主動溝通健康成長

1、一、 課題：第四課 第二框 主動溝通、健康成長二、 課時安排：1課時三、 教學目標：1、 知識目標：通過教學使學生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，并能夠說出與教師交往溝通的基本準則。2、 能力目標：使學生通過教學能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效的溝通；使學生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進行交往。3、 情感態(tài)度價值觀目標：通過教學使學生主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師，認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，為積極建立和諧的師生關(guān)系而努力。四、 教學重點：面對時代價值觀的轉(zhuǎn)型和學生個體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型，需要建立起一種更符合學生需要、社會需要和

2、自身需要的新型師生關(guān)系，倡導一種民主、平等的價值取向，引導學生樹立起師生交往新的觀念。但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，在現(xiàn)實生活中還存在一定的困難，所以將這一內(nèi)容作為教學的重點。五、 教學難點：為了更好的建立新型師生關(guān)系，需要幫助學生尋找并掌握師生交往的基本原則，并能將這些原則運用到師生交往活動中。理論要運用到實際交往活動中，是有相當難度的，因此把這一內(nèi)容作為教學的難點。六、 教學方法：情景討論法、講授法七、 教具準備：傳統(tǒng)八、 教學過程：上節(jié)課我們學習了我知我?guī)?我愛我?guī)?大家都知道了尊師愛師，許多同學也想與老師溝通，但卻不知道該怎樣溝通，產(chǎn)生了像課本47頁上學生們的困惑，同學們打開課本47頁看一

3、下。思考一下，這事什么原因造成的呢？寫板書：4.2主動溝通 健康成長 一、師生交往新觀念總結(jié)：要回答這個問題，就需要我們對我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系做一個了解。看一下課本48頁的框格。活動一：傳統(tǒng)的師生關(guān)系師生角色與交往行為的討論與學生共同填寫表格學生角色與教師交往行為知識的接受者欽佩、服從、被動被管理者教多少學多少，怎么教怎么學被領(lǐng)導者單調(diào) 乏味求救的蒙恩者你講我聽，你問我答總結(jié)：從這個表格中我們可以看出，傳統(tǒng)的師生關(guān)系的定位就是：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者。因為高高在上，所以就要有所謂的“師道尊嚴”：寧可給學生一顆好心，也不給他一張好臉！因為高高在上，我們就有了“一日為

4、師，終身為父”的訓誡 因為高高在上，我們倡導學生背注釋、背筆記、背答案 因為高高在上，我們的小學生坐在教師室要乖乖地背手在身后 甚至由此衍生的還有學生對老師、老師對教材、教參的迷信和膜拜：做學生的視教師為無所不知、無所不能的圣人，做老師的一切要以教材、教參為準，而不能有自己絲毫的獨立見解 因此，正是“權(quán)威遵從”的不對等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。由此得出結(jié)論：1、傳統(tǒng)師生關(guān)系“權(quán)威遵從”的不對等的師生關(guān)系（板書）也就是課本48頁最上邊的這段話。過渡：大家想不想改變這種師生關(guān)系呢？老師給大家提供幾種師生關(guān)系，大家想成為哪種呢？1、 緊張型師生關(guān)系2、 冷漠型師生關(guān)系 分別做出解釋3、 和

5、諧型師生關(guān)系好的，可見大家都向往與老師形成和諧型的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系也就是新型的師生關(guān)系，那新型的師生關(guān)系是什么樣的呢？我們來看新型師生關(guān)系的表現(xiàn)，也就是課本48頁中間的一段話，大家齊讀一下?！景鍟?、新型的師生關(guān)系】活動二：那我們看一下新型的師生關(guān)系下，學生與老師又是各扮演什么角色呢？教師新角色學生新角色師生交往新行為學生學習的促進者知識的探索者挑戰(zhàn)老師的學問、質(zhì)疑教師的觀點學習能力的培養(yǎng)者求助者主動尋求教師的幫助學生人生的引路人老師的朋友與教師同憂同樂教育教學的研究者學習的主體教學是師生互動的過程課程的建設(shè)者、開發(fā)者發(fā)展的主人共學共進，教學相長談?wù)勛约旱目捶ǎ嚎偨Y(jié)：大家都向往這種新型的

6、師生關(guān)系，也想付諸于行動，卻不知道該從何處開始著手。過渡：老師告訴大家，要想改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，學生就要與老師主動溝通學生要主動邁出第一步。學生與老師是多對一的關(guān)系，老師不可能完全照顧到每一個學生，這就需要大家的主動，只有交流溝通才能相互理解，互相理解了才能和諧相處。交往是一門藝術(shù)，溝通也需要方法。改變對老師這一角色的認識，主動與老師溝通，交往中還需要掌握一些有效的方法?；顒尤何医o大家展示幾組情景，如果你是老師，你該怎么辦呢？大家思考一下，任選一個情景作答。情景1、上課了，你拿著課本走進教室，教室里依然亂哄哄一片，怎么辦？情景2、你在講著課，下邊的同學說話的說話，做小動作的作小動作，這時你怎

7、么辦？【板書：二、共筑師生情感橋梁1、主動溝通是前提】總結(jié)：事情的發(fā)生總有一定的前提。我們在對老師的做法產(chǎn)生不滿的情緒時，應(yīng)該先回憶下事情發(fā)生的前因后果，捫（men）心自問：“我自己的行為是不是無可指責，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會如何處理這一件事？”盡量全方位地去看問題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突?；顒铀模涸倏匆幌?2頁的圖所表現(xiàn)的四位同學。思考一下，對同一件事情，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？分別會產(chǎn)生什么后果？【板書：2、掌握有效的溝通方法】總結(jié)：面對老師的批評，不少同學會采用消極

8、的辦法對待，這很容易使矛盾加深。而實際上，只要你態(tài)度誠懇，注意策略，你會真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如：當你做錯了事老師批評你時，你應(yīng)主動承認自己的錯誤。當老師誤解并指責你的時候，你千萬不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應(yīng)抱著“有之改之，無則加勉”的態(tài)度去對待，過后再找個適當?shù)臅r機向老師說明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會向你道歉，而且還會對你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會吸取教訓，用更合適、穩(wěn)妥的辦法起處理問題。我們應(yīng)該懂得：（見教材P52頁如何正確對待老師的表揚與批評？）接下來我們來看第三種溝通方法：原諒老師的錯誤。 人非圣賢，孰能無過。作為普通人，老師不可避免地會

9、犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望他原諒你的錯誤一樣。用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對他的尊重和愛護。所謂恰當?shù)姆绞?，就是要考慮到犯錯誤者的情感不傷害老師，要盡可能在維護老師威信的情況下進行。我國是禮儀之邦，在與他人交往過程中一定要注意交往禮儀。3、師生交往禮儀（1）禮貌待師（2）注意場合 （指導學生齊讀教材，教師適當舉例講述。）（3）勿失分寸活動五：我們來看一下課本53頁下面的方框，大家分組討論一下，完成它?！景鍟?、師生交往禮儀】需要解決的問題溝通的方法重要提示情景一指出老師的錯誤在維護老師威信的情況下不傷害老師老師也是普通人，原諒老師的錯誤是尊重老師情景二對待老師的批評向老師認錯，不頂撞老師，老師批評你是愛護有則改之無則加勉情景三被老師冤枉時過后找老師解釋原諒老師小結(jié)：今天我們學習了主動溝通健康成長，在第一部分我們分析對比了新舊師生關(guān)系，得出了新型師生關(guān)系是一種更適合我們的師生關(guān)系；第二部分我們總結(jié)了如何與老