要寫就抄作文書學(xué)生

1、.教了這么多年的語文，感覺最難教的就是作文。我覺得現(xiàn)在我們的小學(xué)生在寫作中存在的最大的問題是不能“我手寫我口，我書寫我心”，沒什么寫，怕寫，要寫就抄作文書。學(xué)生“奉命作文”、“應(yīng)試作文”，以至于出現(xiàn)了千篇一律，千人一腔；不真實(shí)，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象。一些小學(xué)生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實(shí)際，沒有做過的事情。針對(duì)學(xué)生在寫作中存在的問題，我認(rèn)真分析原因，尋找對(duì)策，想方設(shè)法提高學(xué)生的寫作能力：一、作文課以提高學(xué)生的寫作興趣為主。圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中喜聞樂見的事件展開與學(xué)生的討論，通過學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的對(duì)話，讓他們認(rèn)識(shí)到事件折射出不同

2、的教育意義，再安排學(xué)生進(jìn)行寫作。這樣一來，他們的作文就會(huì)言而有物，言而有理。而且也能夠養(yǎng)成學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。二、留心觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中讓學(xué)生處處留心觀察生活中人和事、動(dòng)物、植物通過親自參加各種活動(dòng)，堅(jiān)持寫日記等方法為寫作積累豐富的素材。三、推薦給學(xué)生一些課外讀物，如我每個(gè)學(xué)期讓學(xué)生讀一本我國古代的四大名著。并定期組織學(xué)生對(duì)名著中的人物進(jìn)行討論，讓他們?cè)谑煜と宋镄愿竦幕A(chǔ)上不知不覺中增加文學(xué)方面的底蘊(yùn)。通過讓學(xué)生閱讀大量的課外書，堅(jiān)持讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又為學(xué)生的作文奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、 教師要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多寫多練，我平時(shí)除了給學(xué)生布置大作文以外，還讓

3、他們寫隨筆，這是給學(xué)生一個(gè)自由寫作的天地，讓他們自己選材，自己命題，文體和字?jǐn)?shù)也不作限制，讓他們自由發(fā)揮，寫最感興趣的、印象最深的人或事。作為初學(xué)寫作的小學(xué)生，必須勤練筆，而且要持之以恒。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)與批改、講評(píng)。加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。通過教師的作文批改能夠?qū)W(xué)生的寫作習(xí)慣和行文習(xí)慣進(jìn)行糾偏。從而通過作文練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成表達(dá)意思準(zhǔn)確，用詞準(zhǔn)確。作文過程，可以概括為以下四步：第一步，準(zhǔn)備包括審題、立意、選材和啟用積累等；第二步，構(gòu)思包括編寫作文提綱、組織材料和詳略的取舍等；第三步，起草包括遣詞造句、構(gòu)成篇章等；第四步，定稿包括內(nèi)容的增刪、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、文字的修飾和謄抄定稿等。綜觀上述，學(xué)生的寫作過程，是由“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動(dòng)交互進(jìn)行的循環(huán)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生作詳細(xì)分析，使學(xué)生弄明白寫作的整個(gè)過程。    此外，我認(rèn)為還應(yīng)注意：一、作文教學(xué)不能流于形式，要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望解決學(xué)生“想寫”的問題。二、鼓勵(lì)學(xué)生說真話，表真情。解決學(xué)生“寫什么”的問題。 三、教給學(xué)生作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)解決“怎樣寫”的問題。 四、重視作文的修改講評(píng)解決“寫好”的問題?？傊?，小學(xué)生作文教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)