《堆雪人》教案案例

1、堆雪人教案案例以下是關(guān)于堆雪人教案案例，希望內(nèi)容對(duì)您有幫助， 感謝您得閱讀。堆雪人教案案例（一）教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒，表達(dá)熱愛生活、熱愛大自然樂觀精神。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用氣息支持的方法， 圓潤(rùn)、富有彈性的聲 音演唱歌曲，學(xué)習(xí)二聲部的合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿； 在新穎的教學(xué)環(huán)境中， 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力， 提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)目標(biāo)：掌握三拍子的節(jié)拍韻律教學(xué)重難點(diǎn)1 .學(xué)唱平行三度為主的二部合唱。2 .學(xué)生對(duì)新歌能進(jìn)行創(chuàng)造性的綜合表演。教學(xué)方法聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式教學(xué)準(zhǔn)備手風(fēng)琴、課件養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講， 積極思考，能主

2、動(dòng)參與活動(dòng) 的好習(xí)慣。教學(xué)過程一、組織教學(xué)1 .聆聽童聲合唱鈴兒響叮當(dāng)。2 .師生問好。二、導(dǎo)入鋪墊在剛才鈴兒響叮當(dāng)?shù)囊魳仿曋欣蠋熗蝗宦?lián)想到了一個(gè) 特殊的節(jié)日。是什么？一一圣誕節(jié)。 在這里祝同學(xué)們圣誕節(jié)快 樂。怎么樣的圣誕節(jié)氣氛更加濃厚？（下雪）揭題：那么在這個(gè)圣誕節(jié)來(lái)臨之際， 我們也來(lái)學(xué)一首圣誕 歌曲堆雪人。三、新課教學(xué)1、聆聽范唱，感受情緒。2、范唱第一段歌詞。問：哪句話開始旋律起伏有明顯的變化呢？3、師范唱第一部分歌譜。問：戰(zhàn)由相同節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的樂句。4、師生合唱全曲歌譜。5、學(xué)生唱全曲歌譜。（一半豎笛伴奏 交替）6、聽范唱學(xué)歌詞。填歌詞 注意咬字 時(shí)刻提醒學(xué)生的唱歌方法嘴形7、跟伴奏練習(xí)

3、。8、（二聲部合唱練習(xí)根據(jù)各班具體情況而定）四、歌曲處理1、師：我們?cè)鯓影迅杪暢寐犙?？討論：注意唱好襯詞 "啦".你還可以在什么地方加上襯詞？學(xué)生討論。2、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造性表演。舞、伴奏、多 種唱、加襯詞。五、聆聽乘雪橇看，在這個(gè)濃濃的節(jié)日里， 圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也 來(lái)了，今天我們除了學(xué)習(xí)堆雪人外，還要看欣賞一首乘 雪橇。1、初聽全曲設(shè)問：歌曲情緒如何變化？由現(xiàn)最多的旋律是什么？根據(jù)教材中的圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(diào)（或唱或奏或哼）。2、復(fù)聽全曲。設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共生現(xiàn)幾次？每次由現(xiàn)有哪些變 化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景？第一主題，仿佛是圣

4、誕老人乘著雪橇向我們招手；第二主題，仿佛是圣誕老人和人們一起歡度圣誕， 描繪了馬蹄嗒嗒聲、揚(yáng)鞭催馬的情景，表達(dá)了人們心中愉悅的情感；第三主題，用小號(hào)吹奏，力度增強(qiáng)，使樂曲富有爵士音樂 的特征，奇峰更為熱烈；第四主題，最后力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們的歡 歌笑語(yǔ)向遠(yuǎn)方奔馳而去。3、分段再次聆聽一遍。4、歌曲的風(fēng)格？來(lái)自美國(guó)的爵士風(fēng)格音樂六、拓展延伸介紹爵士風(fēng)格音樂：爵士樂（Jazz）, 一種起源于非洲的 音樂形式。在不到一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間內(nèi)，這種名叫爵士樂的音樂， 具有顯著美國(guó)特色的音樂從默默無(wú)聞、 起源于民間的音樂發(fā)展 成為美國(guó)本土產(chǎn)生的最有份量的藝術(shù)種類。爵士樂之父一一路易斯？阿姆斯特朗聆聽

5、幾個(gè)片斷七、總結(jié)堆雪人教案案例（二）教學(xué)內(nèi)容：1、 唱：堆雪人2、 聽：雪花飛舞教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲堆雪人，能用活潑歡快、有 彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)(吟誦詩(shī)歌、用打擊樂 器為歌曲伴奏、即興歌舞等形式)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作 能力。3、情感目標(biāo)：通過歌曲學(xué)唱，樂曲欣賞等音樂活動(dòng)，培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟表現(xiàn)力， 提高學(xué)生的審美情操及引發(fā)學(xué)生 對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：(1 )欣賞四季景色教師邀請(qǐng)學(xué)生跟著老師去認(rèn)識(shí)一下春夏秋冬四位朋友帶著些許的神秘感觀看課件， 讓學(xué)生邊聆聽音樂，邊誦讀兒歌了 解春夏秋冬四位朋友帶來(lái)的美景。(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)知心理學(xué)研究

