新教材人教版一年級上冊數學電子教案（精編版）

1、一年級數學上冊電子教案第一單元準備課課題數一數教學目標重點、難點或關鍵1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，第使學生初步學會數學的方法。1 2、幫助學生了解學校生活， 激發(fā)學生的學習興課時趣。3、幫助學生了解學校， 激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。教具、學具掛圖，數字卡片了解數數、認數的情況，掌握數數的方法，滲透思想品德教育。教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖一、 導入：小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數學課，我們要學習數學知識。今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）二、 新課1、出示彩色掛圖，教學數數。（1） 質疑：教

2、師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”（2） 小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。（3） 匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數（如：能用“ 1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“ 2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花； 3 個同學在踢球；有 4 朵葵花；宣傳欄上有 5 個大字；花壇里有 6 朵花；天空有 7 只鳥；樓邊有 8 棵樹；校園里有 9 個學生； 10 個人等）。然后讓同桌再互相說。2 找一找，數一數：我們也有一個

3、美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。語言導入激發(fā)學生觀察的興趣。培養(yǎng) 學生 溝通交流能力。尊重 學生 的答案，給學生充分的時間和機會。聯系生活。師: 誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3 擴展訓練：(1) 關于方位的認識：提問學生，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？(2) 動腦動手：1. 你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.2、練習一第一、二題三、 小結：數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天

4、的數學課，同學們表現得很踴躍、 很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數學知識。四、課外觀察作業(yè) 、數一數在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。、準備 5 個圓形、 5 個三角形、 5 個正方形。數一數知識拓展聯系身邊，激發(fā)學生學習的情 趣。提高 動手 操作能力。給學 生充 分的肯定。板書1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。設計1、創(chuàng)設情境，給學生充分的觀察、交流思想。2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分利用畫面資源，指導學生看圖數數。教學反思課題比多少教學目標重點、難點或關鍵1. 使學生知道“同樣多” 、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的

5、多少。第2 2初步培養(yǎng)學生的動手操作能力， 滲透“對應”課思想。時3引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。掌握比較的方法，會正確的比較事物的多少教具、學具圓形、三角形、正方形若干；學生準備 5 個圓形、 5 個三角形、 5 個正方形。教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖一、復習：從 1 數到 10二、導入：昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比多少。（板書：比多少）溫故知新三、新課（一）同樣多1、看圖說話：教師貼出4 個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出 4 個三角形紙片，學生數一數有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙

6、片，所以我們就說， 圓紙片和三角形紙片同樣多。2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做） 。3、動動手：教師在黑板上貼3 個（學生跟著在臺下擺） ，要求對著擺，要和同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。4、同桌左邊的同學擺任意個, 右邊的同學擺， 使得和同樣多。說說擺的方法。5、找一找：在 p6、p7 的圖中找出同樣多的東西。尊重學生的方法直觀感知，增強理解動手操作培養(yǎng)溝通交流能力（二）多些、少些：1、教師貼出 4 個三角形，學生說是幾個，再貼出3 個正方形， 學生說有幾個。問

7、：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我 們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼2 個和 3 個。提問：怎樣比較和誰多誰少？（同桌同學商量。 ）指名說。3、找一找：在 p6、p7 的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學生動手操作：第一行擺 3 個，在下面擺，要比多 1 個。第一行擺 4 個，在下面擺，要比少 2 個。要使下圖中第一排比第二排多2 個圓，應該怎么辦 ?三、練習1、練習一 1 4 題2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些， 什么東西是少些的

8、？四、小結：今天我們學習了比多少， 請大家回家把今天的知識將給父母聽一聽，讓父母為我們的進步感到驕傲。比多少利用已有知識， 深入學習增加練習題型動手操作聯系生活，深入理解板同樣多：當兩種物體一一對應沒有剩余時，就說這兩種物體同樣多。書多和少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，我們就說有剩余的設那種物體多，沒有剩余的那種物體少。計教1、關注學生已有的知識經驗，運用知識遷移的規(guī)律，回顧知識，引入新知。學2、尊重學生，給予語言的鼓勵，學生用詞不當時委婉糾正。反思第二單元位置課題上、下、前、后教學目標重點、難點或關鍵1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義， 第會用上、下、前、后描述物體的相對

