必修3 第5章 第2、3節(jié)練習課

1、第2、3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)考綱要求考綱要求三年考情三年考情生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應量流動的基本規(guī)律及其應用用 20102010廣東廣東非選擇題非選擇題T26T26一、能量流動的過程一、能量流動的過程生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖1.1.補充圖中標號代表的內(nèi)容補充圖中標號代表的內(nèi)容甲甲:_:_乙乙:_:_丙丙:_:_丁丁:_:_ 戊戊:_:_2.2.生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源是生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源是_。3.3.能量輸入生物群落的途徑主要是能量輸入生物群落的途徑主要是_。生產(chǎn)者生產(chǎn)者初級消費者初級消費者次級消費者次級

2、消費者呼吸作用呼吸作用分解者分解者太陽能太陽能生產(chǎn)者的光合作用生產(chǎn)者的光合作用4.4.據(jù)圖分析食物鏈中甲營養(yǎng)級能量的去向據(jù)圖分析食物鏈中甲營養(yǎng)級能量的去向(1)(1)通過自身通過自身_以以_的形式散失。的形式散失。(2)(2)被被_同化。同化。(3)(3)殘枝敗葉、遺體殘骸等被殘枝敗葉、遺體殘骸等被_分解。分解。(4)(4)未被利用。未被利用。呼吸作用呼吸作用熱能熱能下一營養(yǎng)級下一營養(yǎng)級分解者分解者二、能量流動的特點及研究意義二、能量流動的特點及研究意義1.1.特點特點(1)_;(1)_;(2)_(2)_。2.2.研究能量流動的實踐意義研究能量流動的實踐意義(1)(1)幫助人們科學規(guī)劃、設(shè)計人

3、工生態(tài)系統(tǒng)幫助人們科學規(guī)劃、設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng), ,使使_。(2)(2)幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系, ,使能使能量量_。單向流動單向流動逐級遞減逐級遞減能量得到能量得到最有效的利用最有效的利用持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠殖掷m(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠秩?、物質(zhì)循環(huán)三、物質(zhì)循環(huán)1.1.概念概念(1)(1)物質(zhì)物質(zhì): :組成生物體的組成生物體的_,_,如如C C、H H、O O、N N、P P、S S等。等。(2)(2)循環(huán)范圍循環(huán)范圍:_:_和和_之間。之間。(3)(3)循環(huán)特點循環(huán)特點: :具有具有_。元素元素無機環(huán)境無機環(huán)境生物群落

4、生物群落全球性全球性2.2.碳循環(huán)過程碳循環(huán)過程(1)(1)請寫出圖中各標號的名稱請寫出圖中各標號的名稱: :_;_;_;_;攝食攝食; ;_;_;_;_;分解作用。分解作用。(2)(2)循環(huán)形式循環(huán)形式:_:_。3.3.物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)系(1)(1)兩者是兩者是_的的, ,彼此相互依存彼此相互依存, ,不可分割。不可分割。(2)(2)物質(zhì)作為能量的物質(zhì)作為能量的_,_,使能量沿著使能量沿著_流動流動; ;能能量作為量作為_,_,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。循環(huán)往返。呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用呼吸

5、作用呼吸作用燃燒燃燒COCO2 2同時進行同時進行載體載體食物鏈食物鏈( (網(wǎng)網(wǎng)) )動力動力1.1.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。( )( )【分析分析】流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能, ,而而不是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。不是照射在生產(chǎn)者上的太陽能。2.(20102.(2010新課標全國卷新課標全國卷T5C)T5C)沼渣、沼液作為肥料還田沼渣、沼液作為肥料還田, ,使能量能使能量能夠循環(huán)利用。夠循環(huán)利用。( ( ) )【分析分析】沼渣、沼液作為肥料還田沼渣、沼液作為肥料還田,

6、,能夠為生產(chǎn)者提供礦質(zhì)元能夠為生產(chǎn)者提供礦質(zhì)元素素, ,而能量是以有機物形式存在的而能量是以有機物形式存在的, ,不能為生產(chǎn)者提供能量不能為生產(chǎn)者提供能量, ,能能量是不能循環(huán)利用的。量是不能循環(huán)利用的。3.(20103.(2010江蘇江蘇T11C)T11C)多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多。多。( ( ) )【分析分析】生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞具有逐級遞減的特點生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞具有逐級遞減的特點, ,吃肉時人的營吃肉時人的營養(yǎng)級比吃素食時的營養(yǎng)級高養(yǎng)級比吃素食時的營養(yǎng)級高, ,因此能量消耗多因此能量消耗多, ,消耗的糧食多。消耗的糧食多。4.4.流經(jīng)第二營養(yǎng)級的

