“任務(wù)驅(qū)功教學(xué)琺”在中職網(wǎng)頁制作課中的應(yīng)用

1、“任務(wù)驅(qū)功教學(xué)琺”在中職網(wǎng)頁制作課中的應(yīng)用 當(dāng)前中職生普遍整體素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)倦怠、被動，缺乏興趣，懶 于思考：作為一名中職教師，在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生特點，研究 合適的教學(xué)教法，幫助中職生克服其學(xué)習(xí)心理問題，增強學(xué)習(xí)能力。 提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。 計算機專業(yè)課是集理論與實踐于一體的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好 理論知識，又要掌握技能，同時還要具備自主學(xué)習(xí)的能力。 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動參 與的意識，是提高課堂效率的有效方法之一。 一、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的優(yōu)點 1 1 使學(xué)生更易掌握教學(xué)內(nèi)容 采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進行教學(xué)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞 如何完成某個具體任務(wù)進

2、行的。這樣教學(xué)，學(xué)生容易理解，學(xué)得快、 記得牢，不論教師教還是學(xué)生學(xué)，整個教學(xué)過程都顯得條理清楚、 層次分明、順理成章、輕松自如。 2 2 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 網(wǎng)頁制作課實踐性很強，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展的教學(xué)，是將 所學(xué)新知識和技能蘊涵在“任務(wù)”中，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生由簡到繁，由易到 難，循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法 和知識的脈絡(luò)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，學(xué)生 在一次次成功中找到自信，體味成功的快樂，從而更大地激發(fā)他們 的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成一個感知心智活動的 良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。 3 3 提高學(xué)

3、生的主動參與意識 采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，每次課教師都要求學(xué)生完成一個具體任 務(wù)，學(xué)生在思想上就有緊迫感，在教師講解過程中，就不再是被動 地接受。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到很多問題，或通過閱讀教材解決， 或同學(xué)問相互交流、討論，有的則需要教師加以點撥指導(dǎo)。學(xué)生更 容易體會到自己探索的成功感，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。 4 4 培養(yǎng)學(xué)生注重掌握方法的意識和創(chuàng)新意識 在布置任務(wù)后，教師不限定實現(xiàn)任務(wù)的方法和思路，為學(xué)生發(fā)揮 想象力和自由創(chuàng)作留有充分的余地，學(xué)生的作品也就會內(nèi)容豐富， 形式多樣。不但掌握了教師要求掌握的內(nèi)容和方法、而且在很多操 作細節(jié)上還能舉一反三、自

4、由發(fā)揮。實現(xiàn)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的教學(xué) 目標(biāo)，也有利于實現(xiàn)個性化教學(xué)、分層次教學(xué)和彈性教學(xué)。 二、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在網(wǎng)頁制作課中的具體實施 1 1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 在本節(jié)課的開始，我展示了一個已設(shè)計好的框架網(wǎng)頁，讓學(xué)生觀 察、思考采用什么方法可以設(shè)計出這個網(wǎng)頁并達到這樣的效果，從 而復(fù)習(xí)已學(xué)知識，為建構(gòu)新知作鋪墊，引入新課，明確本課的學(xué)習(xí) 任務(wù)。 2 2 任務(wù)實施，探求新知 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析設(shè)計出這個框架網(wǎng)頁的四個小任務(wù)。 在此教師請操作能力較強的學(xué)生當(dāng)小老師，由他們來演示、操作各 個小任務(wù)，并講解操作方法，教師從旁補充與強調(diào)。其他同學(xué)通過 模仿操作或通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自學(xué)操作完成任務(wù)

5、指導(dǎo)書上的各個 小任務(wù)，各小組操作好的同學(xué)要主動幫助、指導(dǎo)組內(nèi)有困難的學(xué)生, 使小組內(nèi)同學(xué)都能順利完成任務(wù)。 3 3 當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固達標(biāo) 這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生利用并鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生應(yīng)用知識 的能力。這一環(huán)節(jié)中，教師準(zhǔn)備兩個不同的練習(xí)，分組完成練習(xí)， 在練習(xí)過程中，學(xué)生可以利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)，小組成 員間也可相互幫助、相互交流與探討，使每個學(xué)生都能完成練習(xí)內(nèi) 容。所以這一環(huán)節(jié)主要使用了自主學(xué)習(xí)與小組互助學(xué)習(xí)法。 4 4 評價總結(jié)，拓展深化 評價是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的一種有效途徑，也是最能體現(xiàn)學(xué)生掌 握知識，應(yīng)用知識解決問題能力的一種方法。它包括學(xué)生的自我評 價和他人( (老師和同學(xué)) )評價兩部分。 (1)(1) 自我評價 讓學(xué)生自己總結(jié)在完成任務(wù)過程中的得失，既有對失誤的反思， 又有體驗成功的愉悅。增強學(xué)生的自信心。 (2)(2) 他人評價 同學(xué)們通過