太陽課文教學設計

1、太陽課文教學設計【教學目標】1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段， 從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密 切的關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。2、學習本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的 作用和方法。學習使用“如果就”造句。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段?！窘虒W重點、難點】引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課 文，了解太陽和人類的密切關系?！窘虒W用具】教學演示課件太陽?！窘虒W時間】2課時。【教學過程】一、學生自由讀課文，通過，讀解生字詞，并把不理解 的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。 檢查初讀課文情況， 并糾正讀首1、讀準本課生

2、字讀音：特別注意“菌”的讀音音。2、防止讀錯以下多音字讀音：傳、都、差、漂3、注意不要讀錯以下括號里的字的讀音：比病然能里得上4、翹舌音：“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯。5、正字：“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點；“菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭?！暗值蒙稀钡摹暗帧笔恰稗小迸?，不要寫成旁。 它的意思是頂、相當?！捌焙汀皻狻保骸捌?由液體或固體變成的氣體。 如汽車、汽水。“氣”，如氣體、空氣、氣味。以上過程結合課件中“學一學”部分輔助進行。二、思考解答這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、 寫活動？這篇是寫物太陽的說明文，但

3、不是自然課。學習這 一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識 的語言和表現(xiàn)方法。三、按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句， 明確每一個自然段的主要內(nèi)容1、太陽離我們一億五千萬公里遠。2、太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太 陽。3、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。4、如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動 物。5、有了太陽才有云、雨、雪。6、有了太陽才有風。7、太陽光有殺菌能力。8、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。四、引導學生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結構段 要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當?shù)?停頓。一、學習第一段指名讀第1自然段。1、指出

4、課文引用了后羿射日的傳說做開頭，后羿射日 的傳說是真實可信的嗎？2、既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？ 看看不用它做開頭，一上來就說“太陽離我們有一億五千萬 公里遠”可以不可以？3、這一小段后羿射日的傳說和“太陽離我們一億五千 萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什么意思？不用 這個詞可以嗎?提醒學生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。 其實，所說的是實際情況。起轉(zhuǎn)折作用。4、接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太 陽很遠呢？5、指名讀第2、3自然段：1、指名讀這一段：這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實 說明這種密切的關系呢？第4自然段中有一句話歸納了這 段

5、的意思，把它找出來。2、這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一 致？這兩句話在說法上相同不相同？3、指出：“如果就”通常用在表示假設的句子里。“如 果”后面提出的事實“沒有太陽”是假設的，“就”的后面 是假設的事實所產(chǎn)生的結果：地球上“不會有植物，也不會 有動物”。4、課堂造句練習：10、回憶一下第4自然段的學習，再看看這一小段前 兩句的意思和說法上有什么特點？三、通讀課文，總結太陽這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有 關太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關系。課文 兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因為太陽很大，很 熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有 我們這個美麗可愛的世界。 通過課文學習，我們初步了解“數(shù) 字”和“比較”