7、總能量指次級消費者攝入到體內(nèi)的能流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入到體內(nèi)的能量。量。( ( ) )【分析分析】第二營養(yǎng)級是指初級消費者第二營養(yǎng)級是指初級消費者, ,因此流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總因此流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量是指被第二營養(yǎng)級所同化的能量能量是指被第二營養(yǎng)級所同化的能量, ,而不是被次級消費者攝入而不是被次級消費者攝入到體內(nèi)的能量。到體內(nèi)的能量。5.5.在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道由生產(chǎn)者、消費者和分解者組在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道由生產(chǎn)者、消費者和分解者組成。成。( )( )【分析分析】食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道, ,食物鏈、食物鏈、

8、食物網(wǎng)由生產(chǎn)者、消費者組成。食物網(wǎng)由生產(chǎn)者、消費者組成。6.6.研究能量流動研究能量流動, ,可調(diào)整能量流動關(guān)系可調(diào)整能量流動關(guān)系, ,使生產(chǎn)者固定的能量全使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類。部流向人類。( )( )【分析分析】由于在各營養(yǎng)級中都會有生物的細胞呼吸存在由于在各營養(yǎng)級中都會有生物的細胞呼吸存在, ,通過細通過細胞呼吸胞呼吸, ,部分能量會以熱能的形式散失部分能量會以熱能的形式散失, ,因此研究能量流動因此研究能量流動, ,可調(diào)可調(diào)整能量流動關(guān)系整能量流動關(guān)系, ,使生產(chǎn)者固定的能量盡可能多地流向?qū)θ祟愖钍股a(chǎn)者固定的能量盡可能多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠钟幸娴牟糠? ,但是做不到全部流

9、向人類。但是做不到全部流向人類。7.7.參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物。參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物。( )( )【分析分析】參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種元素。參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種元素。8.8.碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部以碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部以COCO2 2形式循環(huán)。形式循環(huán)。( ( ) )【分析分析】碳循環(huán)是在生物群落和無機環(huán)境之間以碳循環(huán)是在生物群落和無機環(huán)境之間以COCO2 2形式循環(huán)形式循環(huán), ,而不是在生物群落內(nèi)部循環(huán)而不是在生物群落內(nèi)部循環(huán), ,碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部流動的形碳循環(huán)在生物群落內(nèi)部流動的形式是有機物。式是有機物。9.9.化學燃料的大量燃燒是造

10、成溫室效應的主要原因?；瘜W燃料的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因。( )( )【分析分析】化學燃料的大量燃燒會產(chǎn)生大量的化學燃料的大量燃燒會產(chǎn)生大量的COCO2 2, ,導致全球氣候?qū)е氯驓夂蜃兣兣? ,從而造成溫室效應。從而造成溫室效應。考點考點 一一 能量流動的過程及特點能量流動的過程及特點1.1.能量流動圖解能量流動圖解(1)(1)以第二營養(yǎng)級為例分析能量的分流以第二營養(yǎng)級為例分析能量的分流: : 消耗量消耗量: :被捕食者被消耗者被捕食者被消耗者( (捕食者捕食者) )取食的部分。取食的部分。攝入量攝入量: :消耗者攝入體內(nèi)的能量。消耗者攝入體內(nèi)的能量。同化量同化量: :消耗者經(jīng)過

11、消化和吸收后轉(zhuǎn)化為自身的能量。消耗者經(jīng)過消化和吸收后轉(zhuǎn)化為自身的能量。呼吸量呼吸量: :通過呼吸消耗的體內(nèi)同化的能量。通過呼吸消耗的體內(nèi)同化的能量。同化量同化量= =攝入量攝入量- -糞便中有機物量。糞便中有機物量。消耗量消耗量 攝入量攝入量 同化量同化量 呼吸量。呼吸量。(2)(2)能量的散失能量的散失: :散失的能量是通過生產(chǎn)者、消費者和分解者的散失的能量是通過生產(chǎn)者、消費者和分解者的呼吸作用分解有機物而產(chǎn)生的呼吸作用分解有機物而產(chǎn)生的, ,最終以熱能形式散失。最終以熱能形式散失。2.2.能量流動特點及原因分析能量流動特點及原因分析(1)(1)單向流動單向流動: :能量流動是沿食物鏈進行的

