如何轉化初中學困生課題結題報告

1、初中英語學困生學習狀況與對策的研究課題組研究報告七里海鎮(zhèn)中學劉建松初中英語學困生學習狀況與對策的研究報告一、課題研究的相關背景隨著新課程改革的不斷深入， 在我們農(nóng)村中學， 不可避免地有相當一部分學生在學習的過程中，不能很好地適應初中的學習，隨著教學的不斷深入，知識的不斷豐富和延伸，這些學生在學習上表現(xiàn)出不同程度的困難。各年級中“學困生”的人數(shù)明顯增長，學困生的比例呈不斷上升趨勢。從近兩年的調(diào)查表明，有20%左右的學生在學習上跟不上教學進程，表現(xiàn)為學習效率低，學習不得要領，厭學情緒嚴重，學習成績相當差，達不到教學要求。學困生的大量存在不僅影響這一群體學生自身的成長，而且給教師增加了工作難度，學困

2、生問題已成為學校大面積提升教育教學質(zhì)量的瓶頸因素，是學校教育教學工作的重點和難點。當前，我國教育改革發(fā)展進入了全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的新的歷史時期。這要求我們的教育教學要全面貫徹教育方針，要面向全體學生，進而全面提高教學質(zhì)量，又要求我們的教師必須從實際出發(fā)，針對不同的學生進行因人而宜的教育，既要有統(tǒng)一性，又要有針對性，能讓每一位學生充分地更好地發(fā)展。但是，由于種種原因，在我們的初中教學過程中，如何轉化好學習困難學生一直是教師面臨的難題，也是教師工作必須面對的重要任務之一。學困生教育轉化問題，長期以來備受學校、家庭、社會各方面的關注。學困生的教育轉化研究工作一直以來多以個案呈現(xiàn)，就其

3、形成的原因和教學策略也存在不同的看法，隨著時代的發(fā)展又出現(xiàn)了許多新的問題值得我們?nèi)ヌ接?、去研究?“構建和諧師生關系、生生關系”，實行“公平教育” ，建設“和諧校園”的有效途徑之一。二、課題研究的目的意義改革開放以來， 我國的基礎教育事業(yè)成就巨大。 教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位逐步得到鞏固和落實，義務教育進入到全面普及和鞏固提高的新階段。教育公平已成為社會公平的基石，要辦好讓人民滿意的教育，使義務教育成為面向人人的教育，學困生是不可忽視的一個群體。當前新課程改革成就頗豐，學困生的存在，依然是困擾教師教學的重要方面。 “辦好每一所學校，教好每一個學生”是我們每一個教育者應當積極思考的，因而研究學困生的

4、成因及其轉化策略顯得更為迫切。所謂“學困生”，通常指那些在學習方面暫時落后的學生。他們個性不同、習慣不一。這一概念包含兩層含義：一是其相對性， “學困生”是相對優(yōu)等生而言的；二是其發(fā)展性。 “學困生”不是一成不變的，只要教育教學措施得力，他們是可以轉化并不斷進步的。學困生的轉化教育是教育工作者的一個永恒的話題，也是當前教育教學工作中的一個薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)以人為本的教育宗旨，當代教育者必須更加關心“學困生”這個特殊群體的成長，我們有義務關注他們，給他們更多的關愛，呵護學困生心靈，使學困生能愉快地學習課程，學好課程，并由學困生轉化為合格生甚至優(yōu)秀生。如果忽視“學困生”的教育與研究，推卸學校的責任，無

5、異向社會輸送了一批不合格的產(chǎn)品，必將阻礙社會的進步。我們針對在實施素質(zhì)教育實踐過程中遇到的問題，將日常教學與科研工作相結合，提出“幫助初中生學困生樹立信心的實踐研究”的課題研究申請，旨在新課程背景下研究解決學困生問題的途徑，尋求初中義務教育階段英語教育質(zhì)量提升的措施；對教師專業(yè)發(fā)展、實施新課程、推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育公平都有積極意義。1解決好學習困難學生學習問題，大面積提高學困生的學業(yè)成績，全面提高學校的整體教育教學質(zhì)量，這是“辦人民滿意的教育” ，“構建和諧師生關系、生生關系” ，實行“公平教育”，建設“和諧校園”的有效途徑。2探索適合農(nóng)村初中學困生輔導策略和方法。精品文檔3、培養(yǎng)和鍛煉一批

