初中英語(yǔ)快速閱讀技能的培養(yǎng)

1、初中英語(yǔ)快速閱讀技能的培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于讀的目標(biāo)描述為：初中階段學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意，能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，除教材外，進(jìn)行4萬(wàn)詞以上的課外閱讀。近幾年的中考中，閱讀理解的數(shù)量多達(dá)6篇。要在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成這么多閱讀量，學(xué)生必須能有相當(dāng)快的閱讀速度，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要重視快速閱讀技能的培養(yǎng)。 要以閱讀為主，在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀技巧，從閱讀中提高閱讀能力，加快閱讀速度。 一、平時(shí)的閱讀過(guò)程，要克服一些限制快速閱讀的不良習(xí)慣 在閱讀過(guò)程中，不要用手邊指著文字邊讀，不要讀出聲來(lái)，也不要以字母或單詞為單位進(jìn)行默讀，要學(xué)會(huì)掃視語(yǔ)群或句子。這一點(diǎn)在訓(xùn)練開(kāi)始時(shí)

2、有些難以做到，那么，可以先讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，來(lái)控制閱讀速度，克服以上缺點(diǎn)，也避免在閱讀過(guò)程中的“回視”。 “回視”是影響閱讀速度的不良習(xí)慣，學(xué)生為了理解，常常是自覺(jué)不自覺(jué)地重讀前面看過(guò)的單詞、詞組或句子，甚至反復(fù)看已看過(guò)的段落?？山?jīng)常組織學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊理解閱讀材料，這樣一來(lái)既控制了閱讀時(shí)間，又利用“錄音不等人”來(lái)使學(xué)生沒(méi)有回視的余地。每次聽(tīng)完之后，立即做理解練習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種聽(tīng)讀結(jié)合的方法，不僅能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感起到積極作用，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，使其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)理解文章。 在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有了閱讀時(shí)的緊迫感和不能回視的閱讀習(xí)慣，再讓其直接閱讀文章，進(jìn)一步加快閱讀速度，逐

3、步達(dá)到看到一個(gè)單詞時(shí)并不是孤立地看到它自己，而是它前后的語(yǔ)群或句子，甚至是幾個(gè)句子。要達(dá)到這一點(diǎn)，平時(shí)必須進(jìn)行大量訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要由淺入深、由易到難。訓(xùn)練初期的閱讀材料要通俗易懂，要有趣味性，生詞不能太多，然后逐漸加大難度，增加一些科普讀物和報(bào)刊文章。訓(xùn)練要持之以恒，不可半途而廢。 二、會(huì)利用上下文 在閱讀中，如果遇到句子里出現(xiàn)生詞或舊詞的新用法、新意義，不要在這個(gè)詞上花太多的時(shí)間，更不要一遇到生詞就查字典，那樣不但浪費(fèi)時(shí)間，而且往往是事倍功半，仍舊達(dá)不到快速閱讀理解的目的。正確的做法是把句子讀完，從整句的意思或上下文來(lái)考慮和推測(cè)單詞的意義。如果一句話里只出現(xiàn)一個(gè)生詞，那么就可以從整句的意思去體

4、會(huì)該單詞的意義。 例如：Apersonwhobugsorsellsthingsisamerchant.merchant是個(gè)生詞，這句話的前半部分講的是“買賣東西的人”，那么就可推測(cè)merchant是商人的意思。在這種情況下，就需要把整句讀完后，把前后的句子讀一讀，以幫助理解該句的含義。因?yàn)椴徽撌且黄恼逻€是一個(gè)段落，總是意思相關(guān)、前后呼應(yīng)的，上下文對(duì)于推測(cè)個(gè)別生詞的意思會(huì)有幫助的。 三、充分利用課文教學(xué)培養(yǎng)閱讀能力 在教學(xué)課文時(shí)宜采用整體教學(xué)法，從一開(kāi)始就在課文教學(xué)中把綜合性閱讀與分析閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。首先采用綜合性閱讀引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容、中心思想，一般采用記時(shí)閱讀法訓(xùn)練閱讀速度。通常

5、的做法： 1、教讀生詞，主要是讓學(xué)生獨(dú)立拼讀，教師只作必要的提示和講解。 2、教師簡(jiǎn)單介紹課文，并布置閱讀任務(wù)，按課文順序提出一些理解性的問(wèn)題。 3、讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀課文，并回答問(wèn)題。這時(shí)教師把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)寫在問(wèn)題后。 4、讓學(xué)生在原有問(wèn)題的基礎(chǔ)上，按所提問(wèn)題的先后順序，利用關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述課文，使課文教學(xué)直接服務(wù)于閱讀技能的培養(yǎng)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的閱讀理解能力明顯較以前提高了，閱讀速度也加快了。 四、快速閱讀訓(xùn)練 為了提高學(xué)生的閱讀速度，可經(jīng)常性地讓其進(jìn)行如下訓(xùn)練： 1、閱讀文章之前發(fā)一頁(yè)測(cè)驗(yàn)題。教師宣布第一遍閱讀的規(guī)定時(shí)間，學(xué)生開(kāi)始閱讀。 2、在閱讀時(shí)，教師不時(shí)提醒學(xué)生所剩時(shí)間。 3、教師宣布“時(shí)間到”，學(xué)生不管是否看完，都必須停止閱讀。 4、第二遍閱讀。教師宣布第二遍閱讀時(shí)間要比第一遍閱讀時(shí)間縮短幾分鐘。 5、讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)第三遍閱讀。這一次閱讀時(shí)要有詳有略，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)瀏覽尋找特定內(nèi)容。 6、學(xué)生以小組形式核對(duì)答案、指明依據(jù)，然后老師和學(xué)生一起核對(duì)答案。每個(gè)學(xué)生留下自己在訓(xùn)練過(guò)程中的記錄，以確定其閱讀理解的提高和進(jìn)步。 閱讀能力的培養(yǎng)