《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夜宿山寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)夜宿山寺 表達(dá)了詩人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的贊嘆以及對(duì)神仙般生活的憧憬和追求之情。全詩語言樸實(shí)自然，想象瑰麗，夸張奇妙，惟妙惟肖， 給人以豐富的聯(lián)想和身臨其境之感。以下是給大家整理的內(nèi)容，期望大家能夠喜愛 !夜宿山寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容 夜宿山寺 是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。 它淋漓盡致地描繪出了山寺矗立山巔的非凡氣概。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。 ”從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人。 ”一句可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明白。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在

2、我們面前。教學(xué)目標(biāo)1. 自學(xué)詩中的生字。2. 了解詩的大意，感受詩的意境。3. 有感情地朗讀，背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)生字。2. 指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩?能試著背一首嗎?2. 今日， 我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。出示課題：夜宿山寺二、初讀感知1. 老師范讀全詩，學(xué)生留意聽不熟識(shí)字的讀音。2. 學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈誕生字，多讀幾遍。三、檢查生字認(rèn)讀狀況1. 出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。2. 這些生字誰會(huì)讀?指名認(rèn)讀， “開火車”讀，

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。3. 去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。4. 猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。誰來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。1. 學(xué)生自由讀詩。2. 指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語3. 指名朗讀全詩。五、借助插圖，了解詩意1. 出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。2. 假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。3. 指導(dǎo)朗讀前兩行詩。(1) 老師配樂范讀;(2) 學(xué)生試讀 ;(3) 指名讀;(4) 全班配樂齊讀。4. 站在這高樓上， 人們都不敢大聲說話， 擔(dān)憂驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。(1) 學(xué)生自由讀后兩行詩

4、;(2) 指名配樂讀;(3) 老師配樂范讀;(4) 全班配樂齊讀。六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩1. 老師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。2. 學(xué)生自讀整首詩。3. 指名飾演小詩人，表演讀。4. 師生配樂合作讀。七、選擇作業(yè) (三者選其一)1. 自選樂曲配樂背誦全詩。2. 給詩配畫。3. 李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。夜宿山寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入新課：1 、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像。 （ 出示課件 1：懸空寺的視頻 ） 你都看到了什么 ?你能看出這是建在什么地方的樓嗎 ?2 、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：夜宿山寺。 （ 板書課題 ） 看老師怎

5、么寫“宿”和“寺”字。 （ 齊讀課題 ）3 、你在哪兒見過“宿”這個(gè)字? “寺”字你是怎么記住它的?需要留意的是什么 ?4 、 （再讀課題 ）你從課題中明白了什么 ?（作者晚上住在山上的寺廟里。 ）想象一下，白日人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢?（安靜 ） 我們應(yīng)當(dāng)怎么讀?（輕柔、緩慢）（ 再讀課題 ）二、初讀古詩：1 、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么 ?（師范讀 ）2 、自己讀一遍古詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3 、再讀古詩，圈誕生字，同桌互相讀一讀。4 、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎?老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。 （ 師生共讀 ）5 、我們交換角色，你們讀

6、前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。6 、自己練讀，然后齊讀，最終請(qǐng)個(gè)別孩子讀。三、品讀古詩：1 、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖仔細(xì)思索，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起溝通。2 、有什么問題需要老師和同學(xué)幫助的嗎?（ 危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人）3 、 （出示課件2 “危樓”）齊讀，并用“危”組詞。問： （看圖 ）是一座什么樣的樓?（很高 ）從哪兒能看出它很高?（樓四周云霧繚繞，直沖云霄 ; 樓上的人很渺小。 ）（ 平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。 ） 板書：樓高齊讀“危樓高百尺” ，體會(huì)這一行詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（ 高百

7、尺。真的有一百尺嗎 ?這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力格外豐富的人， 對(duì)自己的所見所聞喜愛 用夸張的方法。 比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ” （ 出示課件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ） 的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。 ）假如你是李白， 看到寺廟的這座高樓這么高， 你會(huì)是一種什么感情?（學(xué)生練讀、指讀。 ）師：我聽出來了，你重讀了“?！弊?，為什么這么讀 ?（ 危高 ）這首詩第一個(gè)字就是“?！弊?，和后面的“高”字奇妙結(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣概宏偉。4 、還有哪行詩句讓你感覺到這座樓很高 ?（ 手可摘星

