淺談農(nóng)村教師的管理

1、.淺談農(nóng)村教師的管理百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。農(nóng)村小學(xué)教育是教育改革的一個(gè)重要組成部分，也是教育改革中需要攻克的一個(gè)難關(guān)。學(xué)校管理工作是學(xué)校工作永恒的主題?，F(xiàn)代學(xué)校管理是一種系統(tǒng)管理?，F(xiàn)代管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值觀、發(fā)掘人的潛能、發(fā)揮人的個(gè)性，應(yīng)該最大限度地發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓全體教師全心全意為社會(huì)培養(yǎng)人才。那么，作為一名農(nóng)村小學(xué)的管理者，在新形勢(shì)下，應(yīng)該如何加強(qiáng)教師的管理呢？一、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，科學(xué)管理學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它必須適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展方向，管理出質(zhì)量，管理出效益，管理出人才。要切實(shí)加強(qiáng)教師的培養(yǎng)和管理，教師的精神風(fēng)貌、業(yè)務(wù)素質(zhì)等將直接關(guān)系到今后

2、學(xué)校的發(fā)展，我們必須站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要。我們確立了以人為本、科學(xué)育人的辦學(xué)理念。以人為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；以教師為本，關(guān)愛教師，促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)、自我完善、自我發(fā)展、自我提高；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為主線，以人的發(fā)展為核心，倡導(dǎo)教書育人、環(huán)境育人、情感育人，著眼于整體發(fā)展，立足于個(gè)體成才，發(fā)揮學(xué)生主體作用。二、學(xué)校管理的靈魂，以德治校。德育工作是塑造靈魂的工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的先行，我校始終突出德育的首要地位。將全面教育、德育為先作為辦學(xué)思路。在教育中滲透德育教育，以活動(dòng)為載體，突出德育主旋律，讓學(xué)生主

3、動(dòng)參與體驗(yàn)，達(dá)到自我教育、自我提高，凈化學(xué)生心靈，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)師生道德意識(shí)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，這樣才能把學(xué)校建設(shè)好。其次要以“誠”待人。要相信每一位老師，要相信每一位學(xué)生。要讓老師們、同學(xué)們認(rèn)為你誠實(shí)守信，值得信任，才愿和你一起共同努力，把工作做好。再次要以“育”人為己任。當(dāng)今教育，以人為本尤為重要。把人的道德、人的發(fā)展作為德育的核心，真正把“育人”落到了實(shí)處。一切以人出發(fā)，尊重人的權(quán)利，挖掘人的潛能，把“人”放入德育工作的中心地位，使學(xué)生真正懂得道德的含義，學(xué)到生活的本領(lǐng)，做人的真諦。（1）、嚴(yán)于律己，起到表率帶頭作用。 我校是一所農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模比較小，師生數(shù)量也比較少，但不能因

4、小而放松管理，特別是校長(zhǎng)的自身管理更要嚴(yán)于教師。只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。做為校長(zhǎng)，我總是第一個(gè)來到學(xué)校，而又是最后一個(gè)離開校園。（2）、以誠待人，營(yíng)造和諧共事環(huán)境 尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也推心置腹地實(shí)事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長(zhǎng)地久，增進(jìn)了相互間的了解，實(shí)現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會(huì)更加默契，無形中就營(yíng)造了一種和諧的共事環(huán)境。（3）、關(guān)心教師生活，化解后顧之憂。 每個(gè)教師都有著積強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個(gè)人

5、都想在教育教學(xué)工作中有所成就，這種事業(yè)和責(zé)任感無論對(duì)個(gè)人和學(xué)校，對(duì)孩子及家庭，還是對(duì)國(guó)家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們?cè)趯W(xué)歷提高、普級(jí)評(píng)優(yōu)等提供條件。今年一位教師體檢發(fā)現(xiàn)患重病，我主動(dòng)讓他停課看病，予以慰問，在人員緊張的情況下安排代課，解決后顧之憂。三、學(xué)校管理的核心，教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的重要保證，通過常規(guī)管理來建立規(guī)范的教學(xué)秩序。（1）、加強(qiáng)備課管理。要求教師在備課中，教師共享資源，常規(guī)教學(xué)中，以老帶新；課件教學(xué)中，以新帶老。促進(jìn)教師備課相互學(xué)習(xí)，同

6、伴相助，教學(xué)相長(zhǎng)，在教案的編寫當(dāng)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)的達(dá)到，注重作業(yè)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。（2）、嚴(yán)格課堂教學(xué)。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、增長(zhǎng)能力的重要途徑。因此，我們把課堂教學(xué)作為重點(diǎn)來抓，向四十分鐘要質(zhì)量。（3）、注重學(xué)生課業(yè)。作業(yè)時(shí)鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)。因此，我校教師在安排作業(yè)時(shí)，都要精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)出針對(duì)性和選擇性，讓不同的學(xué)生得到不同程度的提高；要求教師精心批改學(xué)生作業(yè)，用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生。（4）、抓好課后輔導(dǎo)。抓好輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。每一位教師都結(jié)合本班實(shí)際，制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，讓每一位同學(xué)都有進(jìn)步。教學(xué)檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于發(fā)現(xiàn)和解決問題。（5）、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣?？傊?，把學(xué)校管理好，能促進(jìn)師生之間的交流，能促進(jìn)教育的發(fā)展，更能反映新世紀(jì)辦學(xué)的方向。既如此，那我們學(xué)校教師就手牽手，肩并肩，形成一股無形的力量，為孩