劉玲培訓10月10日高啟山講座ppt課件

1、;.1淺談作;.2 一、習作教學的主要任務有哪些？ 1）寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。 2）14年級從寫話、習作入手。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。 ;.3 3）在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現、評價的能力。 4）要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。 ;.4 二、習作的重點應放在哪兒？二、習作的重點應放在哪兒？ 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1：通過啟發(fā)談話打通、連接學生的生活，喚醒他們的感受和體驗。：通過啟發(fā)談話打通、連接學生的生活，喚醒他們的感受和體

2、驗。 兩個任務：連接生活兩個任務：連接生活 喚醒感受體驗喚醒感受體驗 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2：重構生活情境（畫面）。：重構生活情境（畫面）。;.5 步驟：構想再現生活畫面步驟：構想再現生活畫面 步驟：放大關鍵細節(jié)（環(huán)節(jié)）步驟：放大關鍵細節(jié)（環(huán)節(jié)） 步驟：理清線索（順序）步驟：理清線索（順序） 步驟：激發(fā)、喚醒、強化感受和體驗步驟：激發(fā)、喚醒、強化感受和體驗 環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3：把想說的話寫下來，怎么說就怎么寫：把想說的話寫下來，怎么說就怎么寫;.6 三、習作的入手點在哪里？三、習作的入手點在哪里？ 兩種主張：從形式入手兩種主張：從形式入手 從內容入手從內容入手 內容是習作的內因，習作的源泉，也是習作的核心任務。內

3、容是習作的內因，習作的源泉，也是習作的核心任務。 形式是習作的外因，是習作的方法，是習作訓練的重點之一。形式是習作的外因，是習作的方法，是習作訓練的重點之一。 內容決定形式，形式為內容服務。內容決定形式，形式為內容服務。;.7 習作從內容入手意味著以下教學要求：習作從內容入手意味著以下教學要求： 1）在習作教學中，內容永遠是第一位的，形式不能超越內容。）在習作教學中，內容永遠是第一位的，形式不能超越內容。 2）所有教學的指導都要把內容的把握、內容的獲得、內容的選擇作為習作教學的出發(fā)點。）所有教學的指導都要把內容的把握、內容的獲得、內容的選擇作為習作教學的出發(fā)點。;.8 3）內容來自于學生的生活

4、，學生的生活越豐富，習作的內容越豐富。）內容來自于學生的生活，學生的生活越豐富，習作的內容越豐富。 4）內容來源于生活但是不等同于生活，因此，要指導學生學會把生活變?yōu)榱曌鞯膬热荨＃﹥热輥碓从谏畹遣坏韧谏睿虼?，要指導學生學會把生活變?yōu)榱曌鞯膬热荨?5）從生活）從生活內容之間，需要觀察、體會、感受、思維、語言等中介環(huán)節(jié)，沒有這些能力的支撐，生活就不會變內容之間，需要觀察、體會、感受、思維、語言等中介環(huán)節(jié)，沒有這些能力的支撐，生活就不會變?yōu)榛钌膬热?。為活生生的內容?.9 習作要求：習作要求： 觀察要仔細觀察要仔細 有目的、有重點、有順序有目的、有重點、有順序 語句要通順連貫語句要通順

5、連貫 觀察對象：老師、同學、自己觀察對象：老師、同學、自己 觀察方法：看觀察方法：看 聽聽 想想;.10 （設計一個活動，分成幾段，玩一段說一段寫一段，再繼續(xù)玩一段說一段寫一段。）（設計一個活動，分成幾段，玩一段說一段寫一段，再繼續(xù)玩一段說一段寫一段。） 注意：選材要學生特別喜歡注意：選材要學生特別喜歡 活動要分成活動要分成34段段 設計好指導和提示內容設計好指導和提示內容 自己先分階段寫成范文自己先分階段寫成范文;.11 1)提供一份習作的材料提供一份習作的材料 如：看新聞圖片寫一個故事如：看新聞圖片寫一個故事 例：圖片例：圖片2009年年4月月11日。長沙動物園用巨形草蛋糕為大象祝賀生日日