12、能量流動是沿食物鏈進行的, ,食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果, ,是不可逆轉(zhuǎn)的。是不可逆轉(zhuǎn)的。各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復利各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復利用用, ,因此能量流動無法循環(huán)。因此能量流動無法循環(huán)。(2)(2)逐級遞減逐級遞減: :各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者, ,包括未被下一營包括未被下一營養(yǎng)級生物利用的部分。養(yǎng)級生物利用的部分。3.3.能量傳

13、遞效率能量傳遞效率(1)(1)一般說來一般說來, ,能量傳遞的平均效率大約為能量傳遞的平均效率大約為10%10%20%20%。(2)(2)能量的最值計算能量的最值計算: :計算能量的問題時計算能量的問題時, ,如遇到如遇到“至少需至少需要要”“”“最多利用最多利用”等字眼等字眼, ,所選用的傳遞效率為所選用的傳遞效率為20%,20%,在食物網(wǎng)在食物網(wǎng)中應選最短食物鏈計算中應選最短食物鏈計算; ;如遇到如遇到“最大消耗最大消耗”“”“最少利用最少利用”等等字眼字眼, ,所選用的傳遞效率為所選用的傳遞效率為10%,10%,在食物網(wǎng)中則應選最長的食物在食物網(wǎng)中則應選最長的食物鏈計算。鏈計算。100%

14、=下一營養(yǎng)級的同化量能量傳遞效率上一營養(yǎng)級的同化量設(shè)食物鏈設(shè)食物鏈ABCD,ABCD,分情況討論分情況討論: :現(xiàn)實現(xiàn)實問題問題思路求解思路求解D D營養(yǎng)級營養(yǎng)級凈增重凈增重M M至少需要至少需要A A營養(yǎng)級的量營養(yǎng)級的量Y YY(20%)Y(20%)3 3=M=M最多需要最多需要A A營養(yǎng)級的量營養(yǎng)級的量Y YY(10%)Y(10%)3 3=M=MA A營養(yǎng)級營養(yǎng)級凈增重凈增重N ND D營養(yǎng)級最多增重的量營養(yǎng)級最多增重的量Y YN(20%)N(20%)3 3=Y=YD D營養(yǎng)級至少增重的量營養(yǎng)級至少增重的量Y YN(10%)N(10%)3 3=Y=Y【拓展延伸拓展延伸】(1)(1)能量的輸

15、入過程不都是通過綠色植物的光合作用能量的輸入過程不都是通過綠色植物的光合作用, ,在極少數(shù)在極少數(shù)特殊空間特殊空間, ,如深海熱泉口生態(tài)系統(tǒng)如深海熱泉口生態(tài)系統(tǒng), ,是通過特殊細菌的化能合成是通過特殊細菌的化能合成作用來實現(xiàn)的。作用來實現(xiàn)的。(2)(2)同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同, ,計算時計算時不能按不能按10%10%或或20%,20%,而需按具體數(shù)值計算而需按具體數(shù)值計算, ,如在食物鏈如在食物鏈ABCDABCD中中, ,能量傳遞效率分別為能量傳遞效率分別為a%a%、b%b%、c%,c%,若若A A的能量為的能量為M,M,則則D

16、 D的能量的能量為為M Ma%a%b%b%c%c%?！镜淅淅? 1】(2012(2012安徽高考改編安徽高考改編) )某棄耕地的主要食物鏈由植某棄耕地的主要食物鏈由植物物田鼠田鼠鼬構(gòu)成。生態(tài)學家對此食物鏈能量流動進行了研究鼬構(gòu)成。生態(tài)學家對此食物鏈能量流動進行了研究, ,結(jié)果如下表結(jié)果如下表, ,單位是單位是J/(hmJ/(hm2 2a)a)。植物植物田鼠田鼠鼬鼬固定的太固定的太陽能陽能攝入量攝入量同化量同化量呼吸量呼吸量攝入量攝入量同化量同化量呼吸量呼吸量2.452.45101011111.051.0510109 97.507.5010108 87.157.1510108 82.442.4

17、410107 72.252.2510107 72.182.1810107 7(1)(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是能量從田鼠傳遞到鼬的效率是。(2)(2)田鼠和鼬都是恒溫動物田鼠和鼬都是恒溫動物, ,同化的能量中只有同化的能量中只有3%3%5%5%用于用于, , 其余在呼吸作用中以熱能形式散失。其余在呼吸作用中以熱能形式散失。(3)(3)下圖為棄耕地演替為濕地生態(tài)系統(tǒng)后的圖解下圖為棄耕地演替為濕地生態(tài)系統(tǒng)后的圖解, ,圖中生產(chǎn)者圖中生產(chǎn)者是是( (用字母表示用字母表示) )。如果。如果E E取食取食A A的比例由的比例由1/51/5調(diào)整為調(diào)整為1/2,1/2,則則E E的量是原來的的量是原來的