9、位置。1課2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。時3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。教具、學具課件、彩筆、紙使學生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖一、談話導入1、現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！2、揭示課題趣聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同學們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。 （板書課題： 上、下）二、探究新知1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？會2、觀察畫面，體會上、下的含義（1） 你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介

10、紹一下南京長 江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2） 出示主題圖課件趣請同學們仔細觀察：你發(fā)現了什么？告訴大家好嗎？（3） 大家發(fā)現了這么多東西，真了不起！ 誰能說出：汽車下面有什么？調動 學生 興聯系 生活 體調動 學生 興培養(yǎng) 學生 觀你能像老師這樣提出問題嗎？3、看書第 9 頁，完成書上的填空。指名口答訂正。察能力三、活動1、拍手游戲（1） 教師發(fā)口令，學生上下拍手（2） 聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。2、小組活動小組長發(fā)口令， 其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面3、畫一幅自己喜歡的

11、能夠表示上下關系的畫四、小結今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？做游戲調動學生參與性和積極性培養(yǎng)學生合作能力板書上、下、前、后設計1、這堂課的設計密切聯系生活實際創(chuàng)設學習情境。2、給學生提供充分從事數學活動的機會。教3、重視知識應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。學反思課題左、右教學目標重點、難點或關鍵第1、通過直觀演示和動手操作， 使學生認識“左、2右”的基本含義，初步了解它們的相對性。課時2、使學生會用“左、右”描述物體的相對位置。3、培養(yǎng)學生團結協作的精神。使學生認識“左、右” 的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。一、導入：教具、學具教師：錄音機、磁帶、課件等；

12、學生：學習用品。 教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。二、學習新知：1、分辨自己身體的左右。（1） 你能指出你的左邊、右邊嗎？（2） 其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？2、進一步認識左和右。（1） 你會用左和右說一句話嗎？（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3） 說一說你現在坐的位置（左右、左邊幾個人），3、左右的相對性。（1） 準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。（2） 提出要求： 把數學書放在課桌的中間。 鉛筆放在數學書的左邊。 尺子放在數學書的右邊。 橡皮放在數學書的左邊、尺子的右邊。 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊

13、的是什么？（3） 小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）（4） 師生共同活動： 我舉右手， 小朋友也舉右手， 發(fā)現了什么？三、練習：聯系生活，激發(fā)興趣培養(yǎng) 語言 表達能力培養(yǎng) 合作 能力給學 生充 足的時間直觀觀察，深入理解培養(yǎng)語言表達能力1、第 10 頁做一做第 2 題。你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。從前往后數你是第（），從左往右數你是第（）。2、完成練習二四、小結。通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？給學生充足時間思考左右板以自身為中心確定左右。與右手向對應的一邊是右邊，與左手相對應的一邊書是左邊。設計1、把數學知識的學習融

14、于生動有趣的、學生感興趣的活動中，讓學生教在多種形式的活動中體驗左右的位置關系及其相對性。學2、注意數學學習和生活實際的緊密聯系，充分利用教材上的練習和場反景，并由此延伸和挖掘大量的生活實例。思第三單元 15 的認識和加減法課題1 5 的認識教學目標重點、難點或關鍵第1、使學生會用1 5 各數表示物體的個數，知1 道 1 5 的數序能認識 15 各數，建立初步的數感。課時2、培養(yǎng)學生認真觀察、 積極動手操作和認真書寫的習慣。教具、學具課件、掛圖15 數的含義的理解和書寫。教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖一、引入出示“野生動物園”圖談話：小朋友，我們來到了什么地方？觀察一下， 你看到了什么

