農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展問題分析

1、農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展問題分析內(nèi)容摘要：在我國學(xué)校的所有學(xué)科里，最基本的學(xué)科無疑是語文，對于學(xué)生的全面發(fā)展而言，語文教師的作用影響很大，而農(nóng)村語文教師又是一支特殊的團(tuán)體，所以提升農(nóng)村語文教師的專業(yè)水平尤為重要。筆者發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)知識和能力的發(fā)展不夠強(qiáng)大，師資培訓(xùn)作用沒有得到彰顯。在此基礎(chǔ)上，提出了提高教師專業(yè)發(fā)展水平的措施，如關(guān)注教師自身，完善相關(guān)教育部門的制度和措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文教師；教師專業(yè)發(fā)展；問題；對策在我國學(xué)校的所有學(xué)科里，最基本的學(xué)科無疑是語文，對于學(xué)生的全面發(fā)展而言，語文教師的作用影響很大，而農(nóng)村語文教師又是一支特殊的團(tuán)體，所以提升農(nóng)村語文教師的專業(yè)水平尤為重要。一.農(nóng)村語文

2、教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題（一）教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展意識淡薄。在農(nóng)村小學(xué)教師的年齡組成中，有年輕的新手教師外，大多數(shù)教師的年齡比較大，正在趨向于老齡化。筆者發(fā)現(xiàn)對于農(nóng)村小學(xué)的語文教師來說，許多老教師并不清楚教師專業(yè)發(fā)展具體是指什么，同時(shí)對于專業(yè)發(fā)展也沒有什么想法。而在教師已經(jīng)工作了十年甚至更長時(shí)間的情況下，很多教師會出現(xiàn)職業(yè)倦怠，表現(xiàn)在工作上缺乏熱情，在對待學(xué)生上缺乏耐心，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，扮演著多種角色，每天都要和不同的人打交道，并且還有許多的事情要做，不但要正常的備課，上課，面對學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)等不同的人，處理各種各樣學(xué)校中發(fā)生的事情，回到家里后還有許多瑣碎的事情需要去做，所以很少有個(gè)人時(shí)間

3、去看書，來獲得專業(yè)知識的補(bǔ)充，由此教師的專業(yè)成長意識就蕩然無存了。1（二）教師的專業(yè)知識能力不強(qiáng)1.教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力欠缺。語文教師的專業(yè)能力分為專業(yè)知識和專業(yè)教學(xué)能力。語文教學(xué)的實(shí)施體現(xiàn)在教師掌握整體課堂的能力和與學(xué)生溝通的能力上。而專業(yè)知識能力中最重要的就是教學(xué)設(shè)計(jì)能力。精心設(shè)計(jì)的課程將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以激發(fā)教師更多的靈感，可以說是兩全其美。同樣在教學(xué)設(shè)計(jì)上，如果教師沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，沒有考慮到維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)，這樣的課堂效果一定是不好的。同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)是文字和圖片相結(jié)合，這樣更適合語文學(xué)科的講授，更加形象生動(dòng)，這可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并可以激發(fā)學(xué)生參與語文課堂學(xué)

4、習(xí)的主動(dòng)性。筆者發(fā)現(xiàn)部分教師平常只有一點(diǎn)空閑的時(shí)間可以在手機(jī)上看一些新聞之類的網(wǎng)頁，但這樣獲得的都是一些碎片化的知識，雖然可以說能趕上時(shí)代的不斷變更，可事實(shí)上是收獲不到任何有用的專業(yè)知識，更別說獲得專業(yè)發(fā)展，更別說教學(xué)設(shè)計(jì)了。2.教師教學(xué)反思能力弱。反思教學(xué)對教師的專業(yè)發(fā)展非常有用。然而，正如我們都知道的波斯納的成功公式“反思+經(jīng)驗(yàn)=成長”，也說明了反思的重要意義。在實(shí)際情況中大部分教師都缺少自我反思這一環(huán)節(jié)，由于個(gè)人時(shí)間的不足，或是一些主觀的原因。教師專業(yè)能力的重要性在于教師反思教學(xué)的能力，這樣才能及時(shí)更正教學(xué)上的錯(cuò)誤，朝著正確的方向進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在剛開始工作的頭幾年，會時(shí)常