18、倍倍( (能量傳遞效率按能量傳遞效率按10%10%計算計算, ,結(jié)果精確到結(jié)果精確到小數(shù)點后一位小數(shù)點后一位) )。3%3%生長、發(fā)育、繁殖等生命活動生長、發(fā)育、繁殖等生命活動A A1.51.5【解析解析】(1)(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是能量從田鼠傳遞到鼬的效率是( (2.252.2510107 7) ) (7.50(7.5010108 8) )100%=3%100%=3%。(2)(2)田鼠和鼬都是恒溫動物田鼠和鼬都是恒溫動物, ,同化的能量中只有同化的能量中只有3%3%5%5%用于生用于生長、發(fā)育、繁殖等生命活動長、發(fā)育、繁殖等生命活動, ,其余在呼吸作用中以熱能的形式其余在呼吸作用中

19、以熱能的形式散失。散失。(3)(3)根據(jù)圖解可判斷出根據(jù)圖解可判斷出A A為生產(chǎn)者為生產(chǎn)者, ,設(shè)設(shè)E E調(diào)整前獲得的能量為調(diào)整前獲得的能量為M,M,調(diào)整后的能量為調(diào)整后的能量為N,N,則調(diào)整前需要則調(diào)整前需要A A的能量為的能量為1/5M/10%+ 1/5M/10%+ 4/5M/10%/10%=82M,4/5M/10%/10%=82M,調(diào)整后需要調(diào)整后需要A A的能量為的能量為1/2N/10%+ 1/2N/10%+ 1/2N/10%/10%=55N,1/2N/10%/10%=55N,假定調(diào)整前后假定調(diào)整前后E E從從A A獲得的能量不變獲得的能量不變, ,則有則有82M=55N,82M=55

20、N,則則NM1.5NM1.5?！咀兪接柧氉兪接柧殹吭谌鐖D所示的食物網(wǎng)中在如圖所示的食物網(wǎng)中,a,a表示動物性食物所占比表示動物性食物所占比例例, ,若要使鳥體重增加若要使鳥體重增加x,x,至少需要生產(chǎn)者的量為至少需要生產(chǎn)者的量為y,y,那么那么x x與與y y的的關(guān)系可表示為關(guān)系可表示為( () )A.y=90ax+10 xA.y=90ax+10 x B.y=25ax+5xB.y=25ax+5xC.y=20ax+5xC.y=20ax+5x D.y=100ax+10 x D.y=100ax+10 x【解析解析】選選C C。動物性食物所占比例為。動物性食物所占比例為a,a,則經(jīng)草則經(jīng)草蟲蟲鳥這條鳥

21、這條食物鏈使鳥增重為食物鏈使鳥增重為ax,ax,至少需生產(chǎn)者的量為至少需生產(chǎn)者的量為 則通過草則通過草鳥這條食物鏈增重為鳥這條食物鏈增重為(1-a)x,(1-a)x,至少需生產(chǎn)者的量為至少需生產(chǎn)者的量為 表達式為表達式為y=25ax+5x-5ax=20ax+5xy=25ax+5x-5ax=20ax+5x。ax25ax20%20%=，()1a x5x5ax20%-=-，考點考點 二二 生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)實例生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)實例碳循環(huán)碳循環(huán)1.1.循環(huán)特點循環(huán)特點(1)(1)具有全球性。具有全球性。(2)(2)反復循環(huán)。反復循環(huán)。2.2.大氣中大氣中COCO2 2的來源的來源(1)(1)生產(chǎn)者、消費

22、者的呼吸作用。生產(chǎn)者、消費者的呼吸作用。(2)(2)分解者的分解作用。分解者的分解作用。(3)(3)化學燃料的燃燒?；瘜W燃料的燃燒。 3.3.溫室效應溫室效應(1)(1)大氣中大氣中COCO2 2含量持續(xù)增加的原因含量持續(xù)增加的原因: :工廠、汽車、飛機、輪船等對化學燃料的大量使用工廠、汽車、飛機、輪船等對化學燃料的大量使用, ,向大氣向大氣中排放大量的中排放大量的COCO2 2。森林、草原等植被大面積的被破壞森林、草原等植被大面積的被破壞, ,大大降低了對大氣中大大降低了對大氣中COCO2 2的調(diào)節(jié)能力。的調(diào)節(jié)能力。(2)(2)危害危害: :加快極地冰川融化加快極地冰川融化, ,海平面上升海

