《雪孩子》教學(xué)設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 雪孩子教學(xué)設(shè)計 下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。 讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。 本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。 教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。 1?認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。 2?正確、流利、有感情地朗讀課文。 3?了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)

2、別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。 (一)識字寫字 1?識字。 本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學(xué)過，外加多音字“著”。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。 隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學(xué)過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。 鞏固識字可結(jié)合具體語境進行。如，編句子。 知道：我知道了。 孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。 2?寫字。 寫好“瓜、衣、來

3、”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。 瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。 衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。 (二)朗讀感悟 1?本課因不注拼音，朗讀中除強調(diào)讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”?！爸笔嵌嘁糇?，也要提醒學(xué)生讀準。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。 2?在讀準字音的基礎(chǔ)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。 (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊范讀。 (2)分段接力讀。 (3

4、)自由讀，要求讀得流利、有感情。 (4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。 (三)課后練習(xí) 課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習(xí)時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當(dāng)?shù)脑~語。 (四)實踐活動 1?講故事：將課文中的故事講給別人聽。 2?續(xù)編故事：雪孩子又回來了。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。 (五)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用23課時。 (一)揭示課題 1?板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。 2?激趣：你們見過雪孩子嗎? (二)看圖自讀課文 要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了

5、什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。 (三)合作學(xué)習(xí)，認記生字 1?提出初讀時遇到的困難。 2?利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識字方法，再讀生字和課文。 3?交流識字方法。 (四)檢查自讀情況，讀后正音 (五)朗讀感悟 1?課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么? 2?想一想：雪孩子還會回來嗎? (六)字詞練習(xí) 1?讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。 2?完成課后“讀讀說說”。 (七)指導(dǎo)寫字 (八)實踐活動 1?把課文中的故事講給別人聽。 2?續(xù)編故事雪孩子又回來了。 3?閱讀兒歌堆雪人。 兒歌 堆 雪 人 寒風(fēng)吹，雪