《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

1、荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)荷葉圓圓是部編版一年級下冊第 13 課。是一篇輕快活潑的散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富，詩中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。課文字里行間都洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計(jì)理念根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后， 結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、 活潑好動(dòng)的特點(diǎn)， 本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解， 讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取

2、代教材的講解分析； 讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案； 讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)， 整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性， 激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 依據(jù)課改精神， 以學(xué)生為主體， 提高人文素質(zhì)， 重視學(xué)生的情感態(tài)度， 價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1 遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。2 創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識。3 在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“荷、珠”等12 個(gè)字，會寫“葉、是”等6 個(gè)字。2. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種

3、方式理解文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語。4. 在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備關(guān)于本課的多媒體課件。課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1欣賞課件（課件：出現(xiàn)荷花池畫面。學(xué)生欣賞荷花池的美景并回答）師：同學(xué)們，看看這是什么地方？生：荷花池（池塘） 。師： （指著荷葉這滿池塘的是什么？學(xué)生回答荷葉。 （教師板書 “荷葉” ）2荷葉多美啊！那誰能告訴我，荷葉是什么形狀的？又是什么顏色的？學(xué)生回答：圓圓的，綠綠的。 （教師板書 " 圓圓 " ）那

4、還有什么可以用這樣的表達(dá)方式來形容呢？比如：蘋果的，的。3 看著這美麗的荷葉， 我們還記起哪些的有關(guān)荷葉的句子呢？ （荷葉圓圓，他對青蛙說： “我是夏天。 ” ）看著這美麗的荷葉，我們是不是就不由得想起楊萬里的小池里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ”師： 這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴， 他們還在說悄悄話呢！ 這節(jié)課就讓我們一起去認(rèn)識一下荷葉的小伙伴們吧。 在認(rèn)識他們之前， 我們先回顧一下上節(jié)課我們學(xué)過的生字。設(shè)計(jì)意圖： 畫面導(dǎo)入， 讓學(xué)生感受荷之美， 營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。二、復(fù)習(xí)字詞。1認(rèn)讀生字。字寶寶真頑皮，他們一個(gè)個(gè)都跳出來

5、了，你們認(rèn)識他們嗎？快來讀讀吧！ （點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，他們好像不太高興，就讓我們一齊大聲地朗讀他們吧。 課件出示一類生字 “亮、 機(jī)、 臺、 放、 魚、 朵、 美。 ”（點(diǎn)名讀，讀準(zhǔn)字音，并及時(shí)給與孩子們贊賞與表揚(yáng)。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。 ）課件出示二類生字“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻?！?（點(diǎn)名讀，讀準(zhǔn)字音，并及時(shí)給與孩子們贊賞與表揚(yáng)。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。 ）2蘋果樹上的詞匯蘋果都成熟了，誰能把他們摘下來呢？認(rèn)對了他們就會落下來。 （開火車讀準(zhǔn)字音。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。 ）課件出示：荷葉搖籃 亮晶晶停

6、機(jī)坪透明 翅膀 歌臺涼傘三、感知課文內(nèi)容。這些淘氣的字寶寶在我們剛剛休息的一瞬間又跑回課文中去了， 接下來， 我 們就看看這圓圓的，綠綠的荷葉都吸引來了那些小客人。（PPT展示）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。1小水珠。（ 1 你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？（ 2 我們一起來讀一讀這一段。 （生齊讀說說小水珠躺在荷葉上在干什么。（生：眨著亮晶晶的眼睛。 ）（ 3 你們也眨眨自己的眼睛吧！ （生：眨眼睛）（ 4 亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？（ 5 指導(dǎo)朗讀： 小水珠躺在荷葉上， 眨著亮晶晶的眼睛， 多舒服、 多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？（教

7、師出示搖籃圖就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。 （讓學(xué)生閉目想象誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀）2小蜻蜓。（ 1 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。（ 2 你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？ "停機(jī)坪 "是干什么的地 方？（ 3 你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。（ 4 你們還見過什么東西是透明的？（ 5 同桌讀，比賽讀，表演讀。3小青蛙。（ 1 小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢！ （出示課件）2 誰喜歡描寫"小青蛙" 的這一段課文，給大家讀

8、讀。4小魚兒。（ 1 同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。（ 2 小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？（笑嘻嘻）（ 3 指名讀小魚兒高興的樣子。設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主， 放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 四、回歸整體1 荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2 讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)

9、積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住， 既可以在日積月累中豐富語文知識， 又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、 事事 積累的好習(xí)慣。五、拓展練習(xí)1 小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）2 想想還有哪些小伙伴會來？它們又會說什么？如果你來到這里， 又會把荷葉當(dāng)什么？3 說話練習(xí)： 說： “荷葉是 的。 ” （ PPT 展示）4 看圖，把句子說完整。（ 1） 菇是小白兔的 。（ 2） 是小螞蟻的 。（ 3） 是小熊的帽子。 設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。六、總結(jié)。荷葉就像夏天里一首清涼的小詩， 荷葉像陽光下跳動(dòng)的綠色音符， 它給我們帶來了無限的歡樂， 我喜歡荷葉， 所以我家里也種了一些荷葉， 主要是用來曬干泡茶。瞧，荷葉也給我?guī)砹藲g樂，