23、平面上升, ,對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。存構(gòu)成威脅。影響農(nóng)業(yè)和糧食資源的生產(chǎn)影響農(nóng)業(yè)和糧食資源的生產(chǎn), ,改變了降雨和蒸發(fā)機制。改變了降雨和蒸發(fā)機制。(3)(3)緩解措施緩解措施: :植樹造林植樹造林, ,增加綠地面積。增加綠地面積。開發(fā)清潔能源開發(fā)清潔能源, ,減少化學燃料的燃燒。減少化學燃料的燃燒。4.4.能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系圖解能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系圖解項目項目能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)( (以碳循環(huán)為例以碳循環(huán)為例) )形式形式以有機物為載體以有機物為載體主要是無機物主要是無機物特點特點單向流動、逐級遞減單向流動、逐級遞減全球性、循

24、環(huán)性全球性、循環(huán)性范圍范圍生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級生物圈生物圈( (全球性全球性) )項目項目能量流動能量流動物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)( (以碳循環(huán)為例以碳循環(huán)為例) )圖示圖示【高考警示高考警示】(1)(1)碳在生態(tài)系統(tǒng)各成分之間傳遞并不都是雙向的碳在生態(tài)系統(tǒng)各成分之間傳遞并不都是雙向的, ,只有生產(chǎn)者只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的, ,其他各成分間的傳遞均是單其他各成分間的傳遞均是單向的。向的。(2)(2)物質(zhì)循環(huán)中所說的物質(zhì)循環(huán)中所說的“生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)”并不是一般的生態(tài)系統(tǒng)并不是一般的生態(tài)系統(tǒng), ,而而是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)

25、生物圈生物圈, ,因此物質(zhì)循環(huán)具有全因此物質(zhì)循環(huán)具有全球性。球性?！镜淅淅? 2】下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程, ,下列有關(guān)敘述下列有關(guān)敘述中錯誤的是中錯誤的是( () )A.A.圖中圖中B B都是自養(yǎng)生物都是自養(yǎng)生物, ,光合生物光合生物 細胞中不一定有葉綠體但都含細胞中不一定有葉綠體但都含 有色素有色素B.B.適度松土不可以促進過程適度松土不可以促進過程C.C.過程的加劇是造成溫室效應過程的加劇是造成溫室效應 的主要原因的主要原因D.D.達到平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)達到平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng), ,和和 的量基本相等的量基本相等【解析解析】選選D D。由圖可知。由

26、圖可知,A,A為分解者、為分解者、B B為生產(chǎn)者、為生產(chǎn)者、C C為消費者為消費者, ,圖中圖中B B都是自養(yǎng)生物都是自養(yǎng)生物, ,光合生物光合生物( (如藍藻如藍藻) )中沒有葉綠體但含有色中沒有葉綠體但含有色素素; ;適度松土不可以促進消費者的呼吸作用過程適度松土不可以促進消費者的呼吸作用過程, ,而是促進分而是促進分解者的分解作用解者的分解作用; ;過程即化學燃料的大量燃燒是造成溫室效過程即化學燃料的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因應的主要原因; ;在一個穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中在一個穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中, ,碳吸收量應該基碳吸收量應該基本上等于碳釋放量本上等于碳釋放量, ,碳元素由無機環(huán)境

27、進入生物群落主要依賴碳元素由無機環(huán)境進入生物群落主要依賴于綠色植物的光合作用于綠色植物的光合作用, ,而由生物群落回歸無機環(huán)境則主要依而由生物群落回歸無機環(huán)境則主要依賴于各類生物的呼吸作用和分解者的分解作用。賴于各類生物的呼吸作用和分解者的分解作用?！净犹骄炕犹骄俊?(1)(1)上題實現(xiàn)過程的具體途徑有幾條上題實現(xiàn)過程的具體途徑有幾條? ?提示提示: : 分解者的分解作用和燃燒。分解者的分解作用和燃燒。(2)(2)上題中若上題中若A A含有細胞核含有細胞核, ,則則A A中將含碳有機物轉(zhuǎn)化為中將含碳有機物轉(zhuǎn)化為COCO2 2的具的具體場所是什么體場所是什么? ?提示提示: : 細胞質(zhì)基質(zhì)或