5、進(jìn)行自我反思，通過反思自己的不足，及時(shí)的改正錯(cuò)誤，調(diào)整新的教學(xué)方法，改正后學(xué)生們的反應(yīng)截然不同，收獲還是很大的，但隨著年齡的增長，一方面自己身上的事情越來越多，也沒有過多的時(shí)間進(jìn)行煩反思了，另一方面，自己的記性也越來越差，所有就沒有再進(jìn)行教學(xué)上的反思了，其實(shí)也挺遺憾的。（三）教師培訓(xùn)作用沒有得到彰顯現(xiàn)在的學(xué)校培訓(xùn)在培訓(xùn)方式的制定上、培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上、培訓(xùn)時(shí)間的安排上，都在不斷得進(jìn)行完善和創(chuàng)新，但是在農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)上仍然有許多問題，對于農(nóng)村小學(xué)語文教師來說作用沒有得到彰顯，培訓(xùn)對教育和教學(xué)沒有實(shí)質(zhì)性影響。首先，農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)地點(diǎn)一般都是一些進(jìn)修學(xué)校，培訓(xùn)內(nèi)容沒有針對性，在培訓(xùn)中沒有固定的教

6、材，教師的聽課狀態(tài)不是很好。其次，培訓(xùn)名額上數(shù)量特別少，并且一般都是領(lǐng)導(dǎo)階層有機(jī)會去，師一般都輪不到，這個(gè)現(xiàn)象就說明了學(xué)校在培訓(xùn)人員安排上不公平，存在偏差，雖然國家在基礎(chǔ)教育的投入上加大了力度，增加了基金支持，但還是不能做到面面俱到。最后，培訓(xùn)中的制度過于松弛，考核制度不完善，培訓(xùn)的結(jié)果是所有人都可以蒙混過關(guān)尤其是線上培訓(xùn)，很多時(shí)候其實(shí)就是為了完成任務(wù)，達(dá)到一定的數(shù)量，完成必要的硬性指標(biāo)，甚至有時(shí)培訓(xùn)還需要交費(fèi)，事實(shí)上是毫無效果。二.解決農(nóng)村小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展問題的策略（一）語文教師在教學(xué)工作中的有意識的培養(yǎng)要想成為一名出類拔萃的語文教師，那么對教師專業(yè)發(fā)展起到作用的，就是提升自身的知識能

7、力水平，要多花心思在教育教學(xué)上。首先，教師自身要不斷的有意識提高自身的專業(yè)知識，不光要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的知識，還應(yīng)該拓寬自己的知識面，在空閑時(shí)間進(jìn)行一些閱讀，還應(yīng)引導(dǎo)教師多閱讀一些中外教育家的經(jīng)典名作，及一些提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育經(jīng)典書籍，開展形式多樣的讀書交流活動(dòng)，這將有助于教師改變教育觀念，改革教學(xué)方法，加快專業(yè)發(fā)展，提高整體素質(zhì)。2其次，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師，教師工作量會很大，所以也希望學(xué)校對教師休息時(shí)間能進(jìn)行合理的安排。（二）促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展的措施1.完善高校教師職前培訓(xùn)制度。在學(xué)校方面的解決措施有很多，首先需要優(yōu)化各個(gè)含有師范類專業(yè)的高校的課程

8、設(shè)置，使課程適合畢業(yè)后的工作，應(yīng)該使其課程做到理論聯(lián)系實(shí)際。加強(qiáng)高校與小學(xué)的聯(lián)系，這樣有利于在學(xué)生實(shí)習(xí)階段優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)校的制定。要不斷完善高等學(xué)校體制，要求師范院校重視教師職前培訓(xùn)，做好學(xué)生基礎(chǔ)教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，不斷的提升學(xué)生的專業(yè)水平。因此，對于語文教師來說，培養(yǎng)聽，說，讀，寫能力是最重要的。在教育教學(xué)中，高校教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。2.不斷的進(jìn)行自我反思。在提高教師專業(yè)能力的重要途徑中，最重要的是不斷進(jìn)行自我反思。良好的自我反思能力對教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長非常有幫助。如果一名教師只是每天日復(fù)一日的進(jìn)行教學(xué)工作，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?，這樣的教師在教學(xué)能力上的提高不會太有成效。只有適當(dāng)

9、的進(jìn)行思考，不斷的進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，從中發(fā)現(xiàn)自身的問題不斷的進(jìn)行改正，不斷的通過了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及心理，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)上更好的進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新，使得教學(xué)效果更為明顯。同時(shí)，從心理學(xué)的角度來看，人類的氣質(zhì)類型可分為四種類型，即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。這四種氣質(zhì)類型并無好壞之分，只是體現(xiàn)在每個(gè)人身上會有某些不同的特點(diǎn)，教師的反思也正是對此的反思。教師自我反思還有許多方法，比如他們可以選擇在課余時(shí)間靜下心來，自己對自己說話，問問心中的真實(shí)想法，以便不斷調(diào)整自己的狀態(tài)；同時(shí)，還可以通過寫日記的形式記錄下來每一天遇到的問題，突發(fā)的奇思妙想，經(jīng)過一段時(shí)間的記錄，教師會收獲意外的驚喜。最后語

