淺議“理解教育”在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用邱瑞波

1、淺議“理解教育”在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用 邱瑞波萊陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)邱瑞波面對(duì)新的教育形勢(shì)，我們應(yīng)該重新審視我們的教育和教學(xué)。在傳統(tǒng)的教 育教學(xué)模式中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的說(shuō)教，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，從道理到道理，非常呆板， 缺少針對(duì)性，已經(jīng)激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的還適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反 心理，這種狀況不會(huì)取得良好的教育效果。我們只有通過(guò)積極的探索和創(chuàng)新，使 我們的教育教學(xué)牛動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡聽(tīng)，容易接受，樂(lè)于接受，才能達(dá)到預(yù)期 的目的。我們所提倡的“理解教育”正是針對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)中存在著違背教育規(guī) 律，以致出現(xiàn)嚴(yán)重的師生對(duì)立和沖突的弊端，利用教育規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式，做 到教師理解學(xué)牛，學(xué)牛理解教師，以達(dá)到教學(xué)

2、相長(zhǎng)的目的。要做到這一點(diǎn)，就要 提倡開(kāi)放式教學(xué)，少一些“滿(mǎn)堂灌”，多一些討論和交流，實(shí)行師生合作，鼓勵(lì) 學(xué)牛敢于思考、善于思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)手，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解放教 師和學(xué)牛的創(chuàng)造性。下面是根據(jù)我在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)發(fā)表的一點(diǎn)淺見(jiàn)。一、要真正樹(shù)立以學(xué)生為中心的觀念學(xué)牛始終是成長(zhǎng)成才的主體，其他人員只能是積極引導(dǎo)、幫助而不能代 替他們成長(zhǎng)成才。這必然要求學(xué)校要真正以學(xué)牛為中心，學(xué)校與教師要樹(shù)立為學(xué) 牛服務(wù)的意識(shí)，要改變以前的那種施與者的心態(tài)，而學(xué)校和教師要為學(xué)牛提供全 方位的有效服務(wù)。二、要真正樹(shù)立師牛平等合作的觀念師牛在人格上木身就該是平等的，尊重學(xué)牛是建立平等、和諧師生關(guān)系 的

3、第一步，要尊重學(xué)牛就要客觀地分析、了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及每個(gè)學(xué)生 各方面的能力與興趣特點(diǎn)。在日常工作中，要善于觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待他人 的態(tài)度和行為方式，讓他們明白“每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該尊重別人”; 教育學(xué)牛關(guān)心他人，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到理解他人、尊重他人感情和意志的重要性。 要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象。要深入到學(xué)生們中間去，與 學(xué)生打成一片。觀察學(xué)生的言行，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)，從而了解他們的想法, 分析學(xué)生為什么這樣想，為什么這樣做，找到培養(yǎng)學(xué)生的切入點(diǎn)，然后進(jìn)行適吋 的引導(dǎo)。讓學(xué)生感到老師平易近人，他們才會(huì)無(wú)拘無(wú)束地與我們談心，從思想深 處接受我們。這樣，我

4、們可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的性格特征。三、要學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生欣賞是一種期望，欣賞是一種動(dòng)力。在生活中，每個(gè)人的心靈深處都有一種被欣賞的渴望，贊揚(yáng)學(xué)生、欣賞學(xué)生是對(duì) 學(xué)生日常進(jìn)步的肯定。美國(guó)心理學(xué)家之父、哈佛大學(xué)教授威廉&bull；詹姆斯說(shuō)： “人性中最本質(zhì)的渴望，是得到別人的贊賞因此，教師只有懂得欣賞學(xué)生， 學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們各自的獨(dú)特之處，善于抓住吋機(jī)贊賞他們的進(jìn)步和 閃光點(diǎn)，不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，當(dāng)他感覺(jué)到被欣賞時(shí)，他便得到一種動(dòng)力, 從而激發(fā)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的信心和動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)加倍努力。教師的期望也才會(huì)得 到實(shí)現(xiàn)。四、要加大情感投入，讓愛(ài)溫暖學(xué)生的心靈情感是在人

5、類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中形成的高級(jí)社會(huì)性心理反應(yīng)。常用來(lái) 描述那些具有穩(wěn)定的、深刻的感情。人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活水平的提高, 社會(huì)道德風(fēng)尚的完善、完美的藝術(shù)享受、得到他人的贊賞等都給人以諸如愉快感、 滿(mǎn)足感、幸福感等肯定的情感，而兇暴行為、侵略戰(zhàn)爭(zhēng)等則使人產(chǎn)生恐怖、不快 的否定情感。情感，不僅對(duì)人們的心理活動(dòng)具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識(shí) 活動(dòng)中和實(shí)踐活動(dòng)中，尤其在教師的教學(xué)工作中，具有十分重要的作用。教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致 性。因此，教師在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好教學(xué)工作和教育好學(xué)生的前提 和保證。教師要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路

6、上的知心朋友和 引路人。教師不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛(ài)如 慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，學(xué)生的崇敬之情便會(huì) 油然而生。五、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)始終是教育中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而開(kāi)啟思維，激發(fā)興趣, 培養(yǎng)個(gè)性，應(yīng)是教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要大膽實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程 的創(chuàng)新，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足他們的求知欲，培養(yǎng)他們的個(gè)性。在具體操作中 要注意少講精講。只有少講精講，才能使學(xué)生有思考的吋間和機(jī)會(huì)；只有少講精 講，才能使學(xué)生思維有深度。“要精要管用”，對(duì)所有課程都適用。另外，要多 設(shè)疑置問(wèn)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律合理設(shè)置疑問(wèn)。在講課中教師要或明 或暗地留下疑點(diǎn)，同吋鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外主動(dòng)思考，提問(wèn)質(zhì)疑。還有比較重要 的一點(diǎn)，要鼓勵(lì)討論。教師一定要以和學(xué)生一起討論的姿態(tài)，以寬容和民主的心 態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極討論甚至辯論。這種討論既包括學(xué)生之間的討論, 也包括師生之間的相互討論。充分的討論對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要?？傊彩怯欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、 主動(dòng)性與創(chuàng)新素質(zhì)的教育思