探討中職電子專業(yè)教學(xué)存在的問題及改革策略

1、探討中職電子專業(yè)教學(xué)存在的問題及改革策略 探討中職電子專業(yè)教學(xué)存在的問題及改革策略 摘 要：隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟全球化以及科學(xué)技術(shù)的飛速開展，電子行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越趨向?qū)I(yè)化和多元化，這就給學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)的過程提出了新的挑戰(zhàn)，而電子專業(yè)教學(xué)的改革也勢在必行。本文針對目前中職電子專業(yè)教學(xué)存在的問題進行分析，提出了電子專業(yè)在課程設(shè)置、教法教材、教學(xué)手段和師資建設(shè)等方面教學(xué)改革的策略。 關(guān)鍵詞：電子專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)改革 電子技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科， 涉及面廣， 普遍應(yīng)用于各行各業(yè)。目前， 傳統(tǒng)教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速開展的需要， 電子職業(yè)技術(shù)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著當(dāng)前電子技術(shù)

2、突飛猛進的開展， 電子類知識和電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度不斷加快。計算機技術(shù)高速開展， 數(shù)字產(chǎn)品廣泛應(yīng)用， 數(shù)字電路逐漸替代模擬電路走進了普通人的生活， 因而社會對技術(shù)型人才的要求也越來越高。這也為職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生就業(yè)帶來了新的開展契機， 同時也增加了不少的壓力。改良當(dāng)前中職學(xué)校電子專業(yè)課的教學(xué)， 引入新的教學(xué)方法和技術(shù)已刻不容緩。 一、中職電子專業(yè)課程教學(xué)存在的問題 1.專業(yè)課程設(shè)置欠缺合理性。從當(dāng)前的中職電子專業(yè)課程設(shè)計現(xiàn)狀來看，其合理性有待增強。目前中職電子專業(yè)課程設(shè)置過于注重對枯燥的理論課程的設(shè)置，干澀難懂的理論課導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低，課堂學(xué)習(xí)效率低下，致使學(xué)生的理論知識不夠扎實，當(dāng)他

3、們走出校門，便會難以適應(yīng)社會生產(chǎn)的需要。另外，關(guān)于與理論課相對應(yīng)的技能課，其課程設(shè)置也多是多年前的老課題，對電子技術(shù)的新開展、新動態(tài)的關(guān)注不夠，無法表達電子專業(yè)課程的應(yīng)用性和技術(shù)性，學(xué)生的知識技能與社會開展相脫節(jié)。 2.課堂教學(xué)方法科研缺乏創(chuàng)新性。一方面，從目前的中職電子專業(yè)課教學(xué)來看，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思維仍有較大影響，授課方法老套、教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性等問題較大程度地存在，使得課堂教學(xué)不能適應(yīng)新模式下電子教學(xué)形勢和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)效率不高。教師在教學(xué)中仍傾向于“粉筆、教案、黑板的傳統(tǒng)照本宣科式教學(xué)模式，“滿堂灌、“填鴨式教學(xué)泛濫，對中職學(xué)生的心理需求缺乏研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)中大多處于被動地位，課

4、堂上昏昏入睡的情況時有發(fā)生。另一方面，教師對自身的知識結(jié)構(gòu)更新不夠及時。不少中職教師在對電子科技新知識和新理念的接受上存有惰性，對于企業(yè)對電子職業(yè)技能人才需求的最新特點了解不夠。 3.學(xué)生的主體地位有待增強。中職生是特殊的群體，大局部中職學(xué)生是在沒有升入普通高中的情況下進入中職學(xué)校的。進入中職學(xué)校后，這些學(xué)生一方面心存不甘，消極接受進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的現(xiàn)實;另一方面，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱、學(xué)習(xí)能力不強，對中職的電子專業(yè)課程學(xué)習(xí)往往存有顧慮，在學(xué)習(xí)中存有一定的自卑心理，對教師的課堂講授不夠主動積極。因此，中職學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位沒有充分發(fā)揮。加之教師對學(xué)生教學(xué)主體地位的作用不夠重視，導(dǎo)致

5、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮較低，厭學(xué)情緒較為普遍地存在。 4.電子專業(yè)師資力量嚴(yán)重缺乏。在教師配備方面還很缺專業(yè)電子教師、電子實驗員。譬如，我校電子專業(yè)的教師不但擔(dān)任多門電子專業(yè)課程教學(xué)工作， 還擔(dān)任電子實驗室的管理工作， 兩頭都忙不過來。在設(shè)備配備方面，實驗儀器和器材缺乏，而工科教學(xué)投入很大，很多學(xué)校都是有心無力， 到現(xiàn)在很多學(xué)校的實驗設(shè)備、教學(xué)設(shè)備不是舊的就是壞的，很難進行電子實操教學(xué)。 5.實驗、實訓(xùn)課無法理論聯(lián)系實際，動手意愿不強。學(xué)生對實踐課程的目的和重要性認(rèn)識缺乏，同時由于理論知識掌握不好，難以理論聯(lián)系實際，因而對實驗、實訓(xùn)課不注重過程只注重結(jié)果，往往只是完全機械、被動地按照教師的要求進行操

