怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣？

1、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣?梁翠嫦（貴港市新世紀(jì)學(xué)校廣西貴港537000）【摘 要】巴金曾說(shuō)過(guò)“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！睘踔兴够苍f(shuō)過(guò)“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資木，這資木不斷增值，而人在其 一牛中享受著它的利息?！边@些名言都道出了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的 成長(zhǎng)極為重要。養(yǎng)成教育是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育“質(zhì)”的指標(biāo)。 抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)牛成為言行一致的人，因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué) 牛的良好道德習(xí)慣,才能培養(yǎng)學(xué)牛良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終牛發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)慣；教學(xué)；行為；自我教育；榜樣development primary school ho

2、w living good behavior habit?liang cui-chang【abstract ba jin once saictkid success education from good habit development beginning."black shen si ji once said as well" is good of habitually is a person in a certain nervous system existe nee of morals capital, this capital con tinuously in

3、crease in value, but the person enjoy it in its whole life of interest."these famous saying all way good morals habit of develop to a person's growth extremely importance.develop education is most in education,solidn of foundation part, is also educati on “quality" of index sign .grasp

4、 good develop educati on then can make the student become words and actio ns con sistent of pers on, so only strengthen to become education, pay attention to development student of good morals habit, then can development student good morals character, promote it the whole life development.【key words

5、 habit； teachi ng； behavior； ego education； model中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干 意見(jiàn)指出：對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。貫徹小學(xué)生守 則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，加強(qiáng)基礎(chǔ)道德行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是學(xué)校德育 工作的基礎(chǔ)性工程，也是學(xué)校德育工作的一個(gè)永恒的主題。如何把該項(xiàng)工作落到 實(shí)處，筆者結(jié)合實(shí)際，略談一些淺見(jiàn)。1. 在教學(xué)中滲透我國(guó)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須 一句話，就是要培養(yǎng)成良好的習(xí)慣小學(xué)各科教材中都程度不同地滲透著行為 規(guī)范的教育內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)又是學(xué)校德育的主要途徑之一

6、，它所使用的時(shí)間最充 足，頻率最穩(wěn)定。在教學(xué)中滲透著行為規(guī)范內(nèi)容并進(jìn)行潛移默化的養(yǎng)成教育，學(xué) 生容易接受，效果也比較明顯。蘇教版小語(yǔ)十分重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，每?jī)?cè) 課本都安排此項(xiàng)內(nèi)容（學(xué)習(xí)習(xí)慣篇）。因此，我們教師都應(yīng)認(rèn)真挖掘教材中蘊(yùn)涵 的思想教育素材，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確定明確的德育目標(biāo)，把 行為規(guī)范養(yǎng)成教育滲透到教學(xué)之中，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、思品、體育等涉 及養(yǎng)成教育內(nèi)容最直接的學(xué)科，更應(yīng)充分發(fā)揮教育作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀 和良好的行為習(xí)慣。2. 堅(jiān)持行為訓(xùn)練呂叔湘先生說(shuō)'凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)實(shí)踐養(yǎng)成的?！边@就清楚地 告訴我們：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可以一

7、蹴而就，必須長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持訓(xùn)練。 根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)、心理特征，我們采取了 “示范、講解、訓(xùn)練、監(jiān)督、評(píng)價(jià)” 一整套辦法來(lái)實(shí)施這個(gè)目標(biāo)，這樣循環(huán)反復(fù)，促使小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如每 周一舉行升國(guó)旗儀式時(shí)，應(yīng)著重訓(xùn)練集隊(duì)快靜齊，升旗吋肅立、敬禮，唱國(guó)歌有 感情、聲音瞭亮、整齊劃一，讓學(xué)生在嚴(yán)肅認(rèn)真的氛圍中接受愛(ài)國(guó)主義教育。又 如課堂教學(xué)，要求認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，坐立讀寫(xiě)姿勢(shì)正確，發(fā)言先舉手，專心聽(tīng) 講，按吋完成作業(yè)等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如廣播操、眼保健操、體 育課可不斷地反復(fù)地進(jìn)行行為訓(xùn)練的指導(dǎo)，促使學(xué)生改掉不良行為習(xí)慣，身心得 到健康發(fā)展。3. 加強(qiáng)自我教育小學(xué)生的年齡特征決定了他們自己

