朱自清的《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7頁

1、春教學(xué)設(shè)計 橫塘崗鄉(xiāng)橫塘崗中學(xué) 柏傳林【教學(xué)目標(biāo)】、知識目標(biāo)：積累“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語；理解詞語在上下文中的含義和作用。流暢地朗讀并背誦全文。、能力目標(biāo)：揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學(xué)習(xí)運用多種修辭進行生動描述的方法。、德育目標(biāo)：準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重點】、誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達(dá)效果，體會語言表達(dá)的技巧。、理清文章思路?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會狀物抓住特征，寫景注意層次?！窘虒W(xué)方法】

2、、誦讀教學(xué)法：本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。、點撥法：課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、錄音機、示范朗讀磁帶、打印好的“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”的講義資料、投影膠片?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)要點本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春繪春頌春的行文思路。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計導(dǎo)入：英國著名詩人雪萊在其詩作西風(fēng)頌中有一句令人耳熟能詳?shù)脑娋洹岸靵砹?，春天還會遠(yuǎn)嗎？” 

3、;從雪萊的這句詩中，我們可以看出他積極向上的生活態(tài)度。今天，我們將要學(xué)習(xí)著名作家朱自清先生的散文春，看看這篇文章作者除了抒發(fā)對春天的贊美之情之外，是不是也傳達(dá)了一種積極、奮發(fā)的人生態(tài)度呢？（板書文題）2、 資料助讀投影：朱自清（18981948） ，我國著名散文家，其散文富于詩意，善于通過細(xì)致觀察，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。江蘇揚州人，祖籍浙江。原名自華，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士代表作品：蹤跡、歐游雜記、散文集背影春大致寫于年至年，此時創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。三、一讀（感知內(nèi)容）、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。投影顯示：正音正字：（查閱字詞典，注意辨識

4、）醞 釀 嘹 亮 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安 巢釋義：（結(jié)合注解，理解詞義）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。舒活：舒展，活動。趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。、感知閱讀，要求讀得順口、流暢。請班里朗讀水平較高的同學(xué)名范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。本文是文質(zhì)兼美的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強，朗讀時采用的基本語調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天

5、到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)；表達(dá)作者對春喜愛欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語調(diào)朗讀；表達(dá)作者對春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。針對朗讀的情形，作簡短的點評。4、 二讀（品味語言）放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進入情景，欣賞如詩如畫的春景。組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點，選請小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。請同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用

6、了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進而可仿例造句。學(xué)生可能提出的例句有：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！苯處熆稍O(shè)置情景讓學(xué)生充分想像：假如你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過來，你會做些什么？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里嗎？（教師歸結(jié)：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感）“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點

7、；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣）“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！闭埛抡者@個句式造一個句子。比如：蝴蝶滿天飛：五彩的，絢麗的，繽紛的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，還羞答答的?！耙盎ㄉ⒃诓輩怖铩钡摹吧ⅰ保欠窨梢愿某伞伴_”呢？說出你的理由。“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨?！薄百u弄”解釋為“炫耀”，含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎？為什么？“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你?！本渲写猴L(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？如果將“不錯的”句改為平實說法“

8、不錯的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達(dá)效果你認(rèn)為會有什么區(qū)別？五、三讀（研讀賞析）1、 默讀課文，思考：課文圍繞“春”寫了什么？作者對春天作了全面精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確生動地描繪出江南春天特有的景象請為文章分段并簡要概括盼春【1】表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情（總寫）繪春【2-7】把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致的描繪出春景圖（具體寫）頌春【8-10】贊美春天，點出了春天的特點：新，美，健（總寫）2、 盼春、繪春、贊春這三個部分，按什么樣的思路寫的?春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。

9、3、提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？描繪了幾幅圖話？請用-圖來概況圖景。學(xué)生回答。明確：課文的語段。其中第段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下個語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。（板書加粗詞）4、提問：請同學(xué)們輕聲誦讀第段，體會其中兩個“著”、兩個“了”動態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？學(xué)生交流。明確：疊用“盼望著”是運用反復(fù)手法，生動地表達(dá)出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機補充擬人手法的常識：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書加粗詞）5、朗讀段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時所表露的情感有何聯(lián)系？學(xué)生討論。明確：三個形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生美麗健康的成長順序排列的，強調(diào)春天的“新”“美”“力”（適機補充比喻的有關(guān)常識）。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書加粗詞）小結(jié)：文章以盼春落筆，中間