高中音樂《亞細(xì)亞民間風(fēng)情》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、亞細(xì)亞民間風(fēng)情教學(xué)設(shè)計(jì)音樂是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂，有助于學(xué)生拓展音樂文化視野，有益于學(xué)生對(duì)不同文化的理解與尊重。東亞音樂是世界音樂文化的重要組 成部分。作為中國高素質(zhì)的年輕人，要學(xué)習(xí)一切對(duì)提高自身科學(xué)文化素質(zhì)有益的東西，真 正做到弘揚(yáng)民族文化、尊重多元文化，并且使學(xué)生初步具有國際視野，培養(yǎng)學(xué)生參與國際 交往能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；弘揚(yáng)民族音樂，了解多元 文化”的理念，在教學(xué)活動(dòng)中的注重學(xué)生的實(shí)踐過程，使用豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠親 身體驗(yàn)、主動(dòng)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性， 從而獲得真正

2、的審美體驗(yàn)。通過師生的共同參與，讓學(xué)生了解并熟悉東亞民族音樂作品， 增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心以及對(duì)世界民族民間音樂的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：本課教學(xué)由老師講授與學(xué)生的欣賞體驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞體驗(yàn)的過程中，印證老 師介紹的東亞各國民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)，大量的對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)老師講授 與自己欣賞的內(nèi)容留下了深刻的印象。教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：湘版音樂鑒賞第三單元第三課亞細(xì)亞民間風(fēng)情之東亞民間音樂設(shè) 計(jì)理念教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受與認(rèn)知東亞音樂文化區(qū)域內(nèi)各國的民族民間音樂風(fēng)格特征。 難點(diǎn)：能辨別東亞音樂文化區(qū)域內(nèi)的民族民間音樂的重要藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1. 課前自我學(xué)習(xí)，加

3、強(qiáng)自身對(duì)本課及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。2. 備圖片、音響、影像等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1. 出示圖片，導(dǎo)出亞洲的區(qū)域劃分和東亞所包含的國家。2. 探討東亞各國的風(fēng)俗文化。二、講授新課（一）日本音樂1、日本音樂包括：統(tǒng)民間音樂 日本稱邦樂，近世邦樂是五聲音階?，F(xiàn)代流行音樂。2、聽賞櫻花歌曲3、介紹歌曲音樂特點(diǎn)及寫作背景。4、熟悉歌曲旋律、節(jié)奏。5、觀賞舞蹈動(dòng)作，講解日本舞蹈。6、互動(dòng)環(huán)節(jié)，分小組合作探究櫻花的歌曲風(fēng)格。7、日本樂器 三味線觀察三弦與三味線圖片，說出三弦與三味線的相同與不同點(diǎn)。（琴身相似，三味線多了 琴撥。）師簡介三味線：使用琴撥彈撥三根琴弦

4、進(jìn)行演奏，它在日本常用于歌舞伎、文樂以及其 它各種演藝，在日本有著很高的地位。 尺八展示中國樂器簫與日本尺八圖片，學(xué)生觀察其異同。師：這個(gè)樂器其實(shí)也是從我國隋唐時(shí)期傳入日本的一種宮廷樂器。叫做尺八，因身長一 尺八而得名，在 1300年前傳入日本，日本的現(xiàn)代尺八改進(jìn)了內(nèi)徑，使音色更加完美，符 合音律。演奏姿勢(shì)與中國的簫相似。欣賞三味線與尺八表演的視頻，感受融入現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)力的傳統(tǒng)樂器表演。師：這種將傳統(tǒng)樂器加入現(xiàn)代的編曲、配器及利用現(xiàn)代電聲樂隊(duì)的方式其實(shí)也是現(xiàn)代社會(huì) 保護(hù)和保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化的一個(gè)很好的方法。其實(shí)我們中國也有類似的表演形式，最有名 的可能就是“女子十二樂坊”了，也是用我們中國的民族

5、樂器來演繹現(xiàn)代的音樂風(fēng)格，大家 課后有興趣可以去了解一下。 太鼓太鼓的起源已不可考，但普遍認(rèn)為最早起源于中國。太鼓現(xiàn)在是日本的代表性樂器。大太 鼓的形狀有大有小，形狀好像啤酒桶。在日本文化 中,太鼓與它的發(fā)展息息相關(guān)，古代日本人用太鼓的目的是為驅(qū)趕病 /魔。同樣太鼓也被用來做為太鼓為迎神之用，不論是宮廷、戰(zhàn)爭、歌舞能劇中都有太鼓的影子。日本的宗教中，太鼓則是佛的音樂。 琵琶源于印度。中國古代北方少數(shù)民族彈撥弦鳴樂器。中國唐代所使用的琵琶，傳入日本后， 到平安時(shí)代初期仍在使用。&歌舞伎歌舞伎”是借用漢字，正名是“傾斜”，歌是指音樂，舞指舞蹈，伎指技巧。看不出性別的 白臉人浮現(xiàn)在幽暗的背景