8、控制自己的能力，使他們既得到充分 發(fā)展，又能自覺(jué)遵守守則、規(guī)范的要求，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生各年齡段的 心理特征，將守則、規(guī)范條款盡可能具體化、制度化，分低、中、高三個(gè) 層次分層逐步實(shí)施，采取競(jìng)賽形式，訂出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，納入每天的值日檢查評(píng)比和 班級(jí)德育工作量化評(píng)估中，逐步形成“口頭抽查隨意性、書(shū)面考試定期性、檢查 評(píng)比經(jīng)常性”的教育制度。讓學(xué)生在個(gè)人對(duì)照實(shí)施的基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組與小組、 班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)賽，從而增強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我約束的能力和集體榮譽(yù)感。4. 發(fā)揮榜樣作用學(xué)生的行為是通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)、教育、訓(xùn)練的過(guò)程逐步形成的。教師的 一言一行都是學(xué)生行為效仿的榜樣，對(duì)學(xué)生影響巨大。為此，我們應(yīng)當(dāng)十

9、分注意 教師自身道德的修養(yǎng)和提高，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)禁體罰或變相體罰 學(xué)生，要像對(duì)待自己的子女或弟妹那樣關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，更不得歧視、諷刺和挖苦 后進(jìn)生。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到、做好，用自己的模范言行去 感染、教育學(xué)生，用自身良好榜樣去取代命令。如我們要求學(xué)生不遲到、不早退， 自己每天就必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度；要求學(xué)生衣著整潔，自己就應(yīng)注意儀 表，不穿背心、拖鞋進(jìn)校?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“其身正，不令其行；其身不正，雖令 不從。”這一點(diǎn)對(duì)從政、從教人員同樣重要。另一方面，我們還應(yīng)大力宣傳好人 好事，樹(shù)立一批優(yōu)秀個(gè)人和先進(jìn)集體，為學(xué)生的行為養(yǎng)成教育樹(shù)立最貼近的榜樣。 如在班級(jí)里，

10、教師可以樹(shù)立“典型”，讓執(zhí)行規(guī)范表現(xiàn)良好的學(xué)生給全體學(xué)生示 范，可以表演坐、立、走、舉手、寫(xiě)字姿勢(shì)等，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。學(xué)校還可通過(guò) 紅領(lǐng)巾廣播站、表?yè)P(yáng)專欄，對(duì)校內(nèi)外典型的人和事及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生學(xué)有榜樣, 趕有目標(biāo)，使教育由遠(yuǎn)、大、空，變?yōu)榻?、小、?shí)。這樣便于學(xué)生道德的培養(yǎng), 情操的陶冶，習(xí)慣的形成。5. 正面引導(dǎo)為主小學(xué)生日常行為規(guī)范對(duì)小學(xué)生的日常行為提出了許多具體要求，要 使學(xué)生自覺(jué)地達(dá)到這些要求，教師必須多從正面引導(dǎo)，給學(xué)生講明“為什么要這 樣做” ？使其明白道理后規(guī)范自己的行為。在行為規(guī)范教育訓(xùn)練的過(guò)程中，糾正 學(xué)生不良行為是教育訓(xùn)練的重要內(nèi)容。如果在糾正學(xué)生不良行為吋，采取命令或 嚇唬的方式去“堵”，那么在某種特定的時(shí)空、環(huán)境下是必要的，也會(huì)產(chǎn)生暫吋 終止某一行為的效果。但“堵”的效果不會(huì)持久，而且學(xué)生處于被動(dòng)的不自覺(jué)的 位置上，教育效果不明顯。因此，在實(shí)施行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，我們必須非常重 視在“導(dǎo)”字上下工夫，積極創(chuàng)設(shè)良好行為的表現(xiàn)環(huán)境與時(shí)機(jī)。例如，針對(duì)學(xué)生 當(dāng)中亂花零用錢、浪費(fèi)嚴(yán)重狀況，設(shè)立“紅領(lǐng)巾小銀行”；針對(duì)生活自理能力差， 開(kāi)展評(píng)選“自理小標(biāo)兵”；根據(jù)各班實(shí)際設(shè)立若干“模范座位”，引導(dǎo)學(xué)生積極爭(zhēng) 取等等。這樣既避免了“堵”所造成的緊張關(guān)系，進(jìn)一步融洽了師生之間的情感