28、線粒體基質(zhì)。由細胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)。由A A含有細胞核可知含有細胞核可知A A為真為真核生物核生物, ,其將含碳有機物轉(zhuǎn)化為其將含碳有機物轉(zhuǎn)化為COCO2 2的方式是細胞呼吸的方式是細胞呼吸, ,具體場具體場所是細胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)。所是細胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)。 【變式訓練變式訓練】如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中的模式圖如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)中的模式圖, ,圖中圖中“圓圈圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分, ,“箭頭箭頭”表示過程。表示過程。請據(jù)圖回答請據(jù)圖回答: :(1)(1)為為,4,4。(2)6(2)6為為, , 7 7為為。(3)(3)碳在生物群落內(nèi)部傳遞是通過碳

29、在生物群落內(nèi)部傳遞是通過 實現(xiàn)的。實現(xiàn)的。(4)(4)陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中含碳量陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中含碳量最多的生物成分是最多的生物成分是。分解者分解者大氣中的大氣中的COCO2 2庫庫光合作用光合作用( (或化能合成作用或化能合成作用) )食物鏈食物鏈( (或食物網(wǎng)或食物網(wǎng)) )呼吸作用呼吸作用生產(chǎn)者生產(chǎn)者( (或或) )【解析解析】從圖中可知從圖中可知: :與與4 4是雙向箭頭是雙向箭頭, ,又是生物又是生物, ,故代表故代表生產(chǎn)者生產(chǎn)者,4,4為大氣中的為大氣中的COCO2 2庫。均指向庫。均指向, ,故為分解者故為分解者, ,則則為消費者為消費者, ,那么那么5 5為生產(chǎn)者的呼吸作

30、用為生產(chǎn)者的呼吸作用,6,6為生產(chǎn)者的光合作用為生產(chǎn)者的光合作用( (或或化能合成作用化能合成作用),7),7為消費者的呼吸作用。碳在生物群落內(nèi)部沿食為消費者的呼吸作用。碳在生物群落內(nèi)部沿食物鏈物鏈( (或食物網(wǎng)或食物網(wǎng)) )進行傳遞。生產(chǎn)者固定進行傳遞。生產(chǎn)者固定COCO2 2, ,故含碳量最多。故含碳量最多。答案答案: :(1)(1)分解者大氣中的分解者大氣中的COCO2 2庫庫(2)(2)光合作用光合作用( (或化能合成作用或化能合成作用) )呼吸作用呼吸作用(3)(3)食物鏈食物鏈( (或食物網(wǎng)或食物網(wǎng)) )(4)(4)生產(chǎn)者生產(chǎn)者( (或或) )【拓展延伸拓展延伸】土壤微生物分解活動

31、的探究分析土壤微生物分解活動的探究分析 案例案例1 1案例案例2 2實驗實驗假設(shè)假設(shè)微生物能分解落微生物能分解落葉使之腐爛葉使之腐爛微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉實驗實驗設(shè)計設(shè)計實驗實驗組組對土壤高溫處理對土壤高溫處理A A杯中加入杯中加入30 mL30 mL土壤浸土壤浸出液出液對照對照組組對土壤不做任何對土壤不做任何處理處理B B杯中加入杯中加入30 mL30 mL蒸餾水蒸餾水自變自變量量土壤中是否含微土壤中是否含微生物生物土壤中是否含有微生物土壤中是否含有微生物案例案例1 1案例案例2 2實驗實驗現(xiàn)象現(xiàn)象在相同時間在相同時間內(nèi)實驗組落內(nèi)實驗組落葉腐爛程度葉腐爛程度小于對照組小于對照組A

32、AA A1 1不變藍不變藍A A2 2產(chǎn)生磚紅色沉淀產(chǎn)生磚紅色沉淀B BB B1 1變藍變藍B B2 2不產(chǎn)生磚紅色沉淀不產(chǎn)生磚紅色沉淀結(jié)論結(jié)論分析分析微生物對落微生物對落葉有分解作葉有分解作用用土壤浸出液中微生物能分解淀粉土壤浸出液中微生物能分解淀粉注注: :在在A A1 1、B B1 1中加入碘液中加入碘液, ,在在A A2 2、B B2 2中加入斐林試劑并加熱。中加入斐林試劑并加熱?！緜溥x典例備選典例】下列是對土壤微生物開展探究活動的三個案例下列是對土壤微生物開展探究活動的三個案例, ,請在相應的空白處作答。請在相應的空白處作答。(1)(1)案例案例:探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生

