快速跑教學(xué)反思

1、快速跑教學(xué)反思最近在教小學(xué)二年級（水平一）快速跑，在教學(xué)設(shè)計和把控上作 一下教學(xué)反思， 希望能從中總結(jié)出經(jīng)驗， 為日后的教學(xué)改善提供一點 幫助。以下是本人對快速跑這節(jié)課進行反思，有不到位之處，需要同 行來指正。一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?, 透過游戲教學(xué)能 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛群眾和遵紀守法等 優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是 -一個人健 東心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛 ,也為教師開展心理健康教育帶給了良機。 例如,在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個競爭性很強的游戲。 一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí) ,甚至

2、拳腳相向 ,也有 失利的組同學(xué)之間互相埋怨 ,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出 比賽。這樣一來 ,不僅僅影響了游戲教學(xué)的正常進行 ,而且還傷了同學(xué) 之間的和氣。這時 ,我抓住這一契機， 耐心地教導(dǎo)學(xué)生個性是有傾向 性的使學(xué)生認識游戲比賽的好處 ,正確看待比賽的成敗 ,批評有礙團結(jié) 的不良傾向。同時還要與學(xué)生 -道分析造成失敗的原因 ,找出制勝的有利因素。 最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮” , 以用心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于理解意外事件的潛力。任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順 ,事事如意。同樣 ,學(xué)生在 體育學(xué)習(xí)中 ,也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫 折時候的心態(tài) ,則

3、決定了學(xué)生在應(yīng)對困難時的各種不 - -樣的潛力。有的 學(xué)生在應(yīng)對困難時往往能夠及時地自我分析問題 ,總結(jié)問題 ,然后自我 想辦法解決問題 ;但是也有學(xué)生往往應(yīng)對突如其來的困難時表現(xiàn)的十 分茫然 ,完全不知所措，第一反映就是期望得到別人或者老師的幫忙。 這就是學(xué)生理解意外事實時候的潛力差異。 而前者的學(xué)生正是一個優(yōu) 秀的人所具備潛力。我所采用的教學(xué)資料是 30米快速跑 ,很多同學(xué)在接觸這個項目的 時候都能夠表現(xiàn)出極大的熱情 ,十分愿意參加到這個項目的學(xué)習(xí)中去 , 但是當(dāng)我采用聽哨聲變方向快速跑的時候 ,有很多學(xué)生不能及時變換 方向,并且只能跟著其他學(xué)生進行游戲。這樣不僅僅有的同學(xué)對游戲 失去了信

4、心 ,而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時候很容易和其他同學(xué) 發(fā)生沖撞 ,造成必須的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學(xué)生進行了 針對性的練習(xí) ,讓學(xué)生在不一樣的刺激下進行不一樣決定的練習(xí)。最 終透過強化練習(xí)，學(xué)生在必須程度 上對理解意外事件的潛力都有 ? 必須程度的提高三、靈活運用各種教法和學(xué)法。 新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、 共同發(fā)展的互動過程。 在教學(xué) 過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力的關(guān)系 ,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性 和自主性 ,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究 ,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考潛 力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題潛力 ,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的潛力。30 米快速跑 -課 ,過去教師一般采用傳授式教學(xué)

5、法和學(xué)生反復(fù)練 習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前 ,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試 ,取得了較好 的效果。課前 ,激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳，然后 ,比一比誰學(xué)得快的任務(wù) ,讓 學(xué)生自由練習(xí)。 練習(xí)過程中， 一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置 的任務(wù),為了持續(xù)學(xué)生的練習(xí)興趣 , 一方面 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩 , - 方面 ,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚 ,有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生， 在我的激發(fā)和鼓勵下 , 學(xué)生對跳繩充滿了興趣 ,不僅僅體育課上跳， 回 家跳 ,課間十分鐘也在跳 ,學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前 , 讓我數(shù)數(shù) ,應(yīng)對學(xué)生的進步 ,我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不 窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教 學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法， 在教學(xué)實踐中在靈活運用不足之處： 一、