8、辰）“摘”這個(gè)字我們熟識(shí)嗎?誰能給它組個(gè)詞?（摘抄、采摘、摘葡萄）你是怎么記住它的？（強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字）讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的 ?（輕松、興奮 ）為什么感覺輕松？（ 因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛恚f明樓太高了， 離天很近。）（ 播放視頻 ） 現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月）星星離我們那么近，近在咫尺，好像我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀! 多么高聳入云的高樓呀 ! 讀出李白此時(shí)的心情吧!再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。 （ 齊讀、指讀）5 、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說“不敢高聲語，恐驚

9、天上人。 ” （驚的寫法，組詞 ） 自己讀一讀，你體會(huì)到了什么 ？（李白不敢大聲說話，擔(dān)憂驚動(dòng)了天上的仙人。 ） 站在樓上大聲說話， 真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎 ？（ 前面我們說過了寺廟的夜很安靜，萬籟俱寂， 樓很高距離天空很近，所以怕大聲說話會(huì)打破這夜的安靜，驚動(dòng)天上的仙人。 ） 板書：夜靜那我們應(yīng)當(dāng)怎么讀？（聲音小一點(diǎn)。 ）6 、山中安靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人。 ”一句。三、結(jié)合注釋理解每句詩的意思 （讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行關(guān)心指導(dǎo) ）危樓高百尺：這座高高的寺廟高不行測(cè)。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高聲語：在這里不敢大聲

10、說話。恐驚天上人：擔(dān)憂驚動(dòng)了天上的仙人。讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。 ( 先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向老師請(qǐng)教。 )( 讓學(xué)生說說全詩的意思， 其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ( 鼓舞學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍 ) 。四、指導(dǎo)朗讀(1) 結(jié)合電腦賞識(shí)當(dāng)時(shí)的意境， 聽配樂朗讀。 ( 聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 )危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。(2) 與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參與班級(jí)展示。(3) 小組選派代表在全班參與競(jìng)賽，而后評(píng)議出選手。(4) 全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。(5) 配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。假如

11、你是李白，此時(shí)是什么心情?(6) 體會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。( “危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度; “不敢高聲語”描寫詩人說話時(shí)聲音的大小， 不敢大聲說話， 恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得奇妙。 ）五、背誦古詩：1 、 （看課件圖 1）背誦這首古詩。2 、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng)爸爸。想想怎么說?（師生表演 ）重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩意。3 、假如我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會(huì)說嗎 ?（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓， 看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。

12、他不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。 ）六、拓展同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了夜宿山寺這首詩。誰能說一說，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩的 ?（反復(fù)誦讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思）這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。（ 出示課件 獨(dú)坐敬亭山 ） 指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩意。同學(xué)們，期望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩記在本上，并用今日學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。七、布置作業(yè)1 、在生字本上抄寫難字2 、找一找李白其它的詩，讀一讀。八、板書設(shè)計(jì)：夜宿 山寺夜靜星朗、山高樓危夜宿山寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)理念古詩作為語文課程內(nèi)容之一， 其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。 古詩是中華

13、民族精神文化的重要載體， 其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。 古詩教學(xué)在把文學(xué)賞識(shí)與聽說讀寫能力的訓(xùn)練、文化學(xué)問教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)， 充分挖掘古詩的人文內(nèi)涵， 引領(lǐng)學(xué)生融入古詩蘊(yùn)含的文化之中。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈， 提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。設(shè)計(jì)特色挖掘課程資源，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，使學(xué)生感受到詩中情境，引起共鳴。留意師生互動(dòng)溝通，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)詩中的 4 個(gè)生字和 3 個(gè)認(rèn)讀字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。大體了解詩句的意思， 能說出從哪里看出山寺很高。 體會(huì)古詩的意境，培育自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字、了解詩句的意思，知道山寺很高