10、文教師還應(yīng)該不斷的去探索創(chuàng)新，雖然語文學(xué)科是一種文科類型的科目，但教師在教學(xué)中也應(yīng)該注意到教學(xué)方法的使用，運(yùn)用教學(xué)策略,不斷完善自己的課堂，找到適合自己的教學(xué)方式。33.學(xué)校減少小學(xué)語文教師的工作量。現(xiàn)如今，會出現(xiàn)小學(xué)語文教師的工作時(shí)間長，工作量很大的特點(diǎn)，一項(xiàng)工作完成后緊接著又接到了一項(xiàng)任務(wù)，可以用很忙這個(gè)詞來形容一個(gè)小學(xué)語文教師。大多數(shù)的語文教師都是女士，年齡大一些的都有孩子了，平常不光要上班還要做家務(wù)，所以語文教師是很累的。除此之外，語文這一科目是基礎(chǔ)學(xué)科，所以在課程設(shè)置上語文課就會很多，大多語文教師還是班主任，不光需要在課堂教學(xué)上花時(shí)間，班主任工作也會消耗教師一大部分精力。所以學(xué)校對于

11、教師工作的分配應(yīng)進(jìn)行合理得安排，以促進(jìn)教師有充足的時(shí)間進(jìn)行自身專業(yè)良性發(fā)展。（三）相關(guān)教育部門培訓(xùn)制度的完善1.健全教師培訓(xùn)制度。目前農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)形式、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)都有所改善，但仍然還有不足之處。首先，培訓(xùn)需要有優(yōu)秀的語文學(xué)科的教師，所以這就要求相關(guān)的教育行政部門進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量的提高，培訓(xùn)一定要做到分科進(jìn)行培訓(xùn)。其次，在培訓(xùn)人選上要具有公平性，盡量做到人人都能夠參與到培訓(xùn)，并且人人都能從培訓(xùn)中學(xué)到有用的知識技能。在時(shí)間上要在教師休息時(shí)間之外上安排時(shí)間，盡量不占用教師休息時(shí)間。4最后，要做到評價(jià)制度相對的完善，在培訓(xùn)結(jié)束的考試時(shí)應(yīng)加大難度，防止教師有培訓(xùn)好過、都能過的思想。防止蒙混過關(guān)的想法。

12、在教師的選拔上要嚴(yán)格，要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的水平線，并且在培訓(xùn)中，還應(yīng)增強(qiáng)語文教師文學(xué)方面的培訓(xùn)。2.提高教師工資待遇和法律地位。農(nóng)村小學(xué)語文教師在待遇上比較低，地位上同時(shí)也較低。正是這樣，首先我們要鞏固教師們在社會上的地位，同時(shí)也要尊重其對人們做出的貢獻(xiàn)。其次，要提高其待遇水平，確保教師的生活。國家應(yīng)該多關(guān)注教師的待遇，必須保證語文教師的薪資待遇可以正常生活，這樣才能安心上課。同時(shí)，法律方面也應(yīng)該給予教師一定的法律保護(hù)，提高教師的社會地位，每個(gè)人都要做到尊重?！笆陿淠?，百年樹人”，教育是一項(xiàng)長期的工程，而在這個(gè)工程中，教師發(fā)揮著重要的作用，而農(nóng)村小學(xué)語文教師則是一股巨大而又特殊的力量，正因?yàn)槿绱?，教師們?yīng)不斷豐富自身的知識和能力，不斷尋求自身的專業(yè)發(fā)展，以此來增強(qiáng)其師資力量，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)水平的提高，從而使學(xué)生從身心全面健康發(fā)展中受益。教師專業(yè)發(fā)展是必然趨勢，只有通過我們的共同努力，才能創(chuàng)造更美好的未來。參考文獻(xiàn)1徐艷.心理資本視角下教師專業(yè)化發(fā)展研究j.新課程研究,2022,12:127.2龐孝瑾.提升語文教師閱讀素養(yǎng)的策略與方法j.新閱讀,2022,02:64-66.3胡柳虹.中學(xué)語文反思性教學(xué)研探究d.廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2022,04