認(rèn)識(shí)鐘表反思

1、認(rèn)識(shí)鐘表人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)第八章內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下： 一、處理較好的方面 1、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘

2、面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。 2、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。“猜謎語(yǔ)”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語(yǔ)”中導(dǎo)入，接著用課件展示多姿

3、多彩的鐘表，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。 不足之處： 1、因

4、為學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。 2、學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好

5、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言教后反思： 在課堂教學(xué)中，一個(gè)好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立地解決問(wèn)題，發(fā)展其能力。本課是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸時(shí)間，而時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是熟悉又陌生，為了讓學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境，讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí)，探索。 1創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活情境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是感興趣的學(xué)習(xí)情境。" 在教學(xué)中，我在課的一開(kāi)始就學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽(tīng)聲音猜猜看的問(wèn)題情景，課中又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了淘氣一天生活的

6、場(chǎng)景，讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，并在自己的小鐘上撥出這些時(shí)刻，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)各種鐘表的能力。最后，我讓學(xué)生再結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)幾時(shí)你在干什么，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境，激活學(xué)生思維 課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，而開(kāi)放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個(gè)6時(shí)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生："你還知道一天中有兩個(gè)幾時(shí)？說(shuō)說(shuō)你分別在干什么？"它的答案是開(kāi)放的，這就給學(xué)生留下了較大的思考空間。通過(guò)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一天中的其

7、它時(shí)刻，而且對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，懂得了時(shí)間的寶貴性。 3創(chuàng)設(shè)欣賞的情境，挖掘?qū)W生思維 在課的末尾，我創(chuàng)設(shè)了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景，本意只是讓學(xué)生感知時(shí)區(qū)差的存在，將鐘表的認(rèn)識(shí)再稍做引申，以激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，沒(méi)想到，當(dāng)我問(wèn)了一句：你知道為什么嗎？學(xué)生的回答讓我感到意外，如今的小學(xué)生，知識(shí)面相當(dāng)?shù)膹V，有時(shí)都讓我們感到吃驚。 教學(xué)反思：一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得還是比較成功的，學(xué)生在課堂中真正“動(dòng)”了起來(lái)，思維也“活”了起來(lái)。我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇，好玩，好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生參與觀察，動(dòng)手操作，交流等一系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維得到盡情地跳躍，個(gè)性得到盡情地張

8、揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，生活性，挑戰(zhàn)性。達(dá)到教學(xué)的目的，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，上課一開(kāi)始，我借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象藍(lán)貓引入，不但使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)鐘面埋下了伏筆。其次，我認(rèn)為鐘表是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的東西，學(xué)生具備有一定的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我并不采用“讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，再來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面的各部分名稱”這樣的一貫教法。因?yàn)椋艺J(rèn)為這樣的教法忽視了學(xué)生原有對(duì)鐘面認(rèn)識(shí)的事實(shí)，學(xué)生這樣地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷的思維是低層次的。荷蘭一位著名數(shù)學(xué)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

9、“學(xué)生的數(shù)學(xué)是一個(gè)有指導(dǎo)的再創(chuàng)造的過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造?！币虼?，我設(shè)計(jì)了師生共同補(bǔ)畫(huà)鐘表這一個(gè)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造性地畫(huà)出鐘面，使學(xué)生通過(guò)“再創(chuàng)造”鐘面來(lái)真正認(rèn)識(shí)鐘面，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物“從具體到抽象再到具體”的普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律。接著對(duì)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)的教學(xué)也為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，教學(xué)時(shí)，我首先借助藍(lán)貓引出幾個(gè)整時(shí)的鐘面，通過(guò)讓學(xué)生試讀，觀察，使學(xué)生初步感知整時(shí)，并大膽放手讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出整時(shí)的兩種表示方法。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出整時(shí)的電子表示法時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)：“在生活中，你在哪里

10、見(jiàn)過(guò)這樣的表示法？”使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行操作并交流，使學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)整時(shí)。最后，我讓學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)自己打算如何安排一天的學(xué)習(xí)生活。不但使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)來(lái)自生活，應(yīng)用于生活，還自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思經(jīng)過(guò)了多次選擇更換，上個(gè)星期我才決定選認(rèn)識(shí)鐘表一課。想選它，是因?yàn)楸緝?cè)書(shū)這一課是獨(dú)立分開(kāi)的，其它課時(shí)都是前后聯(lián)系的。不想選它，是因?yàn)樯线@一堂課的教師太多了，怕與她們相差甚遠(yuǎn)。矛盾中，難以抉擇。但是作為一名年輕教師，我鼓起勇氣：我現(xiàn)在只是處于模仿階段，在自己原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的超越，都

11、是進(jìn)步。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，在入學(xué)前，已經(jīng)積累了看鐘表上的時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是模棱兩可的，不具體。這就需要在教師引導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，引導(dǎo)他們觀察，比較，動(dòng)手操作，合作探究，大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的方法，從中進(jìn)行教學(xué)思想方法的滲透和有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。認(rèn)識(shí)鐘表一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。首先，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為知道鐘面上有12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針，會(huì)看鐘面上的整時(shí)

12、。接著分三步來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，第一步通過(guò)看鐘面模型，并結(jié)合多媒體課件來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的；第二步通過(guò)歸納總結(jié)，來(lái)突破“分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；第三步通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用小明的一天、找朋友的游戲等認(rèn)識(shí)整時(shí)和它的兩種表示方法。為了鞏固新知，我安排了動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)，尤其是學(xué)生動(dòng)口說(shuō)時(shí)刻動(dòng)手撥指針，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。最后，結(jié)合學(xué)生日常的作息時(shí)間，引導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。今天上完課，懸著的心終于放下來(lái)了。再好的理論都是要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)效果與預(yù)先設(shè)想存在一定差距，有許多不足之處，反思如下： 1由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。 2課堂管理有待于提高。由于不是本班學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生并不了解，加之學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 3針對(duì)本年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有較好的組織語(yǔ)言，有的學(xué)生不明白老師的意思，師生互動(dòng)效果沒(méi)有預(yù)想的那么好，有時(shí)還漏掉了一些小環(huán)節(jié)。 4在撥鐘和做練習(xí)時(shí)