6、表明，視覺是人類最重要的獲知器官。 我是想通過視覺渠道， 盡可能多地為學(xué)生們提供文字，圖形或圖片等知識(shí)信息。 讓這些靜止的圖形和文字通過多媒體多維的，多樣的，多角度的， 融聲，光，電一體的教學(xué)手段， 充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種認(rèn)知器 官的參與。)(2)猜謎激趣導(dǎo)入猜謎的在欣賞四季美景后以冬爺爺送給小朋友禮物形式激趣導(dǎo)入新課， 說(shuō)到："小朋友，冬爺爺給大家?guī)?lái)了禮 物，快打開看看是什么？ 一種花兒真奇怪，夏天不開冬天開， 不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，漫天遍野一片白。"進(jìn)而讓學(xué)生了解雪花是 由云中的許多小水滴和小冰晶增長(zhǎng)變大而成的，雪花形狀及多,有三個(gè)、六個(gè)、十八個(gè)枝杈的，還有的像紐扣，像刺猬等

7、關(guān)于 雪花的知識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是孩子們最喜愛玩的游戲，這樣的設(shè)計(jì)既緊扣了課題， 又激發(fā)了學(xué)生的興趣， 為學(xué)生營(yíng)造 了一個(gè)輕松愉快的氛圍，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。)(3)欣賞雪花飛舞認(rèn)識(shí)了雪花后老師問到："那雪花怎么飛舞的呢？"讓 我們閉上眼睛聽一聽雪花飛舞，接著學(xué)生談感受，說(shuō)說(shuō)雪 花怎么飛的。老師再提議讓我們聽著音樂的變化用不同的動(dòng)作 演一演我們心中美好的雪花！給學(xué)生一段雪花飛舞時(shí)的曲子， 讓學(xué)生在曲中感受、 聯(lián)想，能聽著音樂用肢體動(dòng)作表現(xiàn)紛紛揚(yáng) 揚(yáng)的雪景，要求學(xué)生邊聽音樂邊用手中的雪花模仿由雪花漫天 飛舞的景象。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生隨樂曲舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì)，師 生一

8、起進(jìn)行手舞足蹈，根據(jù)樂曲的變化表現(xiàn)雪花飛舞飄落的景 象，讓學(xué)生在舞動(dòng)氛圍中分辨樂曲的變化達(dá)到未成曲調(diào)先有情 的良好效果，無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。)(4)歌唱、表現(xiàn)堆雪人對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)， 兒歌是他們熟知的內(nèi)容， 游戲是他們樂此不疲的活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中我很好地利用了低年級(jí)小 學(xué)生所特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱衷和積極的參與的熱情，將歌詞的學(xué)習(xí)以兒歌的形式呈現(xiàn)， 與活潑多樣的游戲結(jié)合在一起，逐句配上三拍子的韻律結(jié)合強(qiáng)拍拍手弱拍拍腿按節(jié)奏讀一讀歌 詞，這樣由語(yǔ)言文字與音樂共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生 精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)是多么的深廣。且能讓學(xué)生在玩

9、中快 速記憶歌詞。（其實(shí)在開始的幾個(gè)環(huán)節(jié)中就一直伴隨著堆雪人的伴奏，目的是發(fā)揮音樂的彌漫性，讓學(xué)生自然地、地、愉悅地學(xué) 會(huì)歌曲。根據(jù)新課標(biāo)要求一年級(jí)的學(xué)生采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲， 我運(yùn)用回聲法讓學(xué)生對(duì)旋律初步的旋律模唱，進(jìn)而運(yùn)用開火車唱、接龍唱等不同的手段方式鞏固歌曲，解決歌唱難點(diǎn)。在歌曲學(xué)唱時(shí)，許多學(xué)生已經(jīng)按捺不住自己，開始隨著歌曲進(jìn)行表演了，在學(xué)會(huì)歌曲后我就豉勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編不同的雪人的造型，隨音樂表演鏟雪、堆雪等情景表現(xiàn)歌曲。 前蘇聯(lián)教育 家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)： 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的 需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者， 而在兒童的精神世界中， 這中需要特別

10、強(qiáng)烈。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 充分尊重兒童的個(gè)體差異，讓有不同興趣愛好的學(xué)生都能主動(dòng) 的參與、創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂，學(xué)生在探索和創(chuàng)造的過程中，音樂的想象力和表現(xiàn)力都會(huì)得到很大的提高。）（5 ）拓展延伸 激發(fā)熱情歌曲完成好以后，告訴學(xué)生還有許多文人， 他們還會(huì)用詩(shī) 來(lái)描寫雪。讓學(xué)生多角度了解多種表現(xiàn)形式，把文學(xué)與藝術(shù)詩(shī)與歌相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)、圖畫與音樂三個(gè)方面體會(huì)理解， 加深了學(xué)生多作品內(nèi)涵的體驗(yàn)。 接下來(lái)讓學(xué)生明白冬爺爺?shù)牡?來(lái)意味著新年的鐘聲馬上就要敲響，帶領(lǐng)學(xué)生一起倒記時(shí)：10、9、8、7、6、（師生齊呼：過年了）大家唱起來(lái)、 跳起來(lái)、舞起來(lái)把！學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔 涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)， 體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)水乳交融， 師生情感相互碰