33、腐爛探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛( (分分解解) )。設(shè)計思路設(shè)計思路: :組別組別對照組對照組實驗組實驗組處理情況處理情況不做處理的帶落葉不做處理的帶落葉的土壤的土壤進行過處理的帶落葉的土進行過處理的帶落葉的土壤壤將等量的帶落葉的土壤將等量的帶落葉的土壤, ,用帶有編號的相同的塑用帶有編號的相同的塑料袋分別包扎好料袋分別包扎好, ,并埋在并埋在5 cm5 cm深的土壤中深的土壤中對實驗組土壤應該進行對實驗組土壤應該進行處理處理, ,盡可能排除盡可能排除的作用。的作用。(2)(2)案例案例:探究土壤微生物對淀粉的分解作用。探究土壤微生物對淀粉的分解作用。實驗步驟實驗步驟: :將取自

34、農(nóng)田的土壤制成土壤浸出液將取自農(nóng)田的土壤制成土壤浸出液, ,放在燒杯中靜置一段時放在燒杯中靜置一段時間。間。另取兩只燒杯另取兩只燒杯, ,編號為編號為A A、B,B,加入等量的淀粉糊。在加入等量的淀粉糊。在A A燒杯中燒杯中加入加入30 mL30 mL土壤浸出液土壤浸出液,B,B燒杯中加入燒杯中加入。在室溫條件下放置在室溫條件下放置7 7天后天后, ,從從A A燒杯中取燒杯中取20 mL20 mL溶液溶液, ,分別加入分別加入A A1 1和和A A2 2兩支試管各兩支試管各10 mL;10 mL;從從B B燒杯中取燒杯中取20 mL20 mL溶液溶液, ,分別加入分別加入B B1 1和和B B

35、2 2兩支試管各兩支試管各10 mL10 mL。在在A A1 1和和B B1 1中加入碘液中加入碘液; ;在在A A2 2和和B B2 2中加入中加入, ,并進并進行行處理。處理。觀察各試管的觀察各試管的, ,記錄實驗結(jié)果。記錄實驗結(jié)果?！窘馕鼋馕觥?1)(1)對照實驗中自變量的處理方法對照實驗中自變量的處理方法: :案例案例中實驗的自變量是土壤微生物的有無中實驗的自變量是土壤微生物的有無, ,對照組不做處對照組不做處理含有微生物理含有微生物, ,實驗組應不含微生物實驗組應不含微生物, ,應進行滅菌處理。應進行滅菌處理。案例案例中實驗的自變量是分解淀粉的微生物的有無中實驗的自變量是分解淀粉的微

36、生物的有無,A,A組土壤組土壤浸出液含有微生物浸出液含有微生物,B,B組燒杯中加入的液體應不含微生物組燒杯中加入的液體應不含微生物, ,因此因此可加入等量的蒸餾水。可加入等量的蒸餾水。(2)(2)驗證不同糖類需要的試劑驗證不同糖類需要的試劑: :淀粉遇碘液變藍淀粉遇碘液變藍; ;淀粉分解產(chǎn)生的還原糖遇斐林試劑在加熱的情況下產(chǎn)生磚紅淀粉分解產(chǎn)生的還原糖遇斐林試劑在加熱的情況下產(chǎn)生磚紅色沉淀。色沉淀。答案答案: :(1)(1)滅菌土壤微生物滅菌土壤微生物(2)(2)30 mL(30 mL(等量等量) )蒸餾水蒸餾水( (無菌水無菌水) )( (等量的等量的) )斐林試劑加熱顏色變化斐林試劑加熱顏色

37、變化生態(tài)系統(tǒng)各成分的確定方法生態(tài)系統(tǒng)各成分的確定方法【典例典例】下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程, ,其中甲、乙、丙、丁其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落, ,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向。下列相關(guān)箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述中錯誤的是敘述中錯誤的是( () )A.A.圖中過程可以表示綠色植物的光合作用圖中過程可以表示綠色植物的光合作用B.B.缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行C.C.類群丙無氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體類群丙無氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體X X的途徑之一的途徑之一D.D.碳在乙、丙中以有機物的

38、形式存在碳在乙、丙中以有機物的形式存在【解析解析】選選C C。由題圖可知。由題圖可知, ,氣體氣體X X為二氧化碳為二氧化碳, ,類群乙為生產(chǎn)者類群乙為生產(chǎn)者, ,類群丙為消費者類群丙為消費者, ,類群甲為分解者。類群丙無氧呼吸不能產(chǎn)生類群甲為分解者。類群丙無氧呼吸不能產(chǎn)生二氧化碳。聯(lián)系生物群落與無機環(huán)境的兩種成分是生產(chǎn)者和分二氧化碳。聯(lián)系生物群落與無機環(huán)境的兩種成分是生產(chǎn)者和分解者解者, ,如果甲缺少如果甲缺少, ,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)將不能正常進行。碳在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)將不能正常進行。碳在乙、丙中以有機物形式存在。乙、丙中以有機物形式存在?！痉椒w納方法歸納】以碳循環(huán)為例分析三種典型的模式

