養(yǎng)成良好習(xí)慣,收獲幸福人生

1、養(yǎng)成良好習(xí)慣 ,收獲幸福人生有人說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣 ;播下 一種習(xí)慣，收獲一種性格 ;播下一種性格，收獲一種命 運(yùn)?！笨梢?，習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量， 它可以主宰 人生。一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力。而學(xué)生良好習(xí)慣的形成不是一天兩天就能成的， 它是一個(gè)知、情、意、行相互轉(zhuǎn)化、相互助進(jìn)的過程 ; 它以各種活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中吸取教訓(xùn)，從 而在生活中自覺養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。因此，養(yǎng) 成教育應(yīng)根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)，按照全面性、可行性、適 用性、循序漸進(jìn)性、差異性的原則，根據(jù)中學(xué)生守 則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真 分析它的內(nèi)涵和外延，科學(xué)地做出具體規(guī)范。中學(xué)階段， 尤其

2、初一，是學(xué)生行為習(xí)慣、 道德情 操、思想品格形成的重要時(shí)期，因此抓住初一這個(gè)教 育的良機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練是至關(guān)重 要的。初一的學(xué)生剛從小學(xué)來到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境， 一 個(gè)新的班級，他們需要時(shí)間去適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，需要時(shí) 間融人班級體中。而大部分學(xué)生在非智力因素上或多 或少的存在著不同的缺陷，如自我約束自我管理能力， 團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，勇于吃苦的耐力，持之以恒的意志 力等等。所以，這段時(shí)間是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的契機(jī)， 因此班級管理的主要重點(diǎn)放在規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng) 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自重、自愛、 自信，培養(yǎng)其自我意識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，爭取成 為合格的中學(xué)生。經(jīng)過多年擔(dān)任初

3、一班主任工作的實(shí)踐，我認(rèn)為培 養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要從以下幾方面入手：（一）抓好日常管理，規(guī)范行為，讓學(xué)生行有所 依。著名教育家馬卡連柯說過："如果沒有合理的、 得到徹底實(shí)行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任 何高明的語言都彌補(bǔ)不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越 明確，它就越能形成定型的內(nèi)部動(dòng)力，這是形成技巧 與習(xí)慣的基礎(chǔ)”。在養(yǎng)成教育過程中，給學(xué)生制定出系 列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。作為班主任，我首先帶著學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校 各項(xiàng)規(guī)章制度，并教育他們懂得為什么要這樣規(guī)范自 己的行為，隨后師生共同制定詳細(xì)的班級管理?xiàng)l例， 從言行舉止到文明禮貌，從思想進(jìn)步到全面發(fā)展，從

4、 團(tuán)結(jié)同學(xué)到關(guān)心集體，從刻苦學(xué)習(xí)到遵守紀(jì)律都一一規(guī)范，班級管理有法可依，無論走到哪兒，無論什么時(shí)候，都有明確的要求規(guī)范他們的行為，為使學(xué)生能盡早地把這些要求變?yōu)樗麄兊淖杂X行為，還將我們的 條例與號(hào)稱世界最自由的美國的學(xué)校班級條例進(jìn)行了 對比，努力營造平等、團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。然而班級管理?xiàng)l例并不能一成不變，而要根據(jù)每學(xué)期 不同情況進(jìn)行修改，以創(chuàng)建更加完整的班級管理體制。其次利用下午上課前五分鐘， 在班上宣讀， 宣講 中學(xué)生日常行為規(guī)范 、班級管理?xiàng)l例以及在班 上出現(xiàn)的一些不良情況，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，及時(shí) 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予必要 的表揚(yáng)和批評，結(jié)合班級管理?xiàng)l例印

5、制德育考核加、 扣分卡及時(shí)將學(xué)生一周表現(xiàn)反饋。（二）有意識(shí)的讓學(xué)生參與班級管理， 培養(yǎng)學(xué)生 的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和 成就感。我班的班級管理模式： 一、值日班長制， 全班每 個(gè)同學(xué)輪流當(dāng)一天班長，在這一天當(dāng)中，該同學(xué)必須 履行班長的職責(zé)，協(xié)助老師管理當(dāng)天事務(wù)，并填寫好 值日班長日志，每天放學(xué)后做一天小結(jié)，這樣可以培 養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì) ;二、 班級事務(wù)包干，把班上的各項(xiàng)工作細(xì)致化，班內(nèi)大小 而瑣碎的工作都分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是 班內(nèi)小主人，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力， 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神 ;三、班干部考核 制度，每月對

6、班干部進(jìn)行考核，勝任的繼續(xù)留任，不 勝任的下崗，以此激勵(lì)干部嚴(yán)格要求、以身作則、大 膽工作，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，帶 動(dòng)整個(gè)班集體共同進(jìn)步，形成集體的組織性、紀(jì)律性 和進(jìn)取心。在整個(gè)管理班級的過程中，我有一點(diǎn)最大的體 會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主 任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng) 不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同 時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。 平時(shí)的很多活動(dòng)或事情都讓學(xué)生自己主持：如我班每 月都要為當(dāng)月過生日的所有同學(xué)開一次生日會(huì)，生日 會(huì)完全由學(xué)生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自 薦，結(jié)果很多平時(shí)不出眾的同學(xué)竟然

7、主持的很出色 ; 布置教室，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)園地，購買書架，設(shè)立圖書角， 凡有班級問題需要討論時(shí)， 鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表見解， 自己選舉班級德育考核管理小組、紀(jì)律監(jiān)督員，班級 衛(wèi)生督察員等等。（三）開展各種活動(dòng)，多種途徑教育，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成在當(dāng)班主任的過程中， 我深感做一個(gè)好班主任是 需要多動(dòng)腦筋想辦法的，通過各種活動(dòng)、各種途徑對 學(xué)生進(jìn)行教育，我感到學(xué)點(diǎn)創(chuàng)造性思維對我們是很有 好處的。1. 開展接力日記的寫作活動(dòng)，替代原來的周記， 這樣做一是為了更好了解學(xué)生 ;二可以減輕學(xué)生的負(fù) 擔(dān);三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人和事， 關(guān)心自己的集 體。2. 按照本班的具體情況制定合理、 公平的行為規(guī) 范評定制度，對于

8、學(xué)生行為習(xí)慣的管理是十分必要的。 具體的方法可以通過“班規(guī)” 、“操行評比”等方法來 實(shí)施。這樣不但規(guī)范了學(xué)生的行為，而且可以在學(xué)生 當(dāng)中樹立起行為規(guī)范標(biāo)兵，使學(xué)生學(xué)有榜樣。另外班 主任老師要事實(shí)求事地按照制度對學(xué)生操行進(jìn)行評 定，對做得好的方面加以肯定，對做得差的方面指出 努力方向，從而使學(xué)生揚(yáng)長避短。3. 與學(xué)生一起布置教室環(huán)境， 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán) 境，構(gòu)建良好的班級文化。4. 開展“班級明星” 的評比活動(dòng)，樹立榜樣效應(yīng)。 中小學(xué)生具有善于模仿，可朔性強(qiáng)，富于幻想，追求 高尚道德的特點(diǎn)。我們應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的這些心理特 征，用榜樣的力量激勵(lì)他們，在他們身邊尋找一些“明 星”，幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣。（四）定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng) 態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)