6、前，拖著比京劇還長的唱腔，舞臺(tái)上似乎還飄著浮世繪的落葉； 其二是"伎"字引發(fā)的歧義，還有藝妓在日本電影里的頻繁現(xiàn)身。這些都使我們無法忽略歌 舞伎這個(gè)行業(yè)的江湖身份，即使是 "國粹"也是來源于民間，有它自己辛酸的成長歷程。（講解歌舞伎）（二）朝鮮音樂1、聽賞歌曲桔梗謠講解桔梗謠歌曲的創(chuàng)作背景和歌曲情緒以及所包括的音樂元素。2、聽賞歌曲阿里郎朝鮮的第一國歌，“民歌的歌曲”。講解阿里郎的歌曲創(chuàng)作和歌曲旋律特點(diǎn)。3、欣賞朝鮮舞蹈象帽舞、扇子舞、長鼓舞、手鼓舞。4、講解朝鮮樂器長鼓：又稱仗鼓、兩仗鼓。常用來表現(xiàn)輕松、歡快的情緒。伽倻琴：又稱朝鮮箏，是善于表達(dá)民族柔

7、和情感的民間樂器。三、小結(jié)：師：我們剛才了解了東亞各國的具有代表性的樂器，東亞地區(qū)音樂大都是單聲部作品，突 出主旋律。由此我們可以的出結(jié)論： 東亞音樂對(duì)音色十分講究，通過樂器演奏技巧成熟而多樣就可看出，正是由于演奏方 法及技巧的多變，從而形成了東亞音樂豐富的音色。 東亞音樂中注重樂曲旋律的橫向性，音樂多為獨(dú)唱、獨(dú)奏，注重單聲部的旋律走向， 而非西方的縱向和聲效果。 調(diào)式特點(diǎn)：總體特征是以五聲音階為主要表現(xiàn)形式，因此，東亞音樂區(qū)也可以稱為五聲 音階音樂文化區(qū)。 聲腔特點(diǎn)：師：東亞地區(qū)由于語言具有聲調(diào)的高低變化，而且又因?yàn)槠渥⒅匾羯呢S富 性，所以在歌曲演唱方面，在音樂中形成了很多帶 “腔”的音。

8、其樂器演奏中的很多技法其 實(shí)也是模仿了一些聲腔而形成的。課堂回顧與總結(jié)1學(xué)生回顧課堂的收獲，教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容總結(jié)并板書東亞音樂特點(diǎn)： 東亞各國音樂很多以五聲音階為主 特別重視音色的表現(xiàn)意義，都重視傳統(tǒng)音樂作品中旋律的橫向性。 善用聲腔。 除朝鮮半島外，大多采用偶數(shù)拍子。2課堂小結(jié) 師：今天我們了解了東亞地區(qū)的民族民間音樂，聆聽了很多大家熟悉或者不熟悉的音樂曲 目，但我們對(duì)于世界各國民族民間音樂學(xué)習(xí)的意義不僅僅在于審美，而在于了解其音樂中 蘊(yùn)含的各民族文化內(nèi)涵。我們可以不喜歡一些地區(qū)的音樂風(fēng)格，但可以通過音樂了解其民 族文化。也希望通過本節(jié)課，為我們的世界民族民間音樂的學(xué)習(xí)拉開序幕。教學(xué)總結(jié)

9、：新課程理念要求每個(gè)老師要構(gòu)建充滿生命力的課堂，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系。在這節(jié)課中， 我通過以聽為主，視聽結(jié)合的教學(xué)方法，豐富了學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，通過教師的引導(dǎo)， 學(xué)生的活動(dòng)，師生的互動(dòng)等活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)音樂本身的理解，從而達(dá)到本節(jié)音樂欣賞 課的教學(xué)目標(biāo)。 但我明顯感覺到，本節(jié)課由于內(nèi)容安排較多，有些環(huán)節(jié)上得還不夠透徹，有的音樂還不能 聽得盡興，因而在教學(xué)中，“音樂”含量過低，使得音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多， 音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。所以在試教的過程中，我不斷的進(jìn)行調(diào)整，盡量做到目的 明確，材料精辟。 高中音樂鑒賞，不但要讓學(xué)生欣賞大量的音樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音樂習(xí)慣，更重要的是 讓他們學(xué)會(huì)怎樣鑒賞優(yōu)秀的音樂，為終身喜愛音樂打下良好的基礎(chǔ)。從課堂教學(xué)反饋的結(jié) 果看，基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、能力