15、？ 數一數有幾個？四人小組討論交流學生匯報，說一說圖中還有哪些東西的個數也可以用1、2、3、4、5來表示？你是怎么數的？請學生說一說。教師根據匯報結果把卡片15 貼在黑板上認讀二、感知數的形狀仔細觀察 15，請大家發(fā)揮想象，它們象生活中的哪些物品？ 師生共同概括形狀特征三、教學數的寫法教筆順及寫字格中的布局書空筆順在書上描出四、鞏固練習教師報一個數字，你能用小棒表示嗎？你還能用其他方法嗎？ 請學生說一說生活中哪些物體的個數可用15 各數表示p16 做一做創(chuàng)設情境，把學生生活中的問 題轉化成數學研 究的對象。采用直觀、形象和生動的教學 方法深入淺出地 教學，幫助學生建立起這些抽象的 概念。五、感

16、知數的順序逐次感知 15 的順序整體感知，請學生給15 這五個數字排成隊問 ：1 后面是幾？六、游戲這個數比 2 大，可能是幾？這個數比4 小，可能是幾？這個數比3 大而且比 5 小，可能是幾？只有一種可能嗎？七、小結：八、作業(yè)：利用游戲，激發(fā)學生的學習興 趣。板1 2345書設計1-5的認識教 在教學中，如果能讓學生在熟悉的情境中學習數學，理解數學，再用學的數學 學知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學生學習數學的熱情，學生的學習就反 能得到情感體驗。思課題比多少第幾教學目標重點、難點或關鍵第1、使學生認識“ >”“<”和“=”這三種符號極2 其含義，同時會讀會寫。課時2、使學生

17、感知基數序數的含義， 并能正確區(qū)分幾和第幾。教具、學具主題圖、各種學具。認識“ >”“<”和“ =”這三種符號及讀法。序數， 基數的含義。一、復習認讀 15教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖復習舊知，為學習新知做鋪墊。請學生按教師報數的順序排列卡片二、新授看圖聽故事出示圖片教師講故事，“小猴吃水果”（水果有多有少， 該如何分） 你能幫小猴分水果嗎？問 圖上有哪些水果？分別是多少？ 圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃一個梨，一個桃，一根香蕉夠嗎？學習“ >”“<”和“ =”符號教學“ =”（猴和桃比）猴子與哪種水果同樣多？我們說3 只猴和 3 只桃相等（板書“=”）等于號

18、是兩條一樣長的線，齊讀一下教學“ >”（猴和香蕉比）看圖猴比誰多？也就是3 >2 （板書 3 >2 ） 觀察“ >”教師板書，大嘴朝大數，小嘴朝小數3、教學“ <”（猴和梨比）方法同2（1） 看圖猴比誰少？（2） 觀察“ <”教師板書，大嘴朝大數，小嘴朝小數4、小結：順口溜：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數通過 動手 操作，使學生感知等號、大于號、小于號的意義，能幫助學生記憶。及時 歸納 總結，有利于學生正確運用這三種符 號。間用等于，大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數5、發(fā)散思維看圖還可以誰與誰比？你知道小猴分水果出了什么問題？你說說該怎么分？ 三、知識

19、運用p17 看圖說一說，為什么？ p18 做一做第 1 題四、第幾的認識談話，你們排過隊買過票嗎？（出示買票圖）請你說一說這里共有幾個人？警察叔叔是第幾個？最后一個叔叔是第幾個？小朋友前面阿姨是第幾個？第一個買完票走了，這時有幾個人在排隊？小朋友排第幾個？ 思想教育：自排隊購物五、鞏固運用p21 第 5 題，同桌互說圖意游戲，看誰找得快四人小組為單位，小組長出示二個數字，其他同學找符號說出自己坐在第幾排第幾個？六、小結七、作業(yè)通過 各種 練習加強學生的記 憶。充分 利用 教材的可用教育資 源，引出新知。“第幾”是相對的，通過具體的操作中感知和體 驗其相對性。比大小第幾3=33>23<

