巨人的花園教學(xué)案例分析

1、（巨人的花園）教學(xué)案例分析讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩巨人花園教學(xué)案例分析文/劉淑妮一、背景分析隨著新課程改革深入，我們課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線老師，在教學(xué)中應(yīng) 挖掘和利用學(xué)生創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源一一生活。在人 教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)巨人花園教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近 生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力， 讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。二、案例描述巨人花園是一篇非常有趣童話。文章通過生動(dòng)有趣對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè) 寓意深刻、貼近生活故事。有名人曾說，學(xué)童話應(yīng)該讓課堂充滿童趣， 還孩子一份童真, 不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)答

2、案來框定學(xué)生思想。案例中我對(duì)教學(xué)處理體現(xiàn)了我對(duì)童心珍愛、對(duì) 童趣珍視以及聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活觀念。師：同學(xué)們，當(dāng)巨人每次見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍很生氣時(shí)候，（出示課件：巨人很生氣）你會(huì)對(duì)巨人說些什么呢？（生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）生：巨人你不要生氣，好東西應(yīng)該和大家一起分享。生：你錯(cuò)了，知錯(cuò)能改還來得及。生：巨人你太討厭了，瞧你把可愛孩子們嚇得！（正當(dāng)我傾聽于學(xué)生對(duì)巨人批評(píng)之言時(shí)，一位學(xué)生一直把手高高舉起著，他也想說 一說他看法）生：老師，我覺得巨人有善良一面。師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想？生：他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，錯(cuò)誤地認(rèn)為是孩子們會(huì)破壞花園，所以大聲把孩

3、子們趕走，并沒有去傷害那些孩子。（一石激起千層浪，學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，眾說紛紜）生：我覺得巨人很可愛，他不明白春天為什么會(huì)消失時(shí)候我可以想象出他那種樣子 生：老師，我覺得巨人很聰明，因?yàn)樗芸炊∧泻⒀凵?。（這個(gè)時(shí)候有兩個(gè)學(xué)生在開小差竊竊私語(yǔ)，師靈機(jī)一動(dòng)）師：恩，有道理。聰明巨人能看懂小男孩眼神，同學(xué)們也很聰明，應(yīng)該能看懂老師 眼神。（師把眼光移向說話學(xué)生，所有學(xué)生同時(shí)把目光移向該生，學(xué)生臉上火辣辣地，紅 著臉低下了頭）生：現(xiàn)在我能夠體會(huì)到課文當(dāng)中巨人在看了小男孩眼神之后臉上火辣辣感覺了。 生：很高興巨人認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改，善莫大焉。生：我知道臉上之所以有火辣辣感覺是因?yàn)樽鲥e(cuò)了事情不好意思，

4、感到慚愧了。 生：所以我們要看懂別人眼神是鼓勵(lì)還是批評(píng)。師：同學(xué)們說得棒極了！只要知錯(cuò)能改，還是好孩子！只有學(xué)會(huì)分享，才會(huì)感覺快 樂！要做喜歡孩子們和孩子們也喜歡巨人。三、案例反思我真為學(xué)生想法感到振奮！也慶幸自己沒有按照“想當(dāng)然”觀點(diǎn)去框定學(xué)生思維， 而是給了學(xué)生思維空間、想象余地。我肯定了學(xué)生見解，珍視學(xué)生發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅 狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維火花。在這樣課堂上，學(xué)生獲得 了多方面滿足和發(fā)展，教師勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造光輝，師生都能感覺到生命力涌動(dòng)，使我 們感到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而燦爛。1. 尊重生活，個(gè)性飛揚(yáng)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人

5、。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生 個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方式。”這些新理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目 枯燥無(wú)味教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧充滿生機(jī)活力現(xiàn)代課堂教學(xué)。本案例中，我本想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巨人缺點(diǎn)，說出快樂要學(xué)會(huì)分享主旨，但學(xué)生卻說出了許多巨人優(yōu)點(diǎn)。我讓他們一一說出了原因。這些學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這些想法，就來 源于他們生活體驗(yàn)，源于他們飛揚(yáng)個(gè)性。善良、聰明、可愛，這便是生活給予學(xué)生。生 活教會(huì)了他們不僅要看到別人缺點(diǎn)，也要善

6、于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)。有人曾說，課堂應(yīng)是向未 知方向挺進(jìn)旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外通道和美麗途徑，而不是一切都必須遵循固定 線路而沒有激情過程。案例中，我面對(duì)學(xué)生突如其來個(gè)性化理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè) 融合起來，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁，智 者見智”創(chuàng)造性見解，學(xué)生在彼此交流之中相互啟發(fā)。新課標(biāo)告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生思考，尋求個(gè)人理解知識(shí)結(jié)構(gòu)，課堂會(huì)因生成而變得美麗。2. 感悟生活，多種朗讀生活是海洋，凡是有生活地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語(yǔ)文源于生 活，讓學(xué)生從語(yǔ)文中去尋找生活、 感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)出

7、發(fā)點(diǎn)。 只有感悟生活，才能在生活碰撞中點(diǎn)燃靈感火花；感悟生活，從生活之水中激起靈感浪 花，有生活積累，就有靈感迸發(fā)。案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活感悟，才會(huì)把巨人和孩子語(yǔ)言都揣摩到位，在多角度朗讀中讀出巨人在渴望春天可愛心態(tài)下粗暴“滾出去！”，讀出孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)快樂， 被巨人驅(qū)逐時(shí)尖叫逃竄。這都需要在教師不斷幫助下，睜開眼睛凝視萬(wàn)物，豎起耳朵傾 聽萬(wàn)籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活情感。案例中，學(xué)生在說 話過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到創(chuàng)造性思維火花，涌出意想不到新問題和新答案， 始終使課堂充滿著疑點(diǎn)，閃爍出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出課堂精彩。3. 回歸生活，演繹精彩課堂“語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延和生

