如何轉(zhuǎn)化初中學(xué)困生課題結(jié)題報(bào)告

1、初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況與對(duì)策的研究課題組研究報(bào)告七里海鎮(zhèn)中學(xué)劉建松初中英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況與對(duì)策的研究報(bào)告一、課題研究的相關(guān)背景隨著新課程改革的不斷深入， 在我們農(nóng)村中學(xué)， 不可避免地有相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能很好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)的不斷深入，知識(shí)的不斷豐富和延伸，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同程度的困難。各年級(jí)中“學(xué)困生”的人數(shù)明顯增長(zhǎng)，學(xué)困生的比例呈不斷上升趨勢(shì)。從近兩年的調(diào)查表明，有20%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)上跟不上教學(xué)進(jìn)程，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)差，達(dá)不到教學(xué)要求。學(xué)困生的大量存在不僅影響這一群體學(xué)生自身的成長(zhǎng)，而且給教師增加了工作難度，學(xué)困

2、生問(wèn)題已成為學(xué)校大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸因素，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前，我國(guó)教育改革發(fā)展進(jìn)入了全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的新的歷史時(shí)期。這要求我們的教育教學(xué)要全面貫徹教育方針，要面向全體學(xué)生，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量，又要求我們的教師必須從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因人而宜的教育，既要有統(tǒng)一性，又要有針對(duì)性，能讓每一位學(xué)生充分地更好地發(fā)展。但是，由于種種原因，在我們的初中教學(xué)過(guò)程中，如何轉(zhuǎn)化好學(xué)習(xí)困難學(xué)生一直是教師面臨的難題，也是教師工作必須面對(duì)的重要任務(wù)之一。學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)備受學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的關(guān)注。學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化研究工作一直以來(lái)多以個(gè)案呈現(xiàn)，就其

3、形成的原因和教學(xué)策略也存在不同的看法，隨著時(shí)代的發(fā)展又出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ接憽⑷パ芯俊?“構(gòu)建和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系”，實(shí)行“公平教育” ，建設(shè)“和諧校園”的有效途徑之一。二、課題研究的目的意義改革開放以來(lái)， 我國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)成就巨大。 教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位逐步得到鞏固和落實(shí)，義務(wù)教育進(jìn)入到全面普及和鞏固提高的新階段。教育公平已成為社會(huì)公平的基石，要辦好讓人民滿意的教育，使義務(wù)教育成為面向人人的教育，學(xué)困生是不可忽視的一個(gè)群體。當(dāng)前新課程改革成就頗豐，學(xué)困生的存在，依然是困擾教師教學(xué)的重要方面。 “辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”是我們每一個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)積極思考的，因而研究學(xué)困生的

4、成因及其轉(zhuǎn)化策略顯得更為迫切。所謂“學(xué)困生”，通常指那些在學(xué)習(xí)方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們個(gè)性不同、習(xí)慣不一。這一概念包含兩層含義：一是其相對(duì)性， “學(xué)困生”是相對(duì)優(yōu)等生而言的；二是其發(fā)展性。 “學(xué)困生”不是一成不變的，只要教育教學(xué)措施得力，他們是可以轉(zhuǎn)化并不斷進(jìn)步的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是教育工作者的一個(gè)永恒的話題，也是當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)以人為本的教育宗旨，當(dāng)代教育者必須更加關(guān)心“學(xué)困生”這個(gè)特殊群體的成長(zhǎng)，我們有義務(wù)關(guān)注他們，給他們更多的關(guān)愛，呵護(hù)學(xué)困生心靈，使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí)課程，學(xué)好課程，并由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生。如果忽視“學(xué)困生”的教育與研究，推卸學(xué)校的責(zé)任，無(wú)

5、異向社會(huì)輸送了一批不合格的產(chǎn)品，必將阻礙社會(huì)的進(jìn)步。我們針對(duì)在實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，將日常教學(xué)與科研工作相結(jié)合，提出“幫助初中生學(xué)困生樹立信心的實(shí)踐研究”的課題研究申請(qǐng)，旨在新課程背景下研究解決學(xué)困生問(wèn)題的途徑，尋求初中義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育質(zhì)量提升的措施；對(duì)教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育公平都有積極意義。1解決好學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，大面積提高學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)，全面提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量，這是“辦人民滿意的教育” ，“構(gòu)建和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系” ，實(shí)行“公平教育”，建設(shè)“和諧校園”的有效途徑。2探索適合農(nóng)村初中學(xué)困生輔導(dǎo)策略和方法。精品文檔3、培養(yǎng)和鍛煉一批