6、。長沙動物園用巨形草蛋糕為大象祝賀生日 要求：把靜止的圖片連起來，表演出來；要求：把靜止的圖片連起來，表演出來； 想象你就是大象；有的同學可以扮演飼養(yǎng)員；有的可以扮演觀眾；想象你就是大象；有的同學可以扮演飼養(yǎng)員；有的可以扮演觀眾；;.12 以小組為單位練習表演，時間不許超以小組為單位練習表演，時間不許超2分鐘。分鐘。 表演結束后準備寫兩篇文章：表演結束后準備寫兩篇文章： 記敘文記敘文寫表演經過寫表演經過 想象文想象文談大象的感受和心情談大象的感受和心情;.13 2）做好觀察和記錄做好觀察和記錄 觀察同學的演出，做記錄觀察同學的演出，做記錄 提示：提示： 這次演出分幾個小組？大家是怎樣分角色的？

7、導演是誰？同學們排練怎樣？這次演出分幾個小組？大家是怎樣分角色的？導演是誰？同學們排練怎樣？ 大家認為大象是否要和飼養(yǎng)員對話？大象內心有什么想法？大家認為大象是否要和飼養(yǎng)員對話？大象內心有什么想法？;.14 演出是再怎樣的氛圍中開始的？第一個表演的是哪一組？演出中有什么情景讓你特別難忘？演出是再怎樣的氛圍中開始的？第一個表演的是哪一組？演出中有什么情景讓你特別難忘？ 哪個小組演出最好？好在哪里？是大象還是飼養(yǎng)員表演出色？哪個小組最差？差在哪里？哪個小組演出最好？好在哪里？是大象還是飼養(yǎng)員表演出色？哪個小組最差？差在哪里？;.15 你對這次演出有什么想法？你對這次演出有什么想法？ 如果你是大象，

8、心里會怎樣如果你是大象，心里會怎樣 提示：提示： 當你向象房走去的時候，你聽到什么？你心里想什么？你抬頭向外面看看，有哪些人？他們的表情怎樣？當你向象房走去的時候，你聽到什么？你心里想什么？你抬頭向外面看看，有哪些人？他們的表情怎樣？ 飼養(yǎng)員對你說了什么？做了什么動作？飼養(yǎng)員對你說了什么？做了什么動作？;.16指導提示稿的設計 1）請你拿一顆花生，仔細看一看，它穿著什么顏色的外衣？上面有沒有微微凸起的豎紋和橫紋？清晰嗎？用手）請你拿一顆花生，仔細看一看，它穿著什么顏色的外衣？上面有沒有微微凸起的豎紋和橫紋？清晰嗎？用手摸一摸，這身衣服硬不硬，有什么感覺？能用手指捏碎它嗎？摸一摸，這身衣服硬不硬

9、，有什么感覺？能用手指捏碎它嗎？ 花生的個子高不高？大約幾厘米？身子胖不胖？有沒有腰身，有幾個腰身？找一找花生的嘴，好像在對你說什么？花生的個子高不高？大約幾厘米？身子胖不胖？有沒有腰身，有幾個腰身？找一找花生的嘴，好像在對你說什么？猜一猜它的肚子里有幾個花生米寶寶？湊近花生聞一聞，有什么香味？再從遠處看一看，這顆花生躺在桌上像什猜一猜它的肚子里有幾個花生米寶寶？湊近花生聞一聞，有什么香味？再從遠處看一看，這顆花生躺在桌上像什么？么？;.17還可以嘗試 1讀寫結合讀寫結合-最實用最實用 2口語交際口語交際-低年級（買和賣）低年級（買和賣） 3把古詩變成一段文字（寫意境）把古詩變成一段文字（寫意境） 4指導講評課指導講評課;.18小結：方法和規(guī)律 1習作指導必須選好訓練點習作指導必須選好訓練點 選材要小，點要明確、單一非常集中。例：選材要小，點要明確、單一非常集中。例： 選點要密切聯系學生實際（力求每課一得）選點要密切聯系學生實際（力求每課一得） 2習作指導課要以寫為主線，寫要貫穿始終習作指導課要以寫為主線，寫要貫穿始終;.193要設計好幾個平臺要設計好幾個平臺回顧過去知識回顧過去知識提出要求提出