20、;4幾個是表示物體的個數是多少板.書.第幾是表示物體所處的位置設等號大于號小于號計教學生在整堂課中反應積極， 有強烈的求知欲望， 教學效果不錯。 但作為教師， 學還應更關注群體教學環(huán)境下的個別學生，客服這些學生為活動而活動、隨波逐流反的傾向。思課題分與合教學目標重點、難點或關鍵第1通過本教時教學， 使學生能掌握 5 以內數的3 組成。課時2培養(yǎng)學生實踐能力， 觀察能力及初步交流意識。教具、學具小棒 、圓片。使學生能夠熟練地說出數的組成。一、復習鋪墊1猜謎教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖（伸出 3 個手指（它添上 2 是誰）？ 3 的相鄰數是誰？ 4 再添 1 是誰？ 老師有 4 瓶飲料裝

21、一袋可是裝不下，如果裝兩袋，可能會怎么裝？二、新授1. 教學 4 的組成請你拿出學具 4 塊，擺一擺，分一分，看看你有幾種方法？ 四人小組交流請一個小組匯報你的方法，教師板書：444復習舊知，為下面學習做好鋪 墊。通過擺一擺、說一說、找規(guī)律，2. 游戲。讓學生掌握2、3、4 的組成教學 5 的組成133122使學生能積極參與富有趣味的學習過程。學具的操作：請小朋友拿出5 根小棒， 把它分成兩堆，有幾種分法？總結出把 5 分成二堆的幾種不同的方法。教師整理板書：555541和1432和23讓學生進行 5 的組成的連線練習。（三）新課小結今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？（四）作業(yè)（五）拓展題：

22、給能組成5 的相連方格涂上相同的顏色。多種形式的練習，鞏固學生的理解和記憶。板書設計44455分與合553113224114 2332教學反思在教學時，讓學生有充分的時間發(fā)揮自己的主體地位，培養(yǎng)學生的合作與他人交流的能力，并通過游戲讓學生真正感受到“學中玩”體會學習數學的樂趣就成了本堂課的教學重點。314222431315課題加法教學目標重點、難點或關鍵1、使學生初步體會加法的含義， 能正確讀寫加法算式。第2、能用適合自己的算法正確計算5 以內的加4課法，滲透算法的“不唯一”性，同時初步體會“加時法交換律”的合理性。3、通過操作、表述， 培養(yǎng)學生動手操作能力和語言表達能力。教具、學具實物投影儀

23、、課件、小棒。使學生初步了解加法 的含義，會正確計算15 的加法。教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖一、復習 5 以內數的組成。二、新知展開1、認識加法（1） 電腦課件動畫展示兩組物體（或兩組人）合并在一起的過程。把 1 只紅紙鶴和 2 只藍紙鶴合并在一起， 也就是把 1 和 2 這兩個數合起來，用加法計算，數學上我們用符號“ +”來表示，合起來一共有3只，就等于 3。板書課題“加法” 。（2） 讀算式： 1 加 2 等于 3，或 1 加 2 得 3。2、加深理解（1）擺小棒說算式（ 1+3，2+2， 2+3）（2）根據算式擺小棒（ 3+1， 3+2，1+1）（3） 生活中，還有很多可用加

24、法算式表示的事例，你能來說說嗎？3、討論算法（1） 出示動畫情境：有4 只小鳥，又飛來一只。（2） 讓學生觀察后提問“根據這幅圖，你能提出什么問題？”數學 情景 讓學生在眼看的過 程中，認識并理解加法的含義。引導 學生 參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性。激發(fā) 學生 敢于提問的意識。（3） 引導學生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5“得數 5 是怎樣算出來的？”（4） 小組討論再全班展示。（5） 討論：這些算法中哪些比較簡便？（使學生初步認識到應用前面所學的數的組成的知識來計算，比較簡便。）三、鞏固練習1、課后做一做（1） 說說圖意。（2） 計算說算理。（3） 對比感知“加法交換律” 。

