二年級上冊數(shù)學(xué)教案一表內(nèi)乘法 第一節(jié) 乘法的初步認識 西師大版

1、.第一單元教學(xué)設(shè)計：表內(nèi)乘法一教學(xué)內(nèi)容： 乘法的初步認識、15的乘法口訣、用乘法口訣求積、乘加和乘減的意義及計算、運用乘法口訣解決簡單的實際問題。教學(xué)目的：1結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷把幾個一樣數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。2經(jīng)歷編寫15的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，熟知15的乘法口訣，并能純熟地口算15的乘法。3在詳細的情境中初步感知乘加、乘減式題的運算順序，會計算乘加、乘減式題。4在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的才能，增加自主學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。5結(jié)合情境圖，在學(xué)習(xí)中受到熱愛自然、熱愛

2、科學(xué)、保護環(huán)境等方面的教育，在情感、態(tài)度方面安康開展。教學(xué)重點: 在理解乘法運算的根底上純熟掌握并記憶1-5的乘法口訣。教學(xué)難點： 理解乘法運算的意義，知道一樣加數(shù)相加可以用乘法計算。課時安排:共16課時乘法的初步認識-3課時1，2的乘法口訣- 3課時3的乘法口訣- 4課時4的乘法口訣-2課時5的乘法口訣-2課時整理與復(fù)習(xí)-2課時第一節(jié) 乘法的初步認識 第1課時：乘法的初步認識1教學(xué)內(nèi)容：教科書P1 主題圖，P2 例1，P3課堂活動1、2題，練習(xí)一第1題。教學(xué)目的：1結(jié)合詳細情境，初步理解乘法的意義，會將一樣數(shù)連加算式寫成乘法算式，并且會正確地讀、寫乘法算式。2經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受加法與

3、乘法間的聯(lián)絡(luò).培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。教學(xué)重點：初步理解乘法的意義，會將同數(shù)連加算式寫成乘法算式。教學(xué)難點：感受加法與乘法之間的聯(lián)絡(luò)。教具準(zhǔn)備：視頻展示臺、小棒板書設(shè)計：乘法的初步認識8+8+8+8=32 棵 4個84+4+4+4+4+4+4+4=32棵 8個48 × 4 = 32棵 讀作:8乘4等于324 × 8 = 32棵 讀作:4乘8等于32乘 號 教學(xué)流程：一創(chuàng)設(shè)情景，初步感知“幾個幾主題圖引入：同學(xué)們，新的一學(xué)期開場了，瞧！校園里多熱鬧呀，我們一起去看看。1從主題圖中引出一樣加數(shù)連加算式。1提問：你從圖中看到寫什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)：一共有多少扇窗戶？一共

4、有多少棵樹？一共有多少個小朋友蕩秋千？一共有多少人參加接力賽2提問：誰能解決這個問題？你是怎樣知道的？ 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，學(xué)生可能說出是數(shù)出來的，也可能說出算式。 板書：窗戶的扇數(shù)：9+9+9=27扇 樹的棵樹：5+5=10棵 蕩秋千的小朋友人數(shù)：2+2+2=6人2初步體會“幾個幾1提問：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在小組內(nèi)說一說？2組織交流：都是加法、每個算式的加數(shù)一樣3提問：在“9+9+9中，一樣加數(shù)是幾？有幾個一樣的加數(shù)？4提問：這個算式可以說是幾個幾相加？4提問：其余算式分別是幾個幾相加？ 3導(dǎo)入新課 1提問：假如我們年級的小朋友都去蕩秋千，2人一組，共有100組，你能列式

5、算出有多少人嗎？2+2+2+2+2+ 2提問：你有什么感覺？4提醒課題。像這樣求幾個一樣加數(shù)的和是多少的問題，還有一種簡便的計算方法，想學(xué)習(xí)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識：乘法的初步認識。二探究新知初步理解乘法的意義教學(xué)例1一從不同角度解決問題，為列出同數(shù)連加的算式作準(zhǔn)備1出示情景圖，學(xué)生觀察。提問：同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@環(huán)境正在植樹呢！他們一共植了多少棵樹呢？你是怎么知道的？2板書總結(jié)學(xué)生的方法。由學(xué)生發(fā)表自己的意見，鼓勵學(xué)生用不同的方法，結(jié)合學(xué)生所說的數(shù)數(shù)方法，列出算式板書：預(yù)設(shè)1：1+1+1+1=32一棵一棵數(shù)預(yù)設(shè)2：2+2+2+2=32二棵二棵數(shù)預(yù)設(shè)3：8+8+8+8=32一排一排，橫著數(shù)預(yù)

