通用技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探討

1、    通用技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探討    （通化縣綜合高級(jí)中學(xué)，吉林通化，134100）摘 要：通用技術(shù)是高中階段的基礎(chǔ)性課程，主要學(xué)習(xí)除卻一些信息技術(shù)之外的知識(shí)點(diǎn)，講究知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性與應(yīng)用型。若想達(dá)到理想的通用技術(shù)課程教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行不斷的完善，將合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用其中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。為此，本文就通用技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了分析與探究。關(guān)鍵詞：通用技術(shù) 課程教學(xué) 合作學(xué)習(xí)作為一門重要的實(shí)踐性與實(shí)用性課程，通用技術(shù)課程教學(xué)扮演著重要的角色，通過(guò)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用，來(lái)讓學(xué)生參與到課堂之中，能為學(xué)生

2、創(chuàng)造更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)與參與機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生的基本常識(shí)與技術(shù)應(yīng)用能力。合作學(xué)習(xí)在通用技術(shù)上的應(yīng)用，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，借助學(xué)生間的有效合作來(lái)完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，可拉近生生之間、師生之間的距離，有利于提高通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本要求。一、通用技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要性目前，作為高中階段的基本課程，通用技術(shù)具有高度的實(shí)用價(jià)值。從通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生始終處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，再加之傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，會(huì)大大影響通用技術(shù)課程教學(xué)效果。另外，傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法過(guò)于單一，師生間的互動(dòng)力度也不達(dá)，且缺乏良好的課堂互動(dòng)氛圍，

3、最終會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到制約。因此，面對(duì)當(dāng)前問(wèn)題，應(yīng)重視通用技術(shù)的應(yīng)用，且將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用其中，掌握科學(xué)的合作學(xué)習(xí)手法，讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)的成員共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，旨在充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)高中生參與課堂的主動(dòng)性與欲望。在通用技術(shù)教學(xué)中滲透合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生開(kāi)展課堂實(shí)踐與操作，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生提供討論、發(fā)言等機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生的通用技術(shù)水平。合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，能充分烘托學(xué)生的主體地位，充分踐行“以生為本”的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的分組，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步，進(jìn)而提高通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。二、通用技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，以保證分組的公平、公

4、正通用技術(shù)是除了信息技術(shù)外的其他基本類知識(shí)點(diǎn)，該項(xiàng)技術(shù)具有很強(qiáng)的遷移價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值。為達(dá)到理想的通用技術(shù)教學(xué)效果，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力、知識(shí)點(diǎn)水平等開(kāi)展分組操作，且保證小組劃分的公平、公正，保證每個(gè)小組的平均水平相當(dāng)，利于后續(xù)小組合作學(xué)習(xí)的高效開(kāi)展。分組時(shí)，教師應(yīng)采取互補(bǔ)性方案，保證每個(gè)小組內(nèi)都有水平高低之分，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與動(dòng)力與欲望，進(jìn)而在組員合作的條件下開(kāi)展課堂研究，可取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。在問(wèn)題、學(xué)習(xí)內(nèi)容等設(shè)定時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持由淺到深的原則，能讓處在各個(gè)層次的學(xué)生都能參與到課程中來(lái)，可增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。（二）強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以調(diào)動(dòng)小組成員興趣在通用技術(shù)課程教學(xué)中，若采用

5、以往的教學(xué)手段，很多知識(shí)點(diǎn)很難理解，甚至一些知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，是制約教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。為豐富教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與興趣，豐富合作教學(xué)，應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，借助多媒體平臺(tái)的圖片、視頻動(dòng)畫、音頻文件等來(lái)豐富教學(xué)，將通用技術(shù)由抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解通用技術(shù)中的操作要點(diǎn)與注意事項(xiàng)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與欲望，以鍛煉與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力，可大大提高合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“技術(shù)與設(shè)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為吸引學(xué)生的技術(shù)探索與實(shí)踐操作能力，教師可以借助多媒體平臺(tái)對(duì)多種技術(shù)進(jìn)行視頻動(dòng)畫演示，讓學(xué)生了解技術(shù)的研發(fā)與發(fā)展過(guò)程，如照明技術(shù)、航空技術(shù)、印刷技術(shù)、攝像技術(shù)等

6、。運(yùn)用視頻動(dòng)畫的方式來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)技術(shù)，能及時(shí)將多種技術(shù)要點(diǎn)予以把控，引發(fā)學(xué)生的探索與實(shí)踐操作動(dòng)力，利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力與想象力。（三）科學(xué)提出問(wèn)題，將其設(shè)定為課堂主線開(kāi)展通用技術(shù)教學(xué)，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須提出相應(yīng)的問(wèn)題，將問(wèn)題設(shè)定為課堂的主線，以此來(lái)引導(dǎo)師生的思維，通過(guò)科學(xué)的操作，以發(fā)揮好合作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮好教師的指導(dǎo)性角色，提出問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生問(wèn)題討論與探究的欲望，利于將合作學(xué)習(xí)的價(jià)值發(fā)揮至極致。例如，在學(xué)習(xí)通用技術(shù)時(shí)，教師可以列舉取火技術(shù)、工具制造技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、車船制造技術(shù)與電子技術(shù)等，如教師可設(shè)置“這些技術(shù)的應(yīng)用，為現(xiàn)

7、代社會(huì)帶來(lái)怎樣的影響”，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)定，可以讓學(xué)生產(chǎn)生思考與想象的興趣與動(dòng)力。將該項(xiàng)問(wèn)題設(shè)定為課程開(kāi)展的主線，會(huì)鍛煉與提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，屬于實(shí)用性人才，利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。（四）重視教學(xué)評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望開(kāi)展通用技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師需要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)慎重評(píng)價(jià)，選擇科學(xué)性的言論進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的探究欲望。為此，教師應(yīng)以組為單位開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)組內(nèi)成員的行為與能力進(jìn)行評(píng)判，進(jìn)而會(huì)提升學(xué)生的合作意識(shí)與互助性。為強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的公平、公正性，教師還應(yīng)對(duì)組內(nèi)的每個(gè)成員的表現(xiàn)予以評(píng)判，且要對(duì)學(xué)生實(shí)施單獨(dú)性的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，可選擇語(yǔ)言激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等多種方式。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，就目前通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，了解到通用技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)還存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，這主要與教學(xué)方法、教學(xué)理念等存在一定的聯(lián)系。面對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)通過(guò)技術(shù)教學(xué)課程的重視，及時(shí)更新合作學(xué)習(xí)理念，選擇個(gè)性化、趣味性的合作學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多的課堂參與機(jī)會(huì)，進(jìn)而可提高通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1陳盛鐘.普通高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析j.廣東科技，20