6、有責(zé)任心、有能力、能勝任新時(shí)期教育教學(xué)的高素質(zhì)創(chuàng)新型教師。建立學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。4、高揚(yáng)素質(zhì)教育的大旗， 積極推進(jìn)新課程改革； 全面更新教育觀念， 堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志；營(yíng)造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣 ; 堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)為主的教育原則。5、不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣性。6、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立一種永不服輸?shù)木?，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。三、課題實(shí)施的可行性分析1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，從多方面探尋學(xué)困生產(chǎn)生的原因。（1）從非學(xué)校教育因素方面考察；（2）從學(xué)校教育的因素方面考察；（3）從社會(huì)環(huán)境因素方面考察；2、本項(xiàng)研究主要從農(nóng)村初中學(xué)困生的形成原因入手，

7、調(diào)查形成學(xué)困生的不同原因，了解學(xué)困生的行為特征，個(gè)性及心理特征，了解學(xué)困生形成的個(gè)性心理原因，探尋其個(gè)性心理特征和形成其個(gè)性心理的規(guī)律，并逐步總結(jié)提煉對(duì)農(nóng)村初中學(xué)困生開展個(gè)性心理輔導(dǎo)的策略。3、符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，為我們提供了有利條件。4、符合新課標(biāo)的要求，要面向全體，共同發(fā)展，共同提高。四、課題實(shí)施的原則及方法1、原則：（1）堅(jiān)持以愛換愛的原則。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)困生與教師之間都有一堵無(wú)形的墻，這就要求教師用愛心來(lái)拆除， 用愛心來(lái)?yè)Q取學(xué)生對(duì)老師的愛， 促使他們 “親其師， 信其道”，喜歡聽他的課，積極回答他提出的問(wèn)題，努力完成他布置的作業(yè)。（2）堅(jiān)持堅(jiān)持以學(xué)生為主、增強(qiáng)

8、學(xué)習(xí)信心的原則?？梢哉f(shuō)自卑感在每個(gè)初中學(xué)困生身上都普遍存在，在教學(xué)中要遵循分類要求，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)其自信心。（3）堅(jiān)持因材施教的原則。由于學(xué)困生存在著個(gè)別差異，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)困生各自的薄弱環(huán)節(jié)，提出不同的要求，采取不同的措施。（4）堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提高是一個(gè)過(guò)程，學(xué)困生的進(jìn)步，往往進(jìn)步緩慢或有反復(fù)現(xiàn)象，教師要多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥，激發(fā)其積極性，增強(qiáng)其上進(jìn)心。2、方法（1）問(wèn)卷測(cè)試、調(diào)查法：通過(guò)測(cè)試了解“學(xué)困生”發(fā)展情況，檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化成果；追蹤調(diào)查“學(xué)困生”的家庭狀況、行為、能力、心理、表現(xiàn)等發(fā)展?fàn)顩r；（2）資料和文獻(xiàn)法：收集、檢索國(guó)內(nèi)國(guó)際相關(guān)理論成果，提供必要的理

9、論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。（3）調(diào)查研究法：追蹤調(diào)查“學(xué)困生”的心理、行為、能力表現(xiàn)、成績(jī)等發(fā)展?fàn)顩r，為研究提供可靠依據(jù)。（4）個(gè)案分析法：把轉(zhuǎn)化模式中的對(duì)子“教師 +學(xué)困生”“優(yōu)生 +學(xué)困生”形成個(gè)案，逐一分析，找出前后差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（5）行動(dòng)研究法：全體參研教師、參驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高研究水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，逐步轉(zhuǎn)化。五、課題研究的主要內(nèi)容:1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。 學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、 認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)

10、度的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，。3歡迎下載平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。3優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。4培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工

11、作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。（2）上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂， 把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊， 認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。5鼓勵(lì)互幫互助通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教

12、師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。7、樹立正確的學(xué)困生觀首先教師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生，學(xué)

