作文教學(xué)中怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可寫

1、作文教學(xué)中怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可寫在作文教學(xué)過程中，很多學(xué)生面對(duì)作文題目往往手托下巴，眉頭緊鎖，半天下不了筆。實(shí)際上是學(xué)生心中缺乏作文素材。 什么是作文素材呢？這是指在社會(huì)生活中積累起來的，還沒有經(jīng)過整理、集中、綜合、提煉等加工處理的材料。因此，可以說素材是一篇作文的原始材料。原始材料缺乏，當(dāng)然就寫不出作文。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣積累作文素材，攻下“素材關(guān)”，寫出豐富多彩，同時(shí)又能表達(dá)真情實(shí)感、生活氣息濃郁的好作文呢？ 葉圣陶老先生曾經(jīng)極為深刻地指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來。把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為著寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，

2、就得留心自己的生活。有了充實(shí)的生活才有好文章?！边@段精辟的議論，概括起來就是“要有所為才有所作”，現(xiàn)代的中學(xué)生往往缺乏的就是“所為”。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在生活中創(chuàng)造作文素材，能夠“有所作為而作”呢？ 一、在完成生活作業(yè)中獲得作文素材 教師給學(xué)生布置的作業(yè)多種多樣，但一般多指讀、寫、背、算的學(xué)習(xí)作業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)本領(lǐng)，自己的事情自己做，以便在生活中有所作為，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，可以每周向?qū)W生布置“生活作業(yè)”。每次布置一項(xiàng)，難易適度，主要是學(xué)生力所能及的家務(wù)活。有了這種直接的生活實(shí)踐之后，再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描述自己的生活，把自己通過實(shí)踐創(chuàng)造出來的素材寫成作文。于是，在學(xué)生

3、筆下，一篇篇反映學(xué)生的真實(shí)生活，由“做”到“作”，表達(dá)自己真情實(shí)感的作文就誕生了。 二、在開展各種活動(dòng)中獲得作文素材 “作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！边@是葉圣陶先生說過的話，對(duì)作文教學(xué)的改革有指導(dǎo)意義，它十分明確地說明了作文與生活的關(guān)系。為豐富學(xué)生的生活，尤其是為了讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，從而鍛煉才干，創(chuàng)造作文素材，要引導(dǎo)學(xué)生開展文藝、體育、科技、編小報(bào)、編演課本劇等活動(dòng)。這當(dāng)中科技活動(dòng)更受歡迎，學(xué)生的頭腦中充滿著無數(shù)個(gè)“為什么”，他們極想探索大自然的奧秘。因此，可以因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，然后指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這不僅鍛煉了學(xué)生的觀察力，而且提高了學(xué)生

4、分析、比較、認(rèn)識(shí)事物的能力。既培養(yǎng)了學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，勇于探索的可貴精神，學(xué)生寫出的作文也完全出于自己的創(chuàng)造。 三、在培養(yǎng)愛好特長中獲得作文素材 我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這樣，在培養(yǎng)愛好特長中創(chuàng)造作文素材，不僅可以使他們的生活更充實(shí)、有意義，而且道德情操也可以受到陶冶。實(shí)際上，在培養(yǎng)愛好特長，學(xué)習(xí)某種技藝的過程中，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造出許多作文素材。學(xué)生應(yīng)該多才多藝，從小要有自己的愛好，要學(xué)有專長，并在班集體中給他們創(chuàng)造必要的條件，讓學(xué)生展示自己的專長，表現(xiàn)自己的愛好，給他們以鼓勵(lì)，給他們提供立志有為，在競(jìng)爭(zhēng)中求進(jìn)步提高的機(jī)會(huì)。有了這樣豐富的生活做基礎(chǔ)，在老師的指導(dǎo)下，他們愉快的寫出

5、了節(jié)目主持人競(jìng)聘比賽、拔河、元旦文藝匯演沒有這各種各樣的愛好特長，也不會(huì)有這豐富多彩的作文素材，自然也就寫不出這許多生動(dòng)的作文。 四、在課外閱讀中獲得作文素材 課外閱讀在中學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)寫作文的過程中，起著至關(guān)重要的作用。課外閱讀和課內(nèi)的學(xué)習(xí)可以相互相成，使學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，促進(jìn)閱讀和寫作能力的提高。實(shí)際上，課外閱讀也同樣充實(shí)著學(xué)生的生活。如果引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中動(dòng)腦、動(dòng)手，作文素材也會(huì)因此由學(xué)生自己創(chuàng)造出來。如：有的學(xué)生讀了福樓拜家的星期天，深切地感受到莫泊桑筆下的這幾位人物形象，他就模仿文中人物描寫的方法，栩栩如生的地寫出了我的同桌一文。這篇作文的素材不是觀察周圍的事物得來的，也不是老師和家長提供的，而是他在課外閱讀生活中動(dòng)腦、動(dòng)手，自己創(chuàng)造出來的。 必須尋到源頭，方有清甘的水喝。寫作文也是同樣，如果我們引導(dǎo)他們熱愛生活，以主人翁的態(tài)度參與生