14、。有感情地朗讀，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩中“危”及兩個(gè)“高”字的意思。在了解詩句意思的同時(shí)， 引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩的意境及詩中的情感。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)喜歡1 、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩，大家還記得嗎 ?老師可要考考你們，行嗎 ?（ 師生對(duì)詩 ）2 、對(duì)話導(dǎo)入：大家會(huì)背這么多的古詩，真了不得 ! 今日老師要和同學(xué)們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩，你們情愿嗎 ?二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課1 、介紹詩人剛才我們一起背誦了一首 靜夜思 ， 這首詩的作者是誰呢 ?出示李白的圖片李白一生游覽過很多名山大川， 也寫了很多贊美祖國(guó)山河的詩句，他的詩有的格外夸張充滿想象力， 有的充滿豪情令人感動(dòng)。 人們都愛讀。

15、故此，人們稱他詩仙。2 、揭示課題這一天，詩仙來到一座大山前，他抬頭一看，啊 ！好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時(shí)，天色已晚，李白打算晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀！ 眼前竟然是這樣一番景象， 于是他把自己的所見所想寫成了一首古詩， 就是今日我們要學(xué)習(xí)的古詩夜宿山寺板書課題讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)題意師： ( 給宿注音 ) 夜宿山寺中“宿” ，就是住的意思。 寺就 是廟宇，和尚住的地方。 夜宿山寺是什么意思呢 ? ”李白在詩的題目中告知我們什么呢 ?( 他夜晚住在山上的寺院之中， 點(diǎn)出了時(shí)間、 地點(diǎn)，多奇妙呀! 手指板書：時(shí)間夜宿、地點(diǎn)山寺 )來，再讀一讀，把題目中的意

16、思清清楚楚地讀出來。 (老師可以用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)接下來，滲透學(xué)習(xí)古詩的方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來。為了引起學(xué)生的留意，我把這稱為學(xué)習(xí)古詩的“秘訣” 。在理解整首詩的意思的時(shí)候，我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣” ，試著去理解其中一句。三、新課1 . 師：李白在詩中告知了我們什么 ?我們來學(xué)習(xí)古詩。2 、出示古詩，讀準(zhǔn)字音，熟識(shí)生字。(1) 借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確，流利。(2) 小伙伴互相讀一讀古詩，看誰讀的正確、流利。(3) 老師檢查學(xué)生自學(xué)狀況方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達(dá)到正確、流利詩中的生字，都熟識(shí)了嗎 ?想讀讀古詩嗎 ?指名讀評(píng)價(jià)：

17、正確 ( 出示課件詩中的這幾個(gè)生字， 他讀得多精確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音，再讀一讀!）讀音不準(zhǔn) （ 哪個(gè)字音還不精確，你們也再練一練）再指名讀，評(píng)讀：你最賞識(shí)他哪里?你再讀一讀!（ 結(jié)合學(xué)生在讀的過程中狀況，適時(shí)提問：尺高百尺 （尺， 長(zhǎng)度單位同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上熟識(shí)了米和厘米，用手比一比米有多長(zhǎng)?厘米有多長(zhǎng)?老師告知你一尺有這么長(zhǎng)! 那高百尺有多高呢 ?在古時(shí)候可真得是太高了 !）星辰摘星辰 （ 星辰是指什么 ?詩中說可以摘到什么 ?來，大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作。（ 瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不簡(jiǎn)潔!）百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。我趁機(jī)告知學(xué)生李白其他的詩中也

18、有這樣的寫夜宿山寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1 、初步理解古詩的內(nèi)容和詩人所表達(dá)的含義，感受古詩的意境和語言美。 2 、 培育幼兒對(duì)中國(guó)古代詩歌的喜愛 之情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容及所表達(dá)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩的意境和語言美。 活動(dòng)預(yù)備：幼兒用書、配樂朗讀視頻 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入1 、唱歌曲小星星。2 、提問：星星是什么時(shí)候出來的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到3 、小好友們想不想來和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小好友們知不知道天上的什么很高4 、出示圖片，小好友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟， 這座寺廟又高又大， 今日我們就要學(xué)習(xí)唐代詩人