25、2、游戲：擺手指多種 形式 的習題設計，充分調動了學生參與合 作的積極性，引發(fā)學生思維的積極 性。1+12+13+1 4+11+22+23+21+32+31+4四、小結作業(yè)板書設計加法1+2=33+1=4教 學習數學是為了能解決問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力是數學最主要學 的目的之一。這一內容主要培養(yǎng)了學生的觀察能力、表達能力，使學生進一步體反 會加法的意義。思課題減法教學目標重點、難點或關鍵1、使學生初步感知減法的含義， 能正確讀寫減法算式。第2、能正確計算 5 以內的減法， 應用對比的方法5課直觀感知。減數和差之間的關系，初步滲透函數思時想。使學生初步了解減法 的含義，會正確計算15

26、的減法。3、通過組內交流， 幫助學生初步學會表達解決問題的大致過程。教具、學具課件、實物投影儀。教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖一、復習1、從 5 數到 1。2、填一填：3+1=+1=34+=51+3=+2=3+1=52+=4+3=5+2=5二、新知展開1、認識減法。（1） 電腦演示，讓學生感知： 3 位同學有 3 只紙鶴， 1 位同學拿走了 1 只紙鶴，還剩幾個小朋友， 幾只紙鶴，就是從 3 里面去掉 1 個， 用減法計算。（板出課題）數學上我們用符號“ - ”來表示。還剩幾， 就等于幾。（2） 讀算式： 3 減 1 等于 2，或 3 減 1 得 2。2、加深理解。（1） 擺小棒說算式

27、。（2） 根據算式擺小棒。（3） 生活中，還有很多可用減法算式表示的事例，你能來說說復習了 5 以內數的加法，形式靈活有效。學生 感覺 直觀親切，并能親自參與演示，充分體現學生的主體作 用。學生 體驗 減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。嗎？3、討論算法。（1） 出示動畫情境：有5 個蘋果，刺猬馱走了2 個。（2） 讓學生觀察后提問： “根據這幅圖，你能提出什么問題？”（3） 引導學生思考：“求還剩幾個，怎么算？”5-2=3，“得數 3是怎么得來的？”（4） 小組討論再全班展示。（5） 討論：這些算法中哪些比較簡便？ 三、鞏固練習。1、課后做一做（1） 說說圖意。（2） 計算說算理。（3

28、）5-1=4 4-1=35-4=1 4-3=1這組算式有什么特點？2、游戲：擺手指四、小結作業(yè)進一步提高學生對減法的認識， 并激發(fā)學生的發(fā) 散思維。減法4-1=33-1=2板書設計要培養(yǎng)學生的問題意識，要訓練學生根據知道的信息會提出要解決的問題。教 培養(yǎng)學生說的能力，提問的能力是非常重要的，但要防止說套話?？梢圆捎貌煌瑢W 形式的練習題。反思課題減法的練習課教學目標重點、難點或關鍵第式。6課時1、使學生鞏固減法的含義， 能正確讀出減法算2、會熟練地口算5 以內的減法。3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功學生在掌握減法含義 的基礎上，熟練掌握5 以內的減法。的體驗。教具、學具教 與 學 的

29、雙 邊 活 動設計意圖一、復習 5 的組成，拍手游戲。師：我拍 2。生：我拍 3。師生： 2 和 3 組成 5。二、基礎練習。1、電腦演示：練習五第5、8 兩題。（1）說圖意。（ 2）填空。（3）較對反饋。2、擺一擺說得數：練習五第6 題。（1）同桌互擺學具或擺手指，說得數。 （2）集體反饋。3、獨立計算練習五第7 題。（1）獨立完成。（2）交流算法（選 1 題）。（3）反饋。三、提高練習。1、算一算。（1） 獨立完成。（2） 思考：你發(fā)現了什么規(guī)律？2、還差幾只杯子？ 四、游戲：跳木樁比賽。動物學校正在進行跳木樁比賽，看看現在該誰上場了？（課件顯示小兔）你能幫小兔跳過木樁嗎？練習： 5-2

