探討提高初中生物課堂教學(xué)有效性策略

1、探討提高初中生物課堂教學(xué)有效性策略 探討提高初中生物課堂教學(xué)有效性策略 摘 要：初中生物在很多地方作為一門非中考科目，在四川內(nèi)江要作為必考科目的，但是分值占的比擬低，所以，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)校都在壓縮課時(shí)，讓生物課不許占用課外的時(shí)間，所有任務(wù)都在課堂上完成。這使很多老師都感到教學(xué)課時(shí)緊，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)效果不理想。如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，本人在教學(xué)實(shí)踐中做了以下探索。 關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；有效性 中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-766103-300-01 隨著教育體制以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速開展，生物科學(xué)也得到了快速開展，并且在人類生產(chǎn)活動(dòng)中都發(fā)

2、揮著重要作用。初中生物作為生物科學(xué)的根底，對(duì)開展這方面的人才具有重要作用。但是，從當(dāng)前的生物教學(xué)過程來看，由于各種因素影響，生物教學(xué)還存在很多問題。因此在實(shí)際工作中生物老師必須立足課堂，從各方面提高課堂有效性教學(xué)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率。 一、重視備課，提高教學(xué)效率 備課的關(guān)鍵是教師要在把握教學(xué)重難點(diǎn)的情況下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教法和突破難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。作為教學(xué)主體的學(xué)生在課堂上是否能夠精力集中、思維活潑、獨(dú)立思考并且善于發(fā)表自己的見解，就要看教師能否把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行動(dòng)。教師

3、在備課時(shí)應(yīng)該多收集一些與課堂知識(shí)有關(guān)又運(yùn)用到實(shí)際生活中的例子，還有一些演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺生物知識(shí)能學(xué)以致用，每堂生物課都能讓他們耳目一新，豐富自己的見聞，充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從而就可以提高學(xué)習(xí)興趣。有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，最終提高初中生物課堂教學(xué)的有效性。 在備課中要作到三備：一是根據(jù)積攢的教學(xué)素材和教學(xué)資源備出一份大而全的詳實(shí)教案；二是在上課前參照課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教案進(jìn)行再思考，明確“教什么“不教什么，選擇最正確的切入點(diǎn)，理清思路，重點(diǎn)突出，任何游離于教學(xué)目標(biāo)之外的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)大刀闊斧地砍去；三是上完課后及時(shí)反思教學(xué)中的得失，記下亮點(diǎn)，了解缺乏，刪除華而不實(shí)、繁雜之

4、處。 二、激發(fā)學(xué)生興趣，營造良好的課堂氣氛 興趣屬于人的非智力因素，它對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化作用，是學(xué)習(xí)過程順利有效進(jìn)行的心理?xiàng)l件?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和沖動(dòng)，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂趣和成功的愉快。從而以興趣激發(fā)起學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛之情，這是生物學(xué)教學(xué)立于不敗之地的關(guān)鍵。在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持走課內(nèi)外相結(jié)合之路：課內(nèi)，學(xué)生在感性認(rèn)知的根底上，分析、概括、深化生物知識(shí)并形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；課外，重實(shí)踐、重體驗(yàn)，讓學(xué)生在

5、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題、探索新問題，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課外課內(nèi)相結(jié)合有利于學(xué)生穩(wěn)固課內(nèi)知識(shí)，使學(xué)生每掌握一個(gè)新知識(shí)。 三、注重生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 生物學(xué)科與其他純理論性的學(xué)科相比，具有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)諸多充滿樂趣的課程實(shí)驗(yàn)，用形象直觀的展示使學(xué)生更直接的感受知識(shí)的存在，并且通過學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來逐步深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。比方，養(yǎng)小蝌蚪，觀察蝌蚪如何成長(zhǎng)為小青蛙，將每天的變化都記錄下來，最終形成總結(jié)性的書面東西，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)印象，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。這樣具有一個(gè)時(shí)間過程的實(shí)驗(yàn)課題，將生物學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的日常生活中去，隨時(shí)隨地的觀察學(xué)

6、習(xí)，潛移默化中，生物知識(shí)就已深入到腦海中去。 四、有效傾聽 在學(xué)習(xí)過程中，如果希望學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，那么也必須從教師的耐心傾聽開始。教師在提問后，要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和答復(fù)，讓學(xué)生感覺到教師在等待和傾聽。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常見的現(xiàn)象是教師提問后馬上就叫學(xué)生答復(fù)，而且當(dāng)學(xué)生答復(fù)有困難或錯(cuò)誤時(shí)，教師馬上打斷，叫另一位學(xué)生答復(fù)或教師代為說出正確的答案，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，他要么沒有時(shí)機(jī)說出完整的答案，要么就會(huì)意識(shí)到他的答案是錯(cuò)誤的，以至于根本不值得聽完。也許這種做法教師不是有意的，但挫傷了學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性。一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)僅僅滿足于聽到了學(xué)生的言辭，他還善于在傾聽

7、時(shí)察言觀色，了解學(xué)生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。在傾聽的過程中要有回應(yīng)，比方對(duì)對(duì)方說的問題點(diǎn)頭示意或做出相應(yīng)的反響。有效教學(xué)意味著教師要善于耐心地傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的想法。教師可以通過追問、補(bǔ)充學(xué)生的答復(fù)，讓學(xué)生感覺到教師一直在關(guān)注問題的答復(fù)進(jìn)展，這樣會(huì)自然而然的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如小腸的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的這一問題，學(xué)生一般不能答復(fù)完整，這時(shí)教師可以追問、補(bǔ)充學(xué)生的答復(fù)。此外，鼓勵(lì)性反響還能給學(xué)生帶來成就感和成功體驗(yàn)，這也是初中生物教學(xué)加強(qiáng)“有效教學(xué)的一種策略。 五、提高教學(xué)評(píng)價(jià) 隨著新課程的不斷推進(jìn)，自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，民主和諧的課堂氣氛，已經(jīng)成為廣闊任課教師教學(xué)設(shè)計(jì)的主流，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生互動(dòng)式的教學(xué)組織形式也漸漸成為新課程課堂的主要標(biāo)志。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、交流信息的能力，也可以把握學(xué)生的思維活動(dòng)脈絡(luò)和情感的傾向，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師還可以通過課后評(píng)價(jià)，將學(xué)生的知識(shí)反響梳理起來，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅提高了初中生物教學(xué)的有效性，也完善了教師的教學(xué)策略。 總之，提高生物課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵是教學(xué)要有效，教師必須要有心，在研究體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、備課執(zhí)教等方面處處做有心人，真正