作文教學中怎樣讓學生有內容可寫

1、作文教學中怎樣讓學生有內容可寫在作文教學過程中，很多學生面對作文題目往往手托下巴，眉頭緊鎖，半天下不了筆。實際上是學生心中缺乏作文素材。 什么是作文素材呢？這是指在社會生活中積累起來的，還沒有經過整理、集中、綜合、提煉等加工處理的材料。因此，可以說素材是一篇作文的原始材料。原始材料缺乏，當然就寫不出作文。那么，應當怎樣積累作文素材，攻下“素材關”，寫出豐富多彩，同時又能表達真情實感、生活氣息濃郁的好作文呢？ 葉圣陶老先生曾經極為深刻地指出：“文章必須從真實的生活里產生出來。把真實生活所不曾經驗的事勉強拉到筆下來，那是必然失敗的勾當。人固然為著寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負人的責任，

2、就得留心自己的生活。有了充實的生活才有好文章?！边@段精辟的議論，概括起來就是“要有所為才有所作”，現代的中學生往往缺乏的就是“所為”。那么，怎樣引導學生在生活中創(chuàng)造作文素材，能夠“有所作為而作”呢？ 一、在完成生活作業(yè)中獲得作文素材 教師給學生布置的作業(yè)多種多樣，但一般多指讀、寫、背、算的學習作業(yè)。為了培養(yǎng)學生的主人翁意識，學會勞動本領，自己的事情自己做，以便在生活中有所作為，在減輕學生課業(yè)負擔的基礎上，可以每周向學生布置“生活作業(yè)”。每次布置一項，難易適度，主要是學生力所能及的家務活。有了這種直接的生活實踐之后，再指導學生練習描述自己的生活，把自己通過實踐創(chuàng)造出來的素材寫成作文。于是，在學生

3、筆下，一篇篇反映學生的真實生活，由“做”到“作”，表達自己真情實感的作文就誕生了。 二、在開展各種活動中獲得作文素材 “作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！边@是葉圣陶先生說過的話，對作文教學的改革有指導意義，它十分明確地說明了作文與生活的關系。為豐富學生的生活，尤其是為了讓學生自己組織活動，從而鍛煉才干，創(chuàng)造作文素材，要引導學生開展文藝、體育、科技、編小報、編演課本劇等活動。這當中科技活動更受歡迎，學生的頭腦中充滿著無數個“為什么”，他們極想探索大自然的奧秘。因此，可以因勢利導，啟發(fā)學生自己動手做小實驗，然后指導學生寫實驗報告。這不僅鍛煉了學生的觀察力，而且提高了學生

4、分析、比較、認識事物的能力。既培養(yǎng)了學生大膽實驗，勇于探索的可貴精神，學生寫出的作文也完全出于自己的創(chuàng)造。 三、在培養(yǎng)愛好特長中獲得作文素材 我們培養(yǎng)的學生應該德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這樣，在培養(yǎng)愛好特長中創(chuàng)造作文素材，不僅可以使他們的生活更充實、有意義，而且道德情操也可以受到陶冶。實際上，在培養(yǎng)愛好特長，學習某種技藝的過程中，同時也會創(chuàng)造出許多作文素材。學生應該多才多藝，從小要有自己的愛好，要學有專長，并在班集體中給他們創(chuàng)造必要的條件，讓學生展示自己的專長，表現自己的愛好，給他們以鼓勵，給他們提供立志有為，在競爭中求進步提高的機會。有了這樣豐富的生活做基礎，在老師的指導下，他們愉快的寫出

5、了節(jié)目主持人競聘比賽、拔河、元旦文藝匯演沒有這各種各樣的愛好特長，也不會有這豐富多彩的作文素材，自然也就寫不出這許多生動的作文。 四、在課外閱讀中獲得作文素材 課外閱讀在中學生學習語文、學寫作文的過程中，起著至關重要的作用。課外閱讀和課內的學習可以相互相成，使學生開闊眼界，豐富知識，促進閱讀和寫作能力的提高。實際上，課外閱讀也同樣充實著學生的生活。如果引導學生在課外閱讀中動腦、動手，作文素材也會因此由學生自己創(chuàng)造出來。如：有的學生讀了福樓拜家的星期天，深切地感受到莫泊桑筆下的這幾位人物形象，他就模仿文中人物描寫的方法，栩栩如生的地寫出了我的同桌一文。這篇作文的素材不是觀察周圍的事物得來的，也不是老師和家長提供的，而是他在課外閱讀生活中動腦、動手，自己創(chuàng)造出來的。 必須尋到源頭，方有清甘的水喝。寫作文也是同樣，如果我們引導他們熱愛生活，以主人翁的態(tài)度參與生