6、有責任心、有能力、能勝任新時期教育教學的高素質(zhì)創(chuàng)新型教師。建立學習共同體，促進教師專業(yè)發(fā)展。4、高揚素質(zhì)教育的大旗， 積極推進新課程改革； 全面更新教育觀念， 堅定幫扶學困生的意志；營造人人愛學生、個個教學生，整體育學生的良好風氣 ; 堅持面向全體學生，以學為主的教育原則。5、不斷培養(yǎng)學生的學習積極性，興趣性。6、培養(yǎng)學生的自信心，樹立一種永不服輸?shù)木?，形成一種你追我趕的學習氛圍。三、課題實施的可行性分析1、根據(jù)現(xiàn)實條件，從多方面探尋學困生產(chǎn)生的原因。（1）從非學校教育因素方面考察；（2）從學校教育的因素方面考察；（3）從社會環(huán)境因素方面考察；2、本項研究主要從農(nóng)村初中學困生的形成原因入手，

7、調(diào)查形成學困生的不同原因，了解學困生的行為特征，個性及心理特征，了解學困生形成的個性心理原因，探尋其個性心理特征和形成其個性心理的規(guī)律，并逐步總結提煉對農(nóng)村初中學困生開展個性心理輔導的策略。3、符合當今素質(zhì)教育的要求，教師教育教學觀念的轉變，為我們提供了有利條件。4、符合新課標的要求，要面向全體，共同發(fā)展，共同提高。四、課題實施的原則及方法1、原則：（1）堅持以愛換愛的原則。一般說來，學困生與教師之間都有一堵無形的墻，這就要求教師用愛心來拆除， 用愛心來換取學生對老師的愛， 促使他們 “親其師， 信其道”，喜歡聽他的課，積極回答他提出的問題，努力完成他布置的作業(yè)。（2）堅持堅持以學生為主、增強

8、學習信心的原則?？梢哉f自卑感在每個初中學困生身上都普遍存在，在教學中要遵循分類要求，使每個學生都能體驗成功的喜悅，增強其自信心。（3）堅持因材施教的原則。由于學困生存在著個別差異，教師針對每個學困生各自的薄弱環(huán)節(jié)，提出不同的要求，采取不同的措施。（4）堅持循序漸進的原則。初中學困生的轉化提高是一個過程，學困生的進步，往往進步緩慢或有反復現(xiàn)象，教師要多鼓勵，少訓斥，激發(fā)其積極性，增強其上進心。2、方法（1）問卷測試、調(diào)查法：通過測試了解“學困生”發(fā)展情況，檢驗轉化成果；追蹤調(diào)查“學困生”的家庭狀況、行為、能力、心理、表現(xiàn)等發(fā)展狀況；（2）資料和文獻法：收集、檢索國內(nèi)國際相關理論成果，提供必要的理

9、論學習和研究基礎。（3）調(diào)查研究法：追蹤調(diào)查“學困生”的心理、行為、能力表現(xiàn)、成績等發(fā)展狀況，為研究提供可靠依據(jù)。（4）個案分析法：把轉化模式中的對子“教師 +學困生”“優(yōu)生 +學困生”形成個案，逐一分析，找出前后差距，總結經(jīng)驗。（5）行動研究法：全體參研教師、參驗學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高研究水平，總結經(jīng)驗，提高學業(yè)成績，逐步轉化。五、課題研究的主要內(nèi)容:1培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。 學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、 認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)

10、度的培養(yǎng)。2、加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，?歡迎下載平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。3優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。4培養(yǎng)學習習慣（1）課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工

11、作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂， 把所有與課堂內(nèi)容無關的事情都拋在一邊， 認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。（3）練習環(huán)節(jié)課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。5鼓勵互幫互助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教

12、師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。7、樹立正確的學困生觀首先教師要正確看待學困生，學困生并不是什么都很差的學生，學