19、李白的一首古詩， 這首詩是詩人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫的， 所以詩名字叫做 夜宿山寺 。 （ 教讀題目 ） 二、新授1 、我們一起來賞識(shí)這首古詩好不好（ 放朗讀 ）2 、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩人說“危樓高百尺”3 、表演“危樓高百尺” 。這句是是什么意思呢 （ 山上的樓有百尺高） 4 、老是要讀第二句詩，請(qǐng)小好友們仔細(xì)聽，老師有問題要問哦“手可摘星辰” 。小好友們想一想描述圖上會(huì)有什么呀（ 星星 ） 還有什么呀 ?（人）這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。5 、小好友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄兀?表演教讀 ）

20、 這句詩又是什么意思呢6 、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們?cè)诟墒裁疵磮D上有兩個(gè)小和尚， 一個(gè)小和尚再大聲有說有笑， 另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作（ 噓） ，這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀（讓他不要大聲說話不敢高聲語） 敢不敢大聲說話呀7 、現(xiàn)在我請(qǐng)小好友來表演表演不敢大聲說話是怎么樣啊（ 表演 ）8 、為什么不敢大聲說話呀天上出現(xiàn)星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說話呀9 、誰來學(xué)一學(xué)格外擔(dān)憂是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀 （ 表演朗讀 ）10 、 今日， 我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩啊老師來給大家讀一次好不好（表演 ） 11 、教學(xué)生表演。 12

21、、多種方式讀古詩。 13 、唱古詩。夜宿山寺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5一、導(dǎo)入課題1 、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第 17 課 （ 引讀課題 ）2 、復(fù)習(xí)詞語，并用上這些詞語說說課文的主要意思。 （ 出示課件一）3 、 這篇課文， 大家全都認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話：出示齊讀： （ 出示課件二）： “嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草 ，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。 ”從這句話中， 我們感受到， 李時(shí)珍師徒編寫 本草綱目 很辛苦。4 、 過渡： 讓我們回憶一下， 李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢 ?（板書：走得苦、住得苦、吃得苦） 這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和

22、徒弟所承受的那一番“苦” ，感受李時(shí)珍的高尚品德。二、品嘗苦（一）走得苦1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，在課文1-7 自然段中，哪些語句表現(xiàn)出李時(shí)珍為修訂本草綱目在各方面吃了很多苦?課前你們用直線畫出來了嗎 ?誰來說說體現(xiàn)他們走得苦的語句 ?（ 課件出示第一自然段） （ 課件三 ）時(shí)間長(zhǎng)2 、你是從哪里體會(huì)出走得苦的 ?（走了好幾個(gè)月了時(shí)間長(zhǎng)安徽、河南、湖北等地路程長(zhǎng)，幾千里路 ） 點(diǎn)撥：全靠?jī)蓷l腿走呀! 不走行嗎 ?（珍貴的藥材經(jīng)常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中 ）3 、白日，他們走的都是荊棘遍布的小路，走的都是無人問津的荒野， 走的都是虎狼出沒的山林。 幾個(gè)月來， 幾千里路，為了察訪藥材，他必需走! 讓我

23、們把這種行路奔波的辛苦通過朗讀表達(dá)出來，齊讀第一自然段。（二）住得苦 課件四1 、白日要行路，夜晚要住宿，因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過客店，他們住的是一座 （ 指著黑板說：古寺） 那是怎樣的一座古寺呢 ?找到體現(xiàn)他們“住得苦”的語句了嗎 ?課件出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面處處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。 （ 指讀 ）2 、當(dāng)你跟隨李時(shí)珍走進(jìn)去，看到這一幕，你有什么感受，你覺得這古寺怎樣?追問：你從哪里體會(huì)到的，能用朗讀表現(xiàn)出來嗎? （ 老師相機(jī)評(píng)價(jià)） 處處是灰塵很臟 ; 積了厚厚的一層; 長(zhǎng)滿了青苔陰暗潮濕; 可能還有蛇蟲鼠蟻; 厚厚的蜘蛛網(wǎng)很久沒有人住了、很久都沒人