30、4-1 3-2 4-2復習 5 的組成，為下面的知識做好鋪墊。課件 直觀 演示，激發(fā)學生的學習興趣。各種 形式 的練習，加深學生對加減法的理解。5-1 5-3 5-4 4-3五、小結作業(yè)。練習課板書設計5-15-35-45-24-13-2教學反思在練習中， 要培養(yǎng)學生從多角度觀察圖，從中培養(yǎng)學生思維的靈活性。 例如：劃去圓片可以從哪劃去？教師只要引導孩子怎樣劃更加方便就可以了，其他的就讓學生用自己的觀察來進行實際操作。課題0 的認識和有關0 的加減。教學目標重點、難點或關鍵第7課0。時1、使學生初步知道 0 的含義，會讀、 會寫數字2、使學生初步學會計算有關0 的加、減法。教具、學具電腦課件理

31、解 0 的含義，會正確計算有關 0 的加減法。一、復習（口算）。教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖復習舊知，營2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-12+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-25-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3設下懸念二、展開。1、認識 0。（1） 課件演示小猴吃桃。（每吃一個列一個算式） 3-1=2、3-2=1 、 3-3=0（2） 當盤子里沒有桃子了，用什么數表示呢？揭題板書。（3） 說明： 0 和 1、2、3 一樣，也是一個數，表示什么也沒有。（解懸念）（4） 讀一讀。2、0 的寫法。（1） 板書邊示范邊講解。要點：0 是一筆寫成的，要寫得圓滑。

32、（2） 書寫 3 遍。（3） 在書上描寫。3、有關 0 的加減法。（1）擺小棒：a. 擺 4 根小棒，拿走 4 根，還剩幾根？（ 4-4=0） 擺 2 根小棒，拿走 2 根，還剩幾根？（ 2-2=0） 擺 5 根小棒，拿走 5 根，還剩幾根？（ 5-5=0）b. 你發(fā)現規(guī)律了嗎？什么時候得數是0？ 得出“一個數減去與它同樣多的數得0”。造學習下面知識的氛圍。不僅 激發(fā) 了學生的學習興趣， 還讓學生在對生 活情境中回憶、再現的過程中初步 感受“ 0”的含義。c. 你能擺一擺 4+0 這個算式嗎？先獨立擺然后交流。5+0 1+0呢？擺一擺，再說得數。d. 你又發(fā)現了什么規(guī)律？得出：“一個數加上 0

33、，還得原數?！眅. 那么 0+4 0+3 0+5f. 擺一擺 5-0 得幾？ 那么 4-0 3-0 2-0 1-0你又發(fā)現了什么？呢？ 0+0 呢？讓學 生在 一系列的觀察、比 較、分析、判斷、概括的思維活動 中體驗知識、理解和掌握知識。呢？ 0-0 呢？得出：“一個數減去 0，還得原數?！比?、鞏固練習。1、做一做 p31 頁。2、排一排、填一填。四、小結作業(yè)。0的認識及加減法板書設計3 - 3 = 000表示什么也沒有表示起點4 + 0 = 4教學反思整節(jié)課能關注每個學生，尤其在說算理的環(huán)節(jié)中，每個學生都積極思考，能充分利用自己的物品，充分發(fā)揮自己的想象力，收到的效果還是不錯的。課題整理和復

34、習第教學目標重點、難點或關鍵8使學生加深對于的含義的理解，鞏固有關0 的課時加、減計算，進一步理解算理。教具、學具課件使學生鞏固0 的加、減計算。教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖一、回顧引入。二、看圖計算有關0 的加減。1、摘蘋果圖。讓學生看圖并描述圖意，使他們能看會說。在此基礎上，讓學生將算式寫完整。讓學生體會每次多摘一個， 剩下的就少一個，加深理解同數相減得0。2、4、5 題參照前一題。三、看誰算得都對。有學生獨立完成的基礎上校對，了解學生掌握情況。四、第 7 題。問：有幾位小朋友在跑步？你能把圖中的每個小朋友跑的位置用數字表示出來嗎？ 五、第 8 題。引導學生看圖， 一只小雞對一條