13、困生并不是無可救藥的學生，學困生也有他們一片施展才華的天空，差學困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學困生建立平等、和諧、民主的師生關系，正確評價差生，公平對等差生，要把機會留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進步。8、用愛心溫暖差生愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量， “愛的效應”在學困生身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學習語文充滿著熱情。9、捕捉亮點，正面教育要用發(fā)展的眼光認識學困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)設

14、情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點” ，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉化工作。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。10、抓準時機，因材施教對待學困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反省，實行自我控制，使其內(nèi)心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。給學困生提出適當?shù)哪繕?，結合其實際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來” 。發(fā)現(xiàn)進步及時表揚，使其享受成功感，促使他們積極向上。精品文檔11、加強家訪，促使轉化學困生的轉化是一項復雜的工作，必須求得學校、家庭、社會等各方面的密切配合。與家長經(jīng)常聯(lián)系

15、家訪，采取走出去，請進來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解學困生學習情況，以便與家長共同教育好學生。六、課題研究實施階段內(nèi)容和措施課題研究全面開展階段的總體時間安排為一學年，即 2013 年 9 月至 2014 年 7 月，具體分為 3 個階段進行。第一階段：研究準備階段（2013 年 9 月至 2013 年 12 月）1、成立課題研究小組，組建研究人員。2、制定課題實施方案 ; 組織撰寫本課題的開題報告。3、組織問卷調(diào)查，分析調(diào)查材料，找準學困生。4、確立課題分工，做好宣傳發(fā)動。第二階段：研究實施階段（2014 年 1 月至 2014 年 4 月）1、學困生的確定，通過設計有效的調(diào)查問卷

16、，依據(jù)平時表現(xiàn)，通過對學生本人、家長、任課教師的訪談，綜合分析，找出學困生的成因，對學困生的發(fā)展狀況進行及時地反饋，積累資料，積極做出調(diào)整，控制研究效果。2、教師對學困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學困生。3、抓學困生的“閃光點” ，激勵他們進步多表揚，鼓勵增強他們的上進心。4、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。5、“學困生轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。6、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。7、重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想，活躍課堂氣氛，激起學困

17、生的興趣。8、 幫助學困生做好預習工作， “笨鳥先飛”。督促學困生課后復習，對學困生的作業(yè)面批最好。9、爭取學困生家長的配合，實行家校聯(lián)合。10、學生要及時進行總結；找出自己進步了多少，今后努力的目標。第三階段：總結驗收和結題階段（2014 年 5 月至 2014 年 7 月）1、分析研究實驗過程中的問題，撰寫結題報告。2、撰寫論文，展示研究成果，上交相關材料，上報結題。3、如果驗收合格，積極推廣課題成果。七、研究成果1、研究本課題的教師思想得到了很大程度的轉變，真正了落實“以人為本”新課程理念。教師的教學水平和科研能力也得到了提高。2、通過課題的分析和研究，我們總結教師應該懂得尊重學困生做人

18、的尊嚴和價值，贊賞他們的興趣、愛好、特長和微小的進步，是轉化的關鍵。消除了學困生心理障礙，培養(yǎng)了積極的自我意識。3、轉化學困生的重點是培養(yǎng)了學生學習的積極性和主動性。教師在教學中，注意創(chuàng)設問題情景，教學內(nèi)容從易到難，降低坡度，及時釋疑；教法上適用學生分層、目標分層、課堂分層、練習和作業(yè)分層、測評分層等一系列措施，充分考慮學困生的實際情況，分類推進，因材施教。4、學生在課研中愉快學習，通過課題的研究，學生有了良好的學習習慣和自主學習的能力。學生們對英語也有了很大的興趣，由不愛上英語課到盼著上英語課，由不愛寫英語作業(yè)到高質(zhì)量完成作業(yè)，由不愛背單詞到主動要求老師考單詞?，F(xiàn)在我的班里，到處可以聽到學生們。5歡迎下載用英語的招呼聲，洋溢著濃厚的英語氛圍。在輕松愉快中提升了學習能力和英語素質(zhì)。與此同時，學困生的學習態(tài)度大大有所轉變， 這為學生將來的全面發(fā)展也起到了很好的促進作用。5、加強了對學生的學法指導，構建新的高效教學課堂，提高學習效率。方法比知識更重要，學習方法是否科學、正確，直接影響學習效率的高低。因此在課堂教學中，