6、設(shè)4：4+4+4+4+4+4+4+4=32一列一列，豎著數(shù)3引導(dǎo)觀察考慮。提問1：觀察這些算式，它們有什么共同點?都是求幾個一樣加數(shù)的和提問2：再看看最后兩個算式，它們分別是幾個幾在相加? 4個8相加、8個4相加 指出：像這樣的加法還可以用乘法計算二改寫算式，初步理解意義。1列出乘法算式：師講述：4個8相加，一樣加數(shù)是8，一樣加數(shù)的個數(shù)是4，可以改寫成8×4=32或4×8=32；8個4相加，一樣加數(shù)是4，一樣加數(shù)的個數(shù)是8，也可8×4=32或4×8=32。2介紹讀法：8×4=32讀作8乘4等于32 4×8=32讀作4乘8等于323認識

7、乘號提問：“×這個符號認識嗎？是什么符號呢？引導(dǎo)學(xué)生認識乘號4比較：8+8+8+8表示什么意思？8×4呢？ 4+4+4+4+4+4+4+4表示什么意思？4×8呢 指出：4個8相加，既可以寫成8+8+8+8，又可以寫成8×4 8個4相加，既可以寫成4+4+4+4+4+4+4+4，又可以寫成4×8，你更喜歡哪種算法，為什么？ 小結(jié)：看來乘法計算比較簡便。5練習(xí)：把下面的算式改寫成乘法算式并讀出來。主題圖列出的加法算式 提問： × 表示什么意思？ 過渡：小朋友學(xué)得真不錯，敢承受挑戰(zhàn)嗎？三課堂活動課堂活動1題：讀一讀。課堂活動2題：1先示范3

8、×2，引導(dǎo)學(xué)生擺出3個2根小棒也可以擺2個3根小棒，再邊擺邊說。2考慮：3×2表示幾個幾相加？能把3×2這個乘法算式改寫成加法算式嗎？3學(xué)生練習(xí)邊擺邊說剩下的幾個乘法算式。四課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？介紹“×的來歷。五課堂作業(yè)：練習(xí)一 第1題教學(xué)反思：第2課時：乘法的初步認識2教學(xué)內(nèi)容：教科書P2-3例2，課堂活動3題，練習(xí)一第3-4題。教學(xué)目的：1結(jié)合詳細情境，進一步理解乘法的意義，知道乘法各部分的名稱。2通過觀察、比較、分析、操作，感受加法與乘法間的聯(lián)絡(luò)，以及求一樣加數(shù)的和用乘法算比較簡便。教學(xué)重點：進一步理解乘法的意義，知道乘法各部分

9、的名稱。教學(xué)難點：感受加法與乘法間的聯(lián)絡(luò)，以及求一樣加數(shù)的和用乘法算比較簡便。教具準(zhǔn)備：視頻展示臺、18個小圓片。板書設(shè)計：乘法的初步認識3+3+3+3+3+3=18 盆 6個33 × 6 = 18盆 讀作:3乘6等于18.6 × 3 = 18盆 讀作:6乘3等于18.因 因 積 求幾個一樣加數(shù)的和，可以用乘法計算。 數(shù) 數(shù)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 讀一讀，并說出各算式表示的意義。 4×5 9×3 8×6 2×10二探究新知理解乘法的意義和各部分的名稱教學(xué)例2過渡語：為了裝飾校園，學(xué)校買了一些美麗的花，我們?nèi)タ纯础?. 出例如題2學(xué)生觀

10、察，抽生匯報從圖上看到了什么。2. 根據(jù)獲得的信息提出數(shù)學(xué)問題。預(yù)設(shè)：共有多少盆花？3. 考慮：要求一共有多少盆花應(yīng)該怎樣列式解決呢？預(yù)設(shè)1：3+3+3+3+3+3預(yù)設(shè)2：3×6或6×34. 針對列乘法的同學(xué)提問：說說你是怎么想的?6個3連加，可以寫成3×6或6×3小結(jié)：求幾個一樣加數(shù)的和的連加算式，可以寫成兩道乘法算式。5. 對照乘法算式介紹乘法算式中各個部分的名稱。6. 觀察、比較列出的加法和乘法算式，討論：通過觀察、比較，你們發(fā)現(xiàn)什么樣的加法可以用乘法計算？ 4+4+4+4+4+4+4+4=32棵 3+3+3+3+3+3=18盆 8+8+8+8=3