35、小蟲，有2 只小雞沒有蟲吃，小雞有多余，小雞只數比小蟲條數比小雞只數少2。六、書寫練習。七、討論思考題。運用 生動 的情景，激起學生的求知欲望。引起 學生 對加法、減法的回 憶。整理和復習板書設計教學反思課上盡可能讓學生努力地進行嘗試，并進行適當的點撥和引導，使學生掌握了新的知識，體會到了成功的喜悅。這時教師的引導使得學生積極思維自己探究解決問題的方法，形成了能力。第四單元認識圖形（一）課題認識物體教學目標重點、難點或關鍵1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解第相關概念的意義。1課2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能時力。對立體圖形有一定的感

36、性認識。3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。教具、學具1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。一、 導入：教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖出示圖片，引出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰？”“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎？”（教師出示幾樣物體，學生辨認）二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當想讓能干的小朋友 們幫幫忙， 每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們 認為哪些是相同的分成一堆，

37、看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的， 待會給他們提點建議?！?“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相 同的分在了一起，分成了4 堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現在請小朋友們再分一次， 分完的小組可邀請別組小朋友參起學生興趣培養(yǎng) 學生 語言表達能力和交 流合作能力培養(yǎng) 合作 能力尊重 學生 的觀，介紹一下你們怎么分的。5、再指名幾個小組匯報。6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好分類方法，注意語言引導及

38、時 給與 鼓拉。今天我們就來認識物體。勵教師板題：認識物體7、起名字：才小朋友們把形狀相同的物體分成了 4 堆，可是他們都還沒有名字呢！ 小朋友們都有好聽的名字， 小叮當的小寶貝也想有個名字。誰能根據他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師用展示出平面圖，并配以名字）正方體長方體圓柱球8、認一認：大家起的名字真好！現在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。 每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細看力清它們的樣子。拿了正方體的請舉起來， 是長方體的請舉起來， 你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認識了這些 物體的形狀， 現在請小朋友拿出

39、一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能 認出他們呀？”教師拿出模型讓學生區(qū)分兩者）再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現了什么？（指名匯報）10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！ 現在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）11、游戲：現在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“瞎子摸魚”，培養(yǎng) 觀察 能直觀觀察深入理解利用游戲，調教師找個學生示范， 請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個

40、物體，學生摸摸后并說出它是什么形狀的。 （學生小組內玩這個游戲） “小朋友們太聰明拉， 一下子就猜對拉，現在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字， 請你摸出一個這個形狀的物體來！ ”（小組內再一次玩“瞎子摸魚”的游戲）動學生的積極性12、聯系生活： 游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎？（教師出示室內圖） 現在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學過的形狀？（指名回答） 那么你們在家里、教室、學校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的??？（先指名說，在和小組小朋友說）四、課中休息：小朋友們真能干！ 幫小叮當整理了百寶袋！ 小叮當高興得唱起了小叮當歌，我們一起

41、唱好嗎？（教師放歌，學生跟著邊唱邊跳） 五、鞏固練習：1、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？ 六、總結：今天我們學習了哪幾種圖形？小朋友們真能干， 認識了那么多種圖形！ 回到家里把今天學到的告訴爸爸、媽媽。聯系生活，增進學生對知識的 感知。調節(jié) 課堂 節(jié)奏和氣氛拓展應用板書長方體、正方體、圓柱和球設計1、在操作活動中，初步認識了立體圖形。教 2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學反思課題圖形拼組教學目標重點、難點或關鍵1、通過觸摸、

