讀《回到童畫》有感

1、讀回到童畫有感讀回到童畫有感讀回到童畫有感 1平時(shí)閑暇之余我最愛做的事情就是拿起毛筆畫一畫、寫一寫，好像很少會(huì)專注的捧著一本書閱讀，這個(gè)寒假我正好有大把的時(shí)間可以看看書，因此我把這本回到童畫仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍。 而當(dāng)我真正走進(jìn)這本書的時(shí)候，我才后悔不及，怎么沒有再早一些把這本書好好讀一讀，品一品。 本書的作者聶焱也是一名小學(xué)美術(shù)教師，和作者有一個(gè)共同的身份小學(xué)美術(shù)教師，好像讓我對作者有了更多認(rèn)知一般，所以我是非常仔細(xì)的閱讀每一個(gè)內(nèi)容。 回到童畫不僅是一本教育隨筆集，也是一本孩子們的童畫集。 作者用飽含哲理的文字記錄了兒童校園生活的點(diǎn)滴、教師與孩童的問答、對童畫作品的賞析、對童心的扣問及對教育教

2、學(xué)的反思。書中的童畫作品與教師的文字相呼應(yīng)，相得益彰，引領(lǐng)我們感受童心的純粹、教育的單純。 這本書分為五個(gè)章節(jié)：呵護(hù)童年、童言無忌、童畫童趣、叩問童心、童畫敘事。 當(dāng)我看著作者與孩子的日常相處，我就不由自主的把自己帶入，仿佛作者就是在寫我與我學(xué)生之間的故事。在美術(shù)課堂上，最直接的呈現(xiàn)便是學(xué)生的作品。 在我的眼中，這些孩子作品是彌足珍貴的，這些童畫是孩子們內(nèi)心最直接的想法，學(xué)生們怎么想，呈現(xiàn)在筆下就是什么樣，就像作者所說："童畫必然有童趣，孩童在創(chuàng)作自己作品的時(shí)候是沒有規(guī)矩的。" 孩子們怎么想就怎么畫了，使童畫本身趨向單純，也是別有一番的情趣。作者在第三章節(jié)童畫童趣中，欣賞分

3、析了很多很多學(xué)生的作品，在他的眼中，這些作品是非常美好的。 看著這些孩子的作品，我不禁翻出手機(jī)，看看我學(xué)生的作品，就像作者細(xì)細(xì)分析他學(xué)生作品那般，我也試著從我學(xué)生的畫里去尋找什么，回到童畫，回到孩子的世界，童畫里，他們的線條肆意，色彩鮮艷，我再一次被孩子的繪畫世界吸引，精奇古怪，讓人回味，這就是童畫的魅力。 在我今后的課堂上，我想我會(huì)更多的走進(jìn)孩子的童畫世界。就像作者所說的美術(shù)課并不是要培養(yǎng)孩童成為畫家，而是培養(yǎng)孩童具有一種藝術(shù)的思維，用這般思維去關(guān)照物事及人世，敏感而細(xì)膩，真誠而不做作。 如果孩童沒有一定的藝術(shù)眼光，生活將失去更多的意味，如果用藝術(shù)的眼光去欣賞生活，那么生活的一切都有了一種活

4、力。 我非常欣賞作者這段話，就像他所說的那樣，我不奢求我的學(xué)生個(gè)個(gè)都成為大藝術(shù)家，我只希望他們在我的課堂上能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，能有自己獨(dú)立的思考與想法，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。 童畫里，學(xué)生盡情的展示自己的內(nèi)心想法，一支筆，一張紙，可能都是對孩子最直接的心靈反映，我希望我的學(xué)生都是盡情的享受我的課堂。 在課堂上一直會(huì)和孩子們說的一句話就是"大膽的畫，藝術(shù)沒有對錯(cuò)之分"，當(dāng)我在書中看到"大膽的畫"、"在藝術(shù)的世界里沒有錯(cuò)誤"、"讓你手中的筆跟著自己的想法跳動(dòng)"，我是非常開心的，因?yàn)槲液孟?/p>

