認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)冕寧縣城廂小學(xué) 涂坤芝教材及學(xué)情分析：“認(rèn)識(shí)圓” 是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元 “圓”中的 第一課時(shí)。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑的認(rèn)識(shí)以及半徑、 直徑長度間的關(guān)系?！罢J(rèn)識(shí)圓”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基 礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、 “軸對(duì) 稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握?qǐng)A的特征，是本課 的首要任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱 .2. 使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同

2、一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系 .3. 讓學(xué)生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。過程與方法目標(biāo)：組織學(xué)生通過畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半 徑的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系， 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2、讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。3、在交流和溝通中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法 . 教學(xué)難點(diǎn)：理解圓上的概念，歸納圓的特征 . 教學(xué)過程：一、引入：由神奇的圓引入。今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種看似簡單卻又非常神奇的

3、平面圖形。 （課件出示圖片， 并配以解說） 很久以前人們就發(fā)現(xiàn)太陽和農(nóng)歷十五的月亮是圓 的，距今 1.5 萬年的山頂洞人鑿在獸骨上的孔也是圓的。這是我們秀美小東河的 圖片。同學(xué)們，看了圖片知道我們今天要認(rèn)識(shí)的是什么平面圖形了嗎？（圓形） 板書課題。二、感悟圓的表象。1、用眼看與學(xué)過的平面圖形的區(qū)別。 課件出示已學(xué)過的平面圖形 （進(jìn)入時(shí)強(qiáng) 調(diào)是由線段圍成的），再出示圓形。2、用手摸與平面圖形的區(qū)別，知道圓是由曲線圍成的圖形。（1）把圓放入自己準(zhǔn)備好的一組平面圖形中，閉上眼睛用手摸出來。（2）說說你是怎么摸到的。三、探索圓的特征。1、引領(lǐng)操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑。（1）把圓拿來對(duì)折，打開，

4、換個(gè)方向再對(duì)折，然后再打開，這樣重復(fù)幾次。（2）通過剛才的操作引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心，再認(rèn)識(shí)直徑，最后認(rèn)識(shí)半徑。（3）看書，學(xué)習(xí)上面幾個(gè)概念。（ 4）在圓內(nèi)分別畫出一條直徑，一條半徑。 （5）識(shí)別圓的直徑和半徑。（重點(diǎn)理解圓上、通過圓心、線段、任意一點(diǎn)幾個(gè)詞 語。）（設(shè)計(jì)意圖：第一次教學(xué)時(shí)間發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓心、直徑、半徑，但表述時(shí)說 不清楚，因數(shù)學(xué)概念具有嚴(yán)密性，所以索性直接讓學(xué)生看書解決這個(gè)問題。 ） 2、放手操作，探索圓的特征。 （把圓拿來折一折、量一量、畫一畫、比一比，看 看有什么發(fā)現(xiàn)？）3、交流觀點(diǎn)：（1）圓內(nèi)有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等； （2）圓內(nèi)有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相

5、等；（3）同一個(gè)圓內(nèi)，直徑長度是半徑長度的 2 倍；4、了解古人對(duì)圓的認(rèn)識(shí)“圓，一中同長也。 其實(shí)剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的圓的這些特征早在兩千多年前， 我國的墨經(jīng)中就有記載 圓，一中同長也！ 你知道一中是指什么嗎？同長呢？這跟我們剛才的發(fā)現(xiàn)完 全吻合，而且， 這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)比國外早了一千多年， 怎么樣？我國古人很了不起吧？ 那能募仿古人的語氣讀一讀嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讀這句話有兩個(gè)目的，一是感受古人的偉大，培養(yǎng)民族自豪感，二 是對(duì)圓的特征的形象的記憶。 ）四、根據(jù)圓的特征畫圓。1、教學(xué)用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。 人們根據(jù)圓的特征發(fā)明了圓規(guī)，現(xiàn)在請(qǐng)看圓規(guī)畫圓的方法。 （課件演示，結(jié)合課 件讓學(xué)生明確圓的大小由半徑?jīng)Q

6、定，圓的位置由圓心決定。 ） 2、舉一反三，如果要在操場上畫一個(gè)大圓怎么畫？五、運(yùn)用。 1、練習(xí)。（1）一般概念填空。（2）判斷，加強(qiáng)概念的理解。（3）書上第 60 頁的 第 3 題，主要讓學(xué)生明確：圓內(nèi)最長的線段是直徑。2、拓展提高。六、課外延伸：1、課件出示，欣賞圓在生活中的廣泛應(yīng)用。2、總結(jié)談話。課后反思：這是一節(jié)概念課， 且概念較多， 以前常見的教學(xué)方法是教師示范 學(xué)生跟著做， 一個(gè)概念一個(gè)概念地落實(shí)到位， 于是總覺得老師上得累， 學(xué)生對(duì)概 念的理解也不透徹，很多時(shí)候覺得學(xué)生被老師牽著走，所以我總想改變一下。當(dāng)我要再次教這一節(jié)內(nèi)容時(shí)， 我確定了了教學(xué)的思路： 感悟圓的表象用“看”、 “摸”、“說”的方法，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)；學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)概念時(shí)用自學(xué)的方 法，把這部分時(shí)間節(jié)約下來，重點(diǎn)放在對(duì)圓的特征的探索上；識(shí)記圓的特征時(shí)， 用古人的語氣讀古人的話， 以換種方式加深記憶； 教學(xué)圓的畫法， 重點(diǎn)弄清圓的 大小和位置分別由半徑和圓心確定， 并據(jù)此教學(xué)畫一個(gè)很在的圓； 圓的另一重要 特征圓內(nèi)最長的線段是直徑， 則放在