13、困生并不是無(wú)可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空，差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)差生，公平對(duì)等差生，要把機(jī)會(huì)留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。8、用愛心溫暖差生愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量， “愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿著熱情。9、捕捉亮點(diǎn)，正面教育要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)

14、情境，挖掘他們的閃光點(diǎn)，并合理利用“閃光點(diǎn)” ，堅(jiān)持正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點(diǎn)代面，正確評(píng)價(jià)，消除偏見。10、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，因材施教對(duì)待學(xué)困生循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認(rèn)識(shí)，促使自我反省，實(shí)行自我控制，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò)，做到心悅誠(chéng)服，樂意改正。給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來(lái)” 。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其享受成功感，促使他們積極向上。精品文檔11、加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的密切配合。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系

15、家訪，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法同家長(zhǎng)共同商議教育方法，及時(shí)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生。六、課題研究實(shí)施階段內(nèi)容和措施課題研究全面開展階段的總體時(shí)間安排為一學(xué)年，即 2013 年 9 月至 2014 年 7 月，具體分為 3 個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2013 年 9 月至 2013 年 12 月）1、成立課題研究小組，組建研究人員。2、制定課題實(shí)施方案 ; 組織撰寫本課題的開題報(bào)告。3、組織問(wèn)卷調(diào)查，分析調(diào)查材料，找準(zhǔn)學(xué)困生。4、確立課題分工，做好宣傳發(fā)動(dòng)。第二階段：研究實(shí)施階段（2014 年 1 月至 2014 年 4 月）1、學(xué)困生的確定，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的調(diào)查問(wèn)卷

16、，依據(jù)平時(shí)表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生本人、家長(zhǎng)、任課教師的訪談，綜合分析，找出學(xué)困生的成因，對(duì)學(xué)困生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行及時(shí)地反饋，積累資料，積極做出調(diào)整，控制研究效果。2、教師對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學(xué)困生。3、抓學(xué)困生的“閃光點(diǎn)” ，激勵(lì)他們進(jìn)步多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。4、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。5、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。6、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。7、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想，活躍課堂氣氛，激起學(xué)困

17、生的興趣。8、 幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作， “笨鳥先飛”。督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)面批最好。9、爭(zhēng)取學(xué)困生家長(zhǎng)的配合，實(shí)行家校聯(lián)合。10、學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)；找出自己進(jìn)步了多少，今后努力的目標(biāo)。第三階段：總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題階段（2014 年 5 月至 2014 年 7 月）1、分析研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，撰寫結(jié)題報(bào)告。2、撰寫論文，展示研究成果，上交相關(guān)材料，上報(bào)結(jié)題。3、如果驗(yàn)收合格，積極推廣課題成果。七、研究成果1、研究本課題的教師思想得到了很大程度的轉(zhuǎn)變，真正了落實(shí)“以人為本”新課程理念。教師的教學(xué)水平和科研能力也得到了提高。2、通過(guò)課題的分析和研究，我們總結(jié)教師應(yīng)該懂得尊重學(xué)困生做人

18、的尊嚴(yán)和價(jià)值，贊賞他們的興趣、愛好、特長(zhǎng)和微小的進(jìn)步，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。消除了學(xué)困生心理障礙，培養(yǎng)了積極的自我意識(shí)。3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，教學(xué)內(nèi)容從易到難，降低坡度，及時(shí)釋疑；教法上適用學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課堂分層、練習(xí)和作業(yè)分層、測(cè)評(píng)分層等一系列措施，充分考慮學(xué)困生的實(shí)際情況，分類推進(jìn)，因材施教。4、學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí)，通過(guò)課題的研究，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)也有了很大的興趣，由不愛上英語(yǔ)課到盼著上英語(yǔ)課，由不愛寫英語(yǔ)作業(yè)到高質(zhì)量完成作業(yè)，由不愛背單詞到主動(dòng)要求老師考單詞?，F(xiàn)在我的班里，到處可以聽到學(xué)生們。5歡迎下載用英語(yǔ)的招呼聲，洋溢著濃厚的英語(yǔ)氛圍。在輕松愉快中提升了學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度大大有所轉(zhuǎn)變， 這為學(xué)生將來(lái)的全面發(fā)展也起到了很好的促進(jìn)作用。5、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建新的高效教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效率。方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。因此在課堂教學(xué)中，