19趙州橋說課稿

1、趙州橋2822大家好！我今天說的是人教版小學語文第五冊15課趙州橋，我將從教材、教法學法、教學設(shè)計和板書設(shè)計等方面來談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想：一、說教材趙州橋是人教版小學語文第五冊第五組的一篇精讀課文，本組教材緊扣“中華傳統(tǒng)文化”這一主題展開的。課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚的展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其景，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學

2、習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。根據(jù)教材的特點及三年級學生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定了以下幾點教學目標1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等詞語。2、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。通過以上分析，我把本文的學習重點定為讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及好處。 二、說教法學法 一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學

3、思想，結(jié)合本課的特點，我采用了以下教法和學法： 1、自主探究法：學生是學習和發(fā)展的主體，應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式?！痹诮虒W中，讓學生自讀自悟，與好朋友互相交流，讓學生在自主探究和相互交流中獲得知識，體悟情感。2、朗讀品悟法：朗讀是學習課文內(nèi)容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。在本課的教學中，給學生充分的朗讀時間，通過多形式和多層面的讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。三、說教學過程：為了順利達成目標，突破重難點。我想安排兩課時完成本課教學下面我著重講講第2課時的教學安排及其設(shè)計意圖，共分三大板塊。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣在上課開始

4、，我這樣導(dǎo)入：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網(wǎng)友寄來的，他正在學習橋梁工程。最近他打算來中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北?，F(xiàn)在，我想請同學們幫個忙，做一回設(shè)計師，當一回研究員，用你的設(shè)計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學生學習興趣，個個躍躍欲試，都想親自設(shè)計、研究。趁學生情緒高漲之時，我演示課件，播放錄像，并配上解說，使學生對課文有了整體的感知。接著，我讓學生自讀課文，了解趙州橋的基本特點，學生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀。（板書：雄偉、堅固、美觀） 興趣是最大的老師，

5、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計達到了課伊始，趣亦生的效果。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且激起了他們強烈的求知欲望。二、小組合作，探究學習這個板塊，我這樣設(shè)計：現(xiàn)在，老師請同學們當一回真正設(shè)計師，當一回真正研究員，用你的設(shè)計向人們推薦這座橋，用你的研究向人們了解這座橋，你們愿意嗎？接著，我拿學生分成了幾個小組，并給每個小組發(fā)了兩種卡片，請各小組學生合作學習，研究課文（13）自然段，并把研究成果填寫在卡片上，并說明了卡片一、卡片二的研究內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)設(shè)計，學生在學習中，角色不只是學習者，這時更是一個設(shè)計者、研究者，充分調(diào)動了孩子學習的積極性、創(chuàng)造性，學生的想象力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂的主人

6、。 在小組合作探究后，我請學生匯報研究成果，分以下幾步。匯報卡片一：我指名小組代表匯報卡片一的研究內(nèi)容。（即有關(guān)趙州橋的設(shè)計圖、橋的位置、橋長和寬、橋的用料及設(shè)計特點。）隨著學生的回答，我出示課文第二自然段，讓學生讀讀說說，重點點撥下面兩個句子。句一：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面設(shè)有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。句二：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，在點撥句一時，我這樣問學生：這么長的橋，有多長，可能有幾個教室那么長？這樣一問，學生馬上拿橋長與熟悉的教室長度進行比較，這樣就對趙州橋的長度有了具體大概的數(shù)字，體會趙州橋的雄偉。我又點撥，在一千三百多年前，在沒有鋼筋、

7、水泥，和現(xiàn)代化的建筑材料的情況下，一般橋的用料又是什么呢？這個問題一拋，學生馬上想到“木頭”，這樣拿“木頭”與眼前的“石頭”進行比較，學生馬上感受到趙州橋的“堅固”，在學生有所感悟后，我出示課件，展示橋的設(shè)計圖供學生觀賞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓教師引領(lǐng)學生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗理解文本，能更好地感受趙州橋的特點。同時，通過多媒體課件的輔助運用，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一，使學生深刻體會趙州橋的設(shè)計特點。接著，我抓住“創(chuàng)舉”聯(lián)系現(xiàn)代建筑設(shè)備點撥，又通過讀讀、說說，使學生體會這種設(shè)計的優(yōu)點。匯報卡片二：接著，我請學生匯報卡片二的研究內(nèi)容，這樣設(shè)計：先指名匯報趙州橋的特點，隨著學生的回答，我隨機出示課文第三

8、自然段，重點讓學生交流趙州橋美觀的特點。我問學生：趙州橋的美觀，你是從哪兒感受到的？讓學生抓出“精美”和“有的有的有的”這些詞句獲得初步感受。接著，我出示趙州橋石欄的課件圖，配上優(yōu)美的音樂讓學生美美地欣賞。隨后，我又點撥：這么精美的圖案，誰能把它讀出來？通過指名朗讀、賽讀等形式進行有感情朗讀，進一步感悟語言。這時，我趁機說：“這么美的文字，誰能把它記下來?！弊寣W生背誦內(nèi)化。通過讓學生背誦、積累語言，然后，我請學生做一個小導(dǎo)游，看著錄像向大家介紹趙州橋。結(jié)合課內(nèi)外的知識進行創(chuàng)造性的復(fù)述，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和語言表達能力。接著，我又這樣深情點撥：“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。”在一千三百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)。面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌?。讓學生有感情地朗讀第四自然段，通過教師深情地點撥，學生有感情地朗讀，他們很自然地體會到作者歌頌我國勞動人民的智慧和才干，贊美我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。升華了感情，達成了本課的目標。三、 三、延伸拓展，深入實踐教育是延續(xù)的，語文學習應(yīng)該有他更廣闊的空間。在學完了課文后，我播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學生運用查到的資料，了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學習和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬了他們的視野。最后，我啟發(fā)學生展開想象