6、作、記錄數(shù)據(jù)，很少從整體上理解實驗過程、主動鉆研其中的問題，出現(xiàn)的各種故障也不會動腦筋分析排除，而是等著老師來解決。局部動手能力較差的學(xué)生干脆坐等別人做完實驗后抄寫別人的實驗報告，有的那么漫無目的地把玩、損壞器材。 二 新形勢下中職電子專業(yè)教學(xué)改革策略 1.改革教學(xué)課程體系。中職教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)具有針對性，其主要的教學(xué)目的是為社會提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，因此，其教學(xué)改革的方向應(yīng)當(dāng)和社會的實際需求相一致。對于中職電工電子專業(yè)的教學(xué)而言，首先要做的是改革課程的設(shè)置，調(diào)整實踐課程和理論課程的比例，使其課程設(shè)置和社會需求相一致。隨著科學(xué)技術(shù)的開展，在課程的設(shè)計上要摒棄傳統(tǒng)的模式，重點突破課程死板的問題。同時

7、課程的設(shè)計要以時代為背景，實行多元化的課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合能力。此外要明確教學(xué)目標(biāo)，對中職學(xué)生而言，要掌握電工等操作技能，能獨立完成線路的安裝和維修，以及變壓器、電機、儀器儀表、電子線路的安裝調(diào)試等工作，因此教學(xué)課程體系要和教學(xué)目標(biāo)相一致。 2.提升電工電子專業(yè)教師的水平。中職電工電子教學(xué)的關(guān)鍵是教師，因為中職學(xué)生的年齡較小，一些技能操作不能獨立完成，在學(xué)習(xí)的過程中也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時中職學(xué)生對社會需求不了解，因此教師應(yīng)具備良好的專業(yè)水平，能為學(xué)生提供幫助，同時也可以指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)要求。教師要熟練掌握電工電子專業(yè)的相關(guān)知識和操作，使知識和實踐相結(jié)合，提高實踐教學(xué)的能力。 3.設(shè)

8、定目標(biāo)，引發(fā)動機，樹立自信。 樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)生是教學(xué)的主體，要有良好的教學(xué)效果，首先必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，才能有強烈的學(xué)習(xí)動機。因此，教師不僅要熟悉本專業(yè)教學(xué)方案、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、各課程的特點及課程之間的關(guān)系，還必須主動了解電子信息行業(yè)的專業(yè)就業(yè)形勢、產(chǎn)業(yè)市場需求的信息，了解企業(yè)對本專業(yè)勞動者和應(yīng)用型技術(shù)人才的技能要求等等，以便給予學(xué)生有針對性的專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、熱愛所學(xué)專業(yè)。 傳授專業(yè)學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)信心。由于學(xué)生對課程學(xué)習(xí)普遍感到困難，教師必須引導(dǎo)他們樹立克服困難的信心。要了解學(xué)生的家庭生活背景

9、、社會階層背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對他們的心理特點，引導(dǎo)他們掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時，要了解學(xué)生的知識根底和知識結(jié)構(gòu)，以自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，為他們提供借鑒經(jīng)驗，幫助他們克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信心。 4.借助靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣。 通過直觀教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。由于學(xué)生根底差，難以長時間專注聽課，教師在講授專業(yè)根本理論時，要善于借助實驗教具進行演示，以吸引學(xué)生注意力，活潑課堂氣氛，促進學(xué)生對電路功能的理解。 運用多媒體教學(xué)手段。在教學(xué)中可應(yīng)用多媒體制作電子教案，借助多媒體技術(shù)，用生動的畫面和動聽的音樂效果，把抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡單化、枯燥的內(nèi)容形

10、象化。例如，講解555定時器的功能時，可以在電子教案中用一張張圖片來演示對應(yīng)不同的輸入觸發(fā)電平電路的輸出狀況，用不同顏色的0、1和箭頭區(qū)別定時器內(nèi)部RS觸發(fā)器所處的狀態(tài)以及三極管的工作狀態(tài)，幫助學(xué)生理解555的功能原理。多媒體教學(xué)手段還可以應(yīng)用在實驗課中，如三極管的測量，教師講解如何從外形上確定三極管e、b、c三極的方法時，用多媒體教案展示各種型號三極管的外觀，可以縮短學(xué)生識別實物的過程，較多的時間用于實際測量，將注意力集中在測量方法及原理上，提高了實驗的效率與效果。 5.創(chuàng)新課程實踐教學(xué)方法，提升學(xué)生整體素質(zhì)。電子技術(shù)根底課程除了理論、實驗課外，還包括課程實踐。為更有效地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和互相合作解決實際問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以在課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)引入行為導(dǎo)向教學(xué)模式，采用模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、工程教學(xué)法、角色扮演法等方法開展教學(xué)活動。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上要注重搭建師生互動的平臺，營造一種師生共生共長的和諧狀態(tài)，讓教師、學(xué)生共同去研討、探究、學(xué)習(xí)，使得師生都能及時反應(yīng)學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)整、補充、矯正，以創(chuàng)新教學(xué)模式有效開展課程實踐。