5、和作者找到了一點(diǎn)的共鳴。 美國教育學(xué)家羅恩菲德說："在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)新的過程中，變得更富有創(chuàng)造力。"我們的美術(shù)課應(yīng)該是幫助孩子累積美感經(jīng)驗(yàn)，更多的給予孩子可供創(chuàng)造力發(fā)酵的土壤。 看完這本書，收獲真的很多，這篇短短的讀后感還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)我的想法。 讀回到童畫有感 2平時(shí)閑暇之余我最愛做的事情就是拿起毛筆畫一畫、寫一寫，好像很少會(huì)專注的捧著一本書閱讀，這個(gè)寒假我正好有大把的時(shí)間可以看看書，因此我把這本回到童畫仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍。 而當(dāng)我真正走進(jìn)這本書的時(shí)候，我才后悔不及，怎么沒有再早一些把這本書好好讀一讀，品一品

6、。 本書的作者聶焱也是一名小學(xué)美術(shù)教師，和作者有一個(gè)共同的身份小學(xué)美術(shù)教師，好像讓我對作者有了更多認(rèn)知一般，所以我是非常仔細(xì)的閱讀每一個(gè)內(nèi)容。 回到童畫不僅是一本教育隨筆集，也是一本孩子們的童畫集。 作者用飽含哲理的字記錄了兒童校園生活的點(diǎn)滴、教師與孩童的問答、對童畫作品的賞析、對童心的扣問及對教育教學(xué)的反思。 書中的童畫作品與教師的字相呼應(yīng)，相得益彰，引領(lǐng)我們感受童心的純粹、教育的單純。 這本書分為五個(gè)節(jié)：呵護(hù)童年、童言無忌、童畫童趣、叩問童心、童畫敘事。 當(dāng)我看著作者與孩子的日常相處，我就不由自主的把自己帶入，仿佛作者就是在寫我與我學(xué)生之間的故事。 在美術(shù)堂上，最直接的呈現(xiàn)便是學(xué)生的作品。

7、 在我的眼中，這些孩子作品是彌足珍貴的，這些童畫是孩子們內(nèi)心最直接的想法，學(xué)生們怎么想，呈現(xiàn)在筆下就是什么樣，就像作者所說："童畫必然有童趣，孩童在創(chuàng)作自己作品的時(shí)候是沒有規(guī)矩的。" 孩子們怎么想就怎么畫了，使童畫本身趨向單純，也是別有一番的情趣。 作者在第三節(jié)童畫童趣中，欣賞分析了很多很多學(xué)生的作品，在他的眼中，這些作品是非常美好的。 看著這些孩子的作品，我不禁翻出手機(jī)，看看我學(xué)生的作品，就像作者細(xì)細(xì)分析他學(xué)生作品那般，我也試著從我學(xué)生的畫里去尋找什么，回到童畫，回到孩子的世界，童畫里，他們的線條肆意，色彩鮮艷，我再一次被孩子的繪畫世界吸引，精奇古怪，讓人回味，這就是童畫

8、的魅力。 在我今后的堂上，我想我會(huì)更多的走進(jìn)孩子的童畫世界。 就像作者所說的美術(shù)并不是要培養(yǎng)孩童成為畫家，而是培養(yǎng)孩童具有一種藝術(shù)的思維，用這般思維去關(guān)照物事及人世，敏感而細(xì)膩，真誠而不做作。 如果孩童沒有一定的藝術(shù)眼光，生活將失去更多的意味，如果用藝術(shù)的眼光去欣賞生活，那么生活的一切都有了一種活力。 我非常欣賞作者這段話，就像他所說的那樣，我不奢求我的學(xué)生個(gè)個(gè)都成為大藝術(shù)家，我只希望他們在我的堂上能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，能有自己獨(dú)立的思考與想法，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。 童畫里，學(xué)生盡情的展示自己的內(nèi)心想法，一支筆，一張紙，可能都是對孩子最直接的心靈反映，我希望我的學(xué)生都是盡情的享受我的堂。 在堂上一直會(huì)和孩子們說的一句話就是"大膽的畫，藝術(shù)沒有對錯(cuò)之分",當(dāng)我在書中看到"大膽的畫"、"在藝術(shù)的世界里沒有錯(cuò)誤"、"讓你手中的筆跟著自己的想法跳動(dòng)",我是非常開心的，因?yàn)槲液孟窈妥髡哒业搅艘稽c(diǎn)的共鳴。 美國教育學(xué)家羅恩菲德說："