11、2棵3 × 6 = 18盆 8 × 4 = 32棵 6 × 3 = 18盆 4 × 8 = 32棵小結(jié)：像這樣求幾個一樣加數(shù)的和，可以用乘法計算。一起讀一讀，在書中勾出，加深理解。7. 應(yīng)用：提問：哪幾個加法算式可以用乘法表示，為什么?4+4+4=12 3+3+3+4=13 5+5=108完成練習(xí)一第2題把加法算式改寫成乘法算式。寫之前說一說，這是幾個幾相加。三穩(wěn)固練習(xí)1. 課堂活動3題，師說生擺。一圖二式，用兩種不同的方式擺出。2. 練習(xí)一 第3題，寫出乘法算式再讀一讀，再說出各算式各部分的名稱。3.練習(xí)一 第4題 看圖填數(shù)1先引導(dǎo)學(xué)生理解1、2題，一

12、份一份地出示圖，說出是幾個幾相加，用什么乘法算式表示；2學(xué)生獨立列出3題，引導(dǎo)看懂圖，1個大格有1個5小格，5個大格有5個5小格。3抽生匯報，全班交流。 四課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？五課堂作業(yè) 擺一擺，說一說，并寫出它的加法算式。3×5 6×4 2×8 7×5 教學(xué)反思：第3課時：乘法的初步認識練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第5-9題。教學(xué)目的：1通過練習(xí)，進一步理解乘法的意義，會正確讀、寫乘法算式。2培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、提出并解決一些乘法計算的簡單數(shù)學(xué)問題的才能。教學(xué)重點：進一步理解乘法的初步意義。教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、提出并解決問題的才能。教學(xué)過程

13、：一根本練習(xí)1讀出乘法算式并說說各部分的名稱，以及算式表示的意義。5×3 6×7 4×42能將下面的算式寫成乘法算式嗎?2+2+2= 3+3+3+3= 6+6+6+3= 7+7= 小結(jié)：求幾個一樣加數(shù)的和可以用乘法計算。二、指導(dǎo)練習(xí)1. 練習(xí)一第5題學(xué)生獨立完成，匯報時說出圖意，抽象出幾個幾，再列出算式。如圖1：每堆有5根胡蘿卜，有3堆，一共有15根胡蘿卜，就是求3個5是多少，用乘法計算，算式是3×5=15或5×3=15。2. 練習(xí)一第6題：看圖填算式。學(xué)生獨立完成?？紤]：根據(jù)圖你可以列出幾個乘法算式？你是怎么想的？預(yù)設(shè)1：假如按每個乒乓球臺的

14、人數(shù)來數(shù)，即1個4,2個4,3個4，就會列出4×3=12人或3×4=12人。預(yù)設(shè)2：假如將打乒乓球的小朋友按每2人一組來數(shù)，列出2×6=12人或6×2=12人3練習(xí)一第7題：先填空，再寫乘法算式。 學(xué)生充分考慮后完成。針對2小道，2×3= + = + ，很好地建立起一道乘法和兩道加法的聯(lián)絡(luò)。4練習(xí)一第8題：讓學(xué)生觀察、考慮再連線，溝通乘法和加法的聯(lián)絡(luò)。5. 練習(xí)一第9題： 提問：從圖上你看到些什么？你能提出什么什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提問后獨立解決。 提問：2×3=6人，8×3=24人，你是怎么算出來的？ 指出：由于我們沒有學(xué)乘

15、法口訣，乘法算式的結(jié)果要通過加法或看圖算出結(jié)果，等以后學(xué)了乘法口訣，乘法的計算就會很簡便了。五課堂小結(jié)今天你有什么收獲？小結(jié)：學(xué)習(xí)了乘法我們可以用更加簡便的方法來解決生活中遇到的問題。在以后的學(xué)習(xí)中我們還會學(xué)到更多的乘法知識，相信同學(xué)們一定會越來越棒。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)

16、中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。教學(xué)反思：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，