24、來過了 ; 斷垣殘壁年代久遠(yuǎn)， 墻壁破損了， 格外危急 ;3 、同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿是殘磚剩瓦，上面爬滿青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一種荒蕪、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗” 。 （ 課件點(diǎn)擊 ） 把我們感受到的送進(jìn)語言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。 （課件五 ）4 、 假如讓你在這兒住下， 你情愿嗎?可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒蕪破敗甚至危急的古寺沒有一絲遲疑。出示齊讀：李時(shí)珍對(duì)龐憲說： “我們就在這里住一夜吧! ”5 、過渡：白日四處奔波，察訪藥材，晚上就住在在這樣破敗的古寺里，這就是文中所說的“曉行夜宿” 。 （ 板書 ） 他不僅走得苦、住得苦，還吃得苦，文中體現(xiàn)他們“吃得苦

25、”的句子是哪一句 ?（ 三） 吃得苦 課件六出示 ：夜幕漸漸降落了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。1 、你從哪里體會(huì)到“吃得苦”?你能否聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。2 、 “啃干糧”為什么能說明吃得苦? “啃”是什么意思 ?（ 咬、用力咬、放在磨牙上咬） 李時(shí)珍啃的是什么?干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬 ?（ 干糧：預(yù)先做好的食物，如：炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里，時(shí)間長(zhǎng)了，又干、又硬。 ）3 、你體會(huì)得真到位，辛苦一天，師徒二人餓得饑腸轆轆沒有可口的飯菜，只有啃那冰冷、干硬的，難以下咽的干糧，渴得嗓子冒煙才喝幾口山泉水。這就是文中

26、所說的“饑餐渴飲” （ 板書 ） ，他們生活是多么的苦啊! 除了“饑餐渴飲 曉行夜宿”想一想，還有哪些詞可以描述他們吃的苦的呢 ?（ 風(fēng)餐露宿 櫛風(fēng)沐雨跋山涉水翻山越嶺風(fēng)塵仆仆東奔西走）4 、這樣的生活，是一天、兩天嗎?是一個(gè)月、兩個(gè)月嗎?（長(zhǎng)年累月 ） 李時(shí)珍從35 歲開頭重新修訂本草綱目 ，到現(xiàn)在快50 歲了，真的是長(zhǎng)年累月啊! 讓我們一起來讀好這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊(yùn)含的畫面，體會(huì)到他們承受的那一番辛苦 ! 出示一起讀長(zhǎng)年累月的饑餐渴飲長(zhǎng)年累月的翻山越嶺長(zhǎng)年累月的曉行夜宿長(zhǎng)年累月的跋山涉水長(zhǎng)年累月的風(fēng)餐露宿長(zhǎng)年累月的風(fēng)塵仆仆長(zhǎng)年累月的櫛風(fēng)沐雨長(zhǎng)年累月的東奔西走5 、在同學(xué)們

27、聲情并茂的朗讀中，李時(shí)珍離我們?cè)絹碓浇耍环腥酥辽畹漠嬅娉霈F(xiàn)了 課件七在驕陽似火的夏天， 李時(shí)珍一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材， 有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦 ? 在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓?6 、聽著同學(xué)們真情的描述，老師不免要問，是什么力量和信念支撐著李時(shí)珍能吃這么多苦呢 ?因此，面對(duì)這一切，李時(shí)珍對(duì)徒弟說 課件八（ 出示齊讀 ） ： “恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草綱目 ，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得7 、他是怎樣說這句話的，表情如何 ?（ 笑著說 ） 明明這么苦，而且比家里苦多了?？伤€笑著說，說明李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人?（ 板書：不怕吃苦樂觀 以苦為樂 ） 這種精神真令人讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話，體會(huì)他的不怕吃苦，而且以苦為樂。 （ 齊讀 ）8 、 記錄苦 （ 課件九 ）龐憲從行