外研版三年級英語下冊教學(xué)案例

1、外研版三年級英語下冊Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges?教學(xué)案例一、案例背景1、設(shè)計思路：本節(jié)課的設(shè)計主要依據(jù)教材內(nèi)容及三年級學(xué)生的年齡特點，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗和運用新學(xué)語言。2、教學(xué)內(nèi)容：第二冊 第四模塊3、教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽、說、認、讀水果單詞，并能正確書寫。（2）能夠使用句型“Doeshelike ?Yes, he does.(No, hedoesnt.),以及 Does she like ? Yes, she

2、 does.（No, shedoesnt. ）”詢問某人或某物。（3）能夠使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿。4、教學(xué)重點和難點（1）教學(xué)重點：能夠聽、說、認、讀水果單詞，并能正確書寫。（2）教學(xué)難點：能夠使用句型“Doeshelike ?Yes, hedoes. (No, he doesnt.),以及Doesshelike ? Yes, shedoes.（No, shedoesnt.）”詢問某人或某物。5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、水果圖片二、 教學(xué)過程Step1： Warming up & Revision(1)Changt 學(xué)生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。 設(shè)計意圖 利用歌詞幫助學(xué)生

3、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。（ 2）Let s start出示水果圖片，復(fù)習(xí)單詞。師生看單詞卡片進行對話。如：T：Whats this?Ss：It s an apple.T：What are they?Ss：They are apples.T：Do you like apples?Ss：Yes , I do . 設(shè)計意圖 采用師生對話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。Step2：Presentation1、教學(xué)新句型(1)T ：Does she like apples?Yes, she does./ No, she doesnt.(2

4、) 指導(dǎo)讀并板書 設(shè)計意圖 通過句型“ Do you like”導(dǎo)入“ Does she/he like”復(fù)習(xí)了舊知，引出了新 Step2 Presentation and practice:1拿著香蕉圖片，對一位女生說：Do you like bananas?該女生回答： Yes, I do./No, I dont. 接著教師指著該女生，問全班學(xué)生：Does she like bananas?引導(dǎo)全班學(xué)生回答Yes, she does./No, shedoesnt.2. 板書 Does he/she like bananas? Yes, he/she does./No, he/she doe

5、snt.3. 教師以同樣的方式出示不同的水果圖片，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練句型：Does he/she like ? 及其回答：Yes, he/she does./No, he/shedoesnt.4. 趣味操練。教師尋找先前發(fā)給學(xué)生的圖片：Where'smypicture?，讓得到圖片的學(xué)生上臺，老師問：What's this? 學(xué)生回答后老師又問Doeshe(she) like全班學(xué)生根據(jù)學(xué)生展示的哭臉和笑臉作答。先集體回答，再抽學(xué)生起來老師問學(xué)生答，最后讓一個學(xué)生根據(jù)學(xué)生出示的圖問 Does he （she） like ?另一個學(xué)生回答： Yes, he （she）does. (

6、No, he（she） doesn t.)5. 分組操練。讓學(xué)生根據(jù)自己手中的圖片先在小組內(nèi)說話，然后老師在抽學(xué)生上臺展示自己手中的圖片說話。讓一個學(xué)生問，另一個學(xué)生回答。 設(shè)計意圖 小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋。Step3 Consolidation課件出示游戲的對話模式， 提醒學(xué)生注意第一人稱與第三人稱單數(shù)的轉(zhuǎn)換。同時出示一些水果類的圖片，便于學(xué)生做替換練習(xí)。請學(xué)生三人一組開展游戲.A: I like.Do you like?B: Yes, I do. /No, I dont.C: Does he/she like rice?A: Yes, he/she does.

7、/No, he/she doesnt 設(shè)計意圖 讓學(xué)生獨立思考， 有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對不同學(xué)生的要求，保護他們學(xué)習(xí)英語的自信心。Step4 Revision課件出示圖片復(fù)習(xí)鞏固 Does he/she like ? Yes, he/she does. No, he/she doesn t. 設(shè)計意圖 進一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓(xùn)練他們的口語表達能力， 這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實踐活動中運用所學(xué)英語，增強對所學(xué)英語的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。Step5 Homework:自己做一個調(diào)查表， 回家問問家長都喜歡什么食物和水果，第二天同桌

8、互相詢問。知。三、課后反思：本節(jié)課是本單元的第二課時，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)水果的單詞和句型。在本節(jié)課中， 我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用語言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語言做事情。本節(jié)課的成功之處有以下幾點：1、倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過程在本節(jié)課上，通過重點把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過唱歌進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并采用一系列的活動，引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，強化對水果類單詞的認讀， 為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)； 拓展提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、充分利用課堂上的有效資源，運用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實效性。就

9、教學(xué)資源而言， 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有多媒體課件。 但是筆者將教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后的一系列活動融為一體，同時注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機。3、注重聽說先行，讀寫跟上在本節(jié)課上注重學(xué)生聽說的能力的同時，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。4、多樣化的評價，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。注重對學(xué)生進行多樣化的評價，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 本節(jié)課中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機會。開展活動時，學(xué)生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。在評價中，注重學(xué)生的自我評價，一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強了學(xué)生的自信： 另一方面，讓學(xué)生查漏補缺， 不斷進化。5、盡可能把更多的課堂時間留給學(xué)生小學(xué)英語課堂上要保證給學(xué)生大量的