8、活外延相等?！贝_，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文；生活中處處 洋溢著語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。案例中我把握契機(jī)，提出讓課堂上犯錯(cuò) 誤學(xué)生直接展示火辣辣狀態(tài)，由此展開了一番激烈討論，從而關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)。由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化課堂中平等地 對(duì)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來學(xué)習(xí)語(yǔ)文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，真正體 現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源?。ㄗ髡邌挝唤魇⌒掠嗍恤哧?yáng)學(xué)校）教學(xué)目1了解雅魯藏布大峽谷特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷壯麗神奇。2 通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)能力。3 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山思想感情。4

9、 學(xué)習(xí)收集資料。課前準(zhǔn)備1 搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷文字、圖片。2. 師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光.課件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)寫法。實(shí)驗(yàn)教具錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件教學(xué)過程一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們祖國(guó)有奔騰江河，澎湃大海！有遼闊草原，茂密森林！有寧?kù)o山林，繁華 都市 課前，老師讓大家收集你心中最向往雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰(shuí)來說一說。1. （教師放歌曲喜馬拉雅山）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽歌曲， 請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你眼前會(huì)出現(xiàn)什么？2 學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）3師：（出示圖片）這就是美麗雅魯藏布大峽谷，今天老師

10、就帶著同學(xué)們跟隨作者, 一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容1. 自由讀文，讀準(zhǔn)字音2 指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷什么人文景觀？3. 整體感知1. 師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2. 在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，師提出具體明確閱讀要求： 讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作 者是從哪幾個(gè)方面介紹？ 對(duì)課文不理解地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔做法，在課文空白處畫“問題泡 泡”。3. 學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡方式自

11、讀課文。交流匯報(bào)1.交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫“問題泡泡”【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間“對(duì)話”成為可能?！咳?、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1. 師：雅魯藏布大峽谷風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。2. 下面就選擇你印象最深、最喜歡段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡語(yǔ)句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)

12、。3 學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）四、拓展實(shí)踐教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己 感受和想法。五、拓展總結(jié)同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯 麗景觀”這個(gè)美稱。六、嘗試運(yùn)用1 嘗試練筆。師：你能仿照課文寫法，選擇其中一個(gè)景觀用自己話寫一寫嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。2. 班級(jí)交流。3 演讀課文。師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉某 方面內(nèi)容。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：雅魯藏布大峽谷教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 HTTPS / 搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！威尼斯小

13、艇中“殘破橋梁橫在水上”一語(yǔ)，有認(rèn)為“并非真（寫）橋梁殘破， 而是講水中影子，也是解釋水面已經(jīng)漸漸沉寂”?！皹蛄骸笔欠瘛皻埰啤?，得從“我們只看見月亮影子在”這整個(gè)句子結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析?！皻埰茦蛄簷M在水上”是單句中主謂詞組。單句主語(yǔ)是“我們”，謂語(yǔ)是“看見”，“月亮影子在水中搖晃”等四個(gè)主 謂詞組作“看見”賓語(yǔ)。“月亮影子”是“我們看見”；立在前面“大建筑物”、停泊著 不動(dòng)“岸邊船”，也是“我們看見”。那么，這橫在水上“殘破橋梁”，也應(yīng)當(dāng)是“我們 看見”。“我們看見”，都是實(shí)實(shí)在在事物。說在三個(gè)實(shí)實(shí)在在事物中間夾一個(gè)虛寫“殘 破橋梁”，是缺乏依據(jù)。在威尼斯這座古老世界聞名水上城市里，橋梁年久失修，

14、顯得 殘破，也是符合實(shí)際?！皻埰茦蛄骸币矔?huì)給人以靜寂感覺，何況它是處在水中搖晃“月 影”、立在前面“建筑物”、停泊不動(dòng)“船只”之中?！皹蛄骸?“殘破”由范文先生網(wǎng)教案頻道 HTTPS /搜集整理，版權(quán)歸作者所有, 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！密林怪客第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”；理解8個(gè)新詞語(yǔ)意思；能寫出"埋 伏、順從"近義詞，能把不完整句子補(bǔ)充完整；2 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，能按事情發(fā)展順序給課文分段；3 初步學(xué)會(huì)用看問題推想課文內(nèi)容方法閱讀課文；教學(xué)預(yù)設(shè)過程:一揭題解題：1.出示課題，指名讀。2 什么是“密林”？（茂密樹林）什么是“怪客”？（奇怪客人） 那課題意思是什么？3 看了課題，你想知道什么？（密林怪客是誰(shuí)？怪客是怎樣發(fā)現(xiàn)？怪客干了什么怪事情？這件事情結(jié)果是怎 樣？）二.粗讀課文：1 請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，讀讀課文，把課文讀正確。2學(xué)生自由用自己喜歡方式讀課文，教師巡回檢查。3分段指名讀課文，注意糾錯(cuò)。4 多音字教學(xué)：扎什么是“駐扎”；落什么是“落后”5聯(lián)系上下文理解“潛伏