42、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方第2體、正方體、圓柱和球）的認識。課2、初步體會圖形的特征和相互之間的關時系。同時感受學習數學的樂趣。初步感知立體圖形之間的關系。教具、學具教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準備幾個其他形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。教 與 學 的 雙 邊 活 動設計意圖一、介紹“找物品”的方法師：請同學們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學互相介紹一下自己收集的實物的形狀。同桌學生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個， 集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學分

43、成4 組，每組同學各管一種形狀的實物， 把這些實物分一分類。 管正方體的要把正方體的實物歸為一類。 分好類后，各組同學摸一摸、說一說本組那類實物的形狀， 再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學生：這些物 體的形體不是我們這一單元所學的，但是它們也是一種立體圖形， 以后我們在中學會學到?；顒咏Y束后， 教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。教師將全班學生分成三組，分別做“摸實物” 、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。二、介紹“摸實物”的方法1. 準備實物結合學具，讓學生直觀認識圖 形，并區(qū)分不同圖形的特點培養(yǎng) 溝通 和交流合作能

44、力通過游戲，調動學生學習興趣教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物 （包括棱柱形實物， 如棱柱形鉛筆， 三棱柱積木） 放在地上。2. 摸實物把做“摸實物”活動的同學，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學來出題摸實物。三、介紹“拼積木”的方法

45、1. 教師示范教師用積木邊拼邊說： “我用 4 個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2 個大小相同的正方體拼一個長方體。 ”2. 學生拼積木師：請同學們自己拼一拼， 看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體， 能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？學生拼的時候， 教師注意巡視。集體訂正時， 從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體， 用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來， 讓學生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。四、介紹“隨意拼”的方法1. 帶著拼教師邊拼邊說： 這里老師用一個長方體、 一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學們

46、，你們也能拼一輛汽車嗎？讓學生自己拼，教師巡視，如果學生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2. 隨意拼師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？通過摸實物， 加深學生對不同 圖形特點的理解教師示范動手操作，加深理解教師巡視，單獨指導讓學 生拼 自己感興趣的圖形， 提高興趣。加深理解讓學生根據個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西， 例如拼坦克， 可以用長方體的飲料盒作車身， 用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學，讓拼的同學告訴大家拼的是什么東西， 各用了什么形狀的物品。板書設計圖形拼組長方體、

47、正方體、圓柱、球教學反思1、讓學生在學具中辨別，在生活實例中辨別。2、自主探索、合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。第五單元 6-10 的認識和加減法課題6、7 的認識教學目標重點、難點或關鍵1、使學生正確熟練地數出數量是6、7 的物體的個數，會讀寫6、7，掌握 6、7 以內數的順序、第大小及組成。1課2、培養(yǎng)學生觀察、動手操作、 口頭表達及遷移時類推能力。3、結合主題圖、插圖對學生進行愛勞動、關心集體的思想教育。使學生能正確數出是6 和 7 的物體的個數，會讀、會寫數字。7以內數的數序， 會比較7 以內數的大小。一、復習：教具、學具計數器、數字卡片、小棒、教學掛圖教 與 學 的 雙 邊

48、 活 動設計意圖根據 小學 生1、按順序數數2、填數：0 1（ ） 3（ ） 5二、導入：1、說說生活中的數： “我今年 7 歲了，我家有 3 口人”等2、“今天我們就來認識這些數中的6 和 7”（教師板題： 6、7 的認識） 三、新授：1、認識 6、7：（1） 看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都在干什么？我們要向他們學習什么？（2） 圖上畫了幾個學生？（板書：6）（3） 請小老師教寫 6，寫 6 要注意什么？大家一起書空6。（4） 說說圖上還有什么可以用數字“6”表示的？（5） 教室里有幾個人？（7 個人）他們都在做什么？教師適當進行熱愛勞動的思想教育。（6） 圖上還有什么可以用“7”表示的？教寫 7，書空 7。（7） 生活中有哪些物體可以用6、7 表示的？的心理特點，開門見山的導入，更加使學生理解，為下面