信息技術(shù)研修成果匯報

1、信息技術(shù)研修成果匯報信息技術(shù)研修成果匯報 一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵 <p style="margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-indent:21.0pt;m so-char-indent-count: 1.5;mso-line-height-alt:12.0pt;layout-grid-mode:char;backgroun d:#F7F7F7;mso-layout-grid-align:none;vertical-align:baseline"> 信息技術(shù) 與課程整合是指在已有的課程學(xué)習(xí)活動中結(jié)合使用信息技 術(shù)，以

2、便更好地完成課程目標(biāo)，它是在課程教學(xué)過程中把信 息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和學(xué)科課程內(nèi)容有 機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它 的內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計算 機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知 工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這 些工具全面地運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、 各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在 整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)的以教師為 中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本改革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。1、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知

3、識與能力， 為學(xué)生打好全面、扎實的信息文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素 養(yǎng)和文化。新一輪課程改革中開設(shè)的信息技術(shù)課就是對學(xué)生 興趣和意識的培養(yǎng)。學(xué)生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取各 種信息，最后內(nèi)化為知識的能力，這種知識的獲取方法，對 學(xué)生提出了更高的要求，使他們必須從被動接受轉(zhuǎn)換到主動 探究的學(xué)習(xí)主體上來。信息時代的到來要求學(xué)習(xí)者有更高的 素質(zhì)，在知識量不斷增加、知識更新不斷加速的今天，原先 那種“知識積累”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)。為改變這一現(xiàn) 狀，只有開設(shè)信息技術(shù)課，將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和工作乃至 社會交往的工具。其辦法就是讓教師在信息技術(shù)環(huán)境下 “教”，學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下“學(xué)” 。這就必然會使信

4、息技 術(shù)與個學(xué)科融為一體，即信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。2、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程 中，教師單純地講授知識，學(xué)生被動地接受知識，注意的是 為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)。存在著“高分低能”的問題。利用 計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動 參與到學(xué)習(xí)中來。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計算機(jī) 及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)中提出的問題產(chǎn)生好奇和疑義，對難 題刻苦鉆研，對解決問題后的自信表現(xiàn)出求知欲、好奇心， 表現(xiàn)出克服困難、自覺學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)意志。這樣，學(xué)生既學(xué)到 了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。 3、培養(yǎng)學(xué)生掌握信 息時代的學(xué)習(xí)方式。新一輪課程改革提倡學(xué)習(xí)方式的改變， 信

5、息技術(shù)的飛速發(fā)展，對人類的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深刻的變 革作用，學(xué)習(xí)者將從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué) 習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如上 自然教材日食和月食一課時，學(xué)生有的根本沒有見過這 兩種自然現(xiàn)象，很難去想象是怎么一回事。但是，運(yùn)用計算 機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過錄像、剪輯、課件制作等手段，把整個 日食、月食的過程制成一個完整的動畫，讓學(xué)生親眼目睹一 次日食、月食的形成過程，這時候再來對學(xué)生講解書本上的 知識概念，學(xué)生就容易理解多了。信息技術(shù)的介入，彌補(bǔ)了 觀察教學(xué)中的缺陷和不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高了豐富而卓越 的學(xué)習(xí)資源，可以取得良好的教學(xué)效果。 4、培養(yǎng)學(xué)生的適 應(yīng)能力、應(yīng)

6、變能力與解決實際問題的能力。在信息時代，知 識量巨增，知識成為社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)競爭力的關(guān)鍵因素， 知識的更新率加快，陳舊率加大，有效期縮短。另外，知識 的高度綜合性和各學(xué)科間相互滲透，出現(xiàn)更多的新興學(xué)科、 交叉學(xué)科，由此帶給人們難以想象的社會生活、經(jīng)驗生活、 政治生活和人類一切領(lǐng)域內(nèi)深刻而廣泛的沖擊和影響。在這 種科學(xué)技術(shù)、 社會結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的環(huán)境下， 人們的適應(yīng)能力、 應(yīng)變能力與解決實際問題的能力，將變得很重要。因此，我 們教師在學(xué)科教學(xué)中，要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)出一批 批多技能、高素質(zhì)的新型人才。二、信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的方式<p style="margin:0cm;

7、margin-bottom:.0001pt;text-indent:21.0pt;m so-char-indent-count:1.5;mso-line-height-alt:12.0pt;layout-grid-mode:char;backgroun d:#F7F7F7;mso-layout-grid-align:none;vertical-align:baseline"> 信息技術(shù) 與課程整合的關(guān)鍵，是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢來更好 地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與 實踐能力。 因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獲取信息、 探索問題、協(xié)作討論、解決問題

8、和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，其 具體表現(xiàn)形式為： 1、信息技術(shù)作為一種演示工具。在現(xiàn)代 化教學(xué)過程中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使用現(xiàn)成 的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的內(nèi) 容穿插在自己的教學(xué)活動中；也可以利用一些多媒體制作工 具，綜合利用各種教學(xué)素材，制作自己的教學(xué)多媒體課件， 清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解或較 抽象的內(nèi)容來幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。這樣，通過信息技 術(shù)的演示功能，提高了教育教學(xué)效率。 2、信息技術(shù)作為教 學(xué)輔導(dǎo)工具。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，目前市場有 大量的練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和 測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決

9、定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。這樣，也就實現(xiàn)了教師職能的部分代5、替，如出題、模擬、測試、評定等。 3、信息技術(shù)作為交流 工具。這是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)， 主要完成與外界信息交流的作用。教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以從外 界相互交流、探討教學(xué)方法，獲取教育教學(xué)信息。學(xué)生也可 以采用同樣的方式從外界獲取許多新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和效率。 4、信息技術(shù)作為提供資源環(huán)境的工具。用信 息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限 制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，擴(kuò)充 教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開 闊思路，接觸到百家思想，拓寬了知識面。如自然教材太 陽系一課，在學(xué)習(xí)完成太陽系的組成后，可以讓學(xué)生在網(wǎng) 上的資源庫中，自由查找自己感興趣的行星資料。這樣，通 過在網(wǎng)上查閱資料，學(xué)生獲取了比書本上更豐富的信息。 信息技術(shù)作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。根據(jù)一定的課程 學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用計算機(jī)多媒體技術(shù)將需要呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容加 工、處理成具有一定情境的學(xué)習(xí)資源，再讓學(xué)習(xí)者在這些情 境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解