英國中學(xué)化學(xué)課程的改革和發(fā)展

1、 英國中學(xué)化學(xué) 課程的改革與發(fā)展張建華張建華田田 飄飄劉海靜劉海靜英國化學(xué)課程的改革與發(fā)展英國化學(xué)課程的改革與發(fā)展 一、英國化學(xué)課程改革總述一、英國化學(xué)課程改革總述 二、納菲爾德化學(xué)課程方案二、納菲爾德化學(xué)課程方案 三、三、20世紀(jì)世紀(jì)70年代的綜合理科計(jì)劃年代的綜合理科計(jì)劃 四、四、STS教育中的化學(xué)課程改革教育中的化學(xué)課程改革 五、索爾特化學(xué)課程改革五、索爾特化學(xué)課程改革 六、國家科學(xué)課程中的化學(xué)課程改革六、國家科學(xué)課程中的化學(xué)課程改革一、英國化學(xué)課程改革總述一、英國化學(xué)課程改革總述 19世紀(jì)后半葉，英國的一些文法中學(xué)里開始設(shè)置化學(xué)課程，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是為了應(yīng)付大學(xué)的招生考試。1916年，

2、公學(xué)理科教師協(xié)會(huì)發(fā)起了振興理科教育運(yùn)動(dòng)，在這一改革要求下，化學(xué)課程增加了與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容。 20世紀(jì)20年代以后，與理科教育運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，英國又開展了普通理科運(yùn)動(dòng)。在普通理科運(yùn)動(dòng)中，化學(xué)學(xué)科經(jīng)歷了從分科到綜合理科的第一次改革，不過，后來在具體事實(shí)過程中，普通理科又分化出了普通理科化學(xué)。 一、英國化學(xué)課程改革總述一、英國化學(xué)課程改革總述 縱觀英國的中學(xué)化學(xué)課程改革與發(fā)展，可以看到，20世紀(jì)以后，英國的中學(xué)化學(xué)課程始終是沿著三個(gè)軌道進(jìn)行的。 一是綜合理科課程軌道； 二是化學(xué)分科課程軌道； 三是STS(science-technology-society)教育理念下的課程軌道。 一、英國

3、化學(xué)課程改革總述一、英國化學(xué)課程改革總述 英國是世界上在中學(xué)實(shí)行綜合理科最早的國家，早在20世紀(jì)20年代英國就在中學(xué)推行“普通理科”課程。20世紀(jì)70年代在對傳統(tǒng)的分科課程進(jìn)行反思后，又大力進(jìn)行實(shí)施綜合理科課程和STS（科學(xué)技術(shù)社會(huì)）課程的改革。一、英國化學(xué)課程改革總述一、英國化學(xué)課程改革總述 在1988年后實(shí)施的國家課程中，綜合課程一直是義務(wù)教育中學(xué)階段的主要課程形式，化學(xué)知識(shí)是其主要內(nèi)容之一。英國也是較早在中學(xué)進(jìn)行STS教育的國家，在STS教育中，把化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)聯(lián)系在一起，更能顯示化學(xué)是一門實(shí)用性的科學(xué)，能體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)的飛速發(fā)展，使學(xué)生能夠在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。自19世紀(jì)末以來，化

4、學(xué)分科課程是近代英國文法中學(xué)的傳統(tǒng)課程之一。 在20世紀(jì)60年代初的課程改革運(yùn)動(dòng)中這種課程得到了進(jìn)一步發(fā)展。1989年實(shí)施的國家課程以及1999年頒布的適于英格蘭的國家課程都要求在中學(xué)高年級開設(shè)化學(xué)分科課程。二、納菲爾德化學(xué)課程方案二、納菲爾德化學(xué)課程方案(The Nuffield Chemistry Project) 20世紀(jì)60年代，首先從美國開始的世界范圍內(nèi)的科學(xué)課程改革運(yùn)動(dòng)的影響，英國理科教師協(xié)會(huì)和理科女教師協(xié)會(huì)于1961年共同發(fā)表了革新文法中學(xué)理科教育的聲明一一科學(xué)與教育，并在納菲爾德財(cái)團(tuán)的資助下，開始編制以文法中學(xué)GCE考試為對象的物理、化學(xué)和生物課程方案。 1962年，編制出了納

5、菲爾德普通水平的物理、化學(xué)和生物課程方案。二、納菲爾德化學(xué)課程方案二、納菲爾德化學(xué)課程方案(The Nuffield Chemistry Project) 納菲爾德普通水平普通水平化學(xué)課程方案有實(shí)踐和理論材料兩部分內(nèi)容: 實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)部分: 目的是培養(yǎng)學(xué)生在備有各種設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)際操作的技能。這一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)兩年。 理論部分理論部分: 這一部分以“化學(xué)所使用的一些概念”為標(biāo)題，學(xué)習(xí)時(shí)間為2一3年，每周3學(xué)時(shí)。二、納菲爾德化學(xué)課程方案二、納菲爾德化學(xué)課程方案(The Nuffield Chemistry Project) 1965年開始編制納菲爾德高級水平高級水平化學(xué)課程方案(the N

6、uffield Advanced Chemistry Project) 。該課程十分重視化學(xué)鍵和物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的學(xué)習(xí)，也包含大量學(xué)生要學(xué)習(xí)的化學(xué)事實(shí)內(nèi)容。 它的特點(diǎn)是:含有專題學(xué)習(xí)和進(jìn)行自我評價(jià)方法，尤其是對實(shí)際工作的自我評價(jià)。二、納菲爾德化學(xué)課程方案二、納菲爾德化學(xué)課程方案(The Nuffield Chemistry Project) 納菲爾德高級水平化學(xué)課程方案同樣也被廣泛的采用。1979年，來自600多所中學(xué)的大約9000名學(xué)生參加納菲爾德高級水平考試。后來，納菲爾德高級水平化學(xué)課程方案對化學(xué)在工業(yè)上的應(yīng)用、命名法、單位、能量方面的概念等進(jìn)行了修定，并出版了第二版教材。三、三、20世紀(jì)世

7、紀(jì)70年代的綜合理科計(jì)劃年代的綜合理科計(jì)劃 1971年，英國理科教育協(xié)會(huì)發(fā)表了科學(xué)與普通教育的文章，這篇文章指出了理科教育應(yīng)實(shí)施綜合課程的方向。促使英國實(shí)施綜合理科教育的另一個(gè)重要因素是:20世紀(jì)60年代中期的中等教育綜合化改革運(yùn)動(dòng)以后，綜合中學(xué)的大量出現(xiàn)。三、三、20世紀(jì)世紀(jì)70年代的綜合理科計(jì)劃年代的綜合理科計(jì)劃 1969年，學(xué)校理事會(huì)推出了以13-16歲的學(xué)生為對象的綜合理科計(jì)劃(the school Council Integrated science Project，簡稱SCISP)。它的目的是開發(fā)符合以下要求的綜合理科課程: (1)、傳授自然科學(xué)主要領(lǐng)域的內(nèi)容; (2)、獲得參加普

8、通教育證書考試的資格; (3)、課時(shí)占總課時(shí)的五分之一; (4)、為學(xué)習(xí)高級水平的物理、化學(xué)、生物或同等 水平的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ); (5)、與納菲爾德綜合理科的“5-13歲兒童的理科” 相銜接。三、三、20世紀(jì)世紀(jì)70年代的綜合理科計(jì)劃年代的綜合理科計(jì)劃 SCISP課程由四部分構(gòu)成:9 第一部分構(gòu)成要素: 圖和問題，銀河、行星、地球，社會(huì)和人口，生物，細(xì)胞，分子，原子和巨大結(jié)構(gòu)，電子，離子和巨大結(jié)構(gòu)。 第二部分相互作用和構(gòu)成要素: 生存競爭與捕食，粒子的相互作用，電的相互作用，地球、水、有機(jī)體的相互作用，運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成要素的分類，構(gòu)成要素的分布。 第三部分能量: 能量的轉(zhuǎn)換，粒子的能量和相互作用，能與

9、電，能源，能的有效利用。 第四部分相互作用和變化: 變化的確認(rèn)，變化的種類，穩(wěn)定性。四、四、STS教育中的化學(xué)課程改革教育中的化學(xué)課程改革 在20世紀(jì)70年代的綜合理科課程改革中，英國就非常重視科學(xué)、社會(huì)、人類和環(huán)境的相互關(guān)系。隨著20世紀(jì)80年代世界范圍內(nèi)的STS教育運(yùn)動(dòng)的高漲，1984年英國科學(xué)教育協(xié)會(huì)(Association for Science Education)提出SATIS(Science and Technology in Society，社會(huì)中的科學(xué)與技術(shù))課程改革計(jì)劃。五、索爾特化學(xué)課程改革五、索爾特化學(xué)課程改革 索爾特化學(xué)課程是在索爾特工業(yè)化學(xué)研究所和英國皇家化學(xué)會(huì)的支

10、持下，由全國大學(xué)和中學(xué)教師共同設(shè)計(jì)的面向GCSE和ALevel考試的新化學(xué)課程。它分索爾特化學(xué)課程方案(Salter Chemistry Project)和高級索爾特化學(xué)課程方案(Salter A-Level Chemistry Project)兩種水平。五、索爾特化學(xué)課程改革五、索爾特化學(xué)課程改革 索爾特化學(xué)課程索爾特化學(xué)課程方案是1988年開始實(shí)施的面向GCSE考試的課程，它是一種開放性的課程，根據(jù)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展及其在社會(huì)中應(yīng)用范圍的擴(kuò)大隨時(shí)可增加內(nèi)容。該課程的出發(fā)點(diǎn)是基于要引起學(xué)生對化學(xué)的興趣，而不是在課程結(jié)束時(shí)需要知道什么。 索爾特高級化學(xué)課程索爾特高級化學(xué)課程方案是1990年開發(fā)的面

11、向A-Level考試的課程，該課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性和興趣，展現(xiàn)了化學(xué)的用途、化學(xué)家是如何工作的以及當(dāng)代化學(xué)發(fā)展的前沿問題，它也包含了許多活動(dòng)。 六、國家科學(xué)課程中的化學(xué)課程改革六、國家科學(xué)課程中的化學(xué)課程改革 1989年英國在公立中小學(xué)開始實(shí)施統(tǒng)一的國家課程。 1999年，英國教育和就業(yè)部頒布了在英格蘭實(shí)施的國家課程 。六、國家科學(xué)課程中的化學(xué)課程改革六、國家科學(xué)課程中的化學(xué)課程改革 在義務(wù)教育的第三階段有以下內(nèi)容: 物質(zhì)的分類：固體、液體和氣體、單質(zhì)、化合物和混合物 物質(zhì)的變化：物理變化、地質(zhì)變化、化學(xué)變化 物質(zhì)變化的類型：金屬、酸和堿 在義務(wù)教育的第四階段，科學(xué)課程有綜合和分科兩種形式。 在綜合課程中，物質(zhì)及其性質(zhì)的內(nèi)容有: 物質(zhì)的分類，原子結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的變