39、圖以碳循環(huán)為例分析三種典型的模式圖, ,從而總結(jié)從而總結(jié)方法。具體如下方法。具體如下: :(1)(1)碳循環(huán)過程示意圖碳循環(huán)過程示意圖: : (2)(2)將上圖換成字母將上圖換成字母, ,并嘗試判斷四種成分并嘗試判斷四種成分( (找依據(jù)找依據(jù)),),如下面三如下面三種變式圖種變式圖: :圖形解讀圖形解讀: :圖圖1 1先根據(jù)雙向箭頭確定先根據(jù)雙向箭頭確定A A和和B B應為生產(chǎn)者或非生物的物應為生產(chǎn)者或非生物的物質(zhì)和能量質(zhì)和能量, ,其中由多個內(nèi)指箭頭可判斷其中由多個內(nèi)指箭頭可判斷B B為非生物的物質(zhì)和能量為非生物的物質(zhì)和能量( (不能寫不能寫“無機環(huán)境無機環(huán)境”),),再根據(jù)再根據(jù)AD,CD

40、,AD,CD,確定確定D D為分解者為分解者, ,剩剩下下C C為消費者。為消費者。圖圖2 2根據(jù)根據(jù)A A與與C C之間的雙向箭頭及之間的雙向箭頭及C C有多個內(nèi)指箭頭判斷有多個內(nèi)指箭頭判斷:A:A和和C C分別是生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)分別是生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)A A、B B、D D的碳都的碳都流向流向E,E,可進一步判斷可進一步判斷:B:B是初級消費者是初級消費者,D,D是次級消費者是次級消費者,E,E是分解是分解者。者。圖圖3 3首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分即首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分即A A和和E,E,一個為生產(chǎn)者一個為生產(chǎn)者, ,一個是大氣

41、中的一個是大氣中的COCO2 2庫。又因為其他各個成分都庫。又因為其他各個成分都有箭頭指向有箭頭指向A,A,所以所以A A為大氣中的為大氣中的COCO2 2庫庫,E,E為生產(chǎn)者。然后觀察剩為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個成分余的幾個成分, ,其中其他生物部分的箭頭都指向其中其他生物部分的箭頭都指向C,C,所以所以C C是分解是分解者者, ,剩余的剩余的B B、D D、F F則為消費者。則為消費者。【易錯提醒易錯提醒】(1)(1)在判斷時由于沒考慮生產(chǎn)者和消費者、分解在判斷時由于沒考慮生產(chǎn)者和消費者、分解者的關(guān)系者的關(guān)系, ,容易將生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量顛倒。容易將生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量顛倒

42、。(2)(2)消費者接受一個箭頭而出發(fā)兩個消費者接受一個箭頭而出發(fā)兩個, ,分解者則接受兩個而出發(fā)分解者則接受兩個而出發(fā)一個一個, ,兩者之間物質(zhì)流動方向為消費者到分解者。兩者之間物質(zhì)流動方向為消費者到分解者。(3)(3)在具體物質(zhì)循環(huán)圖中在具體物質(zhì)循環(huán)圖中, ,特別注意化學燃料等其他環(huán)節(jié)的關(guān)系特別注意化學燃料等其他環(huán)節(jié)的關(guān)系判斷。判斷。1.1.下列不屬于生物群落中的碳返回大氣的途徑是下列不屬于生物群落中的碳返回大氣的途徑是( () )A.A.生物的呼吸作用生物的呼吸作用B.B.某些細菌的化能合成作用某些細菌的化能合成作用C.C.分解者的分解作用分解者的分解作用 D.D.森林火災森林火災【解析

43、解析】選選B B。某些細菌的化能合成作用是把自然環(huán)境中的碳。某些細菌的化能合成作用是把自然環(huán)境中的碳固定為有機物的過程固定為有機物的過程, ,不是返回大氣的過程。生物群落中的碳不是返回大氣的過程。生物群落中的碳返回大氣的途徑包括生物的呼吸作用返回大氣的途徑包括生物的呼吸作用, ,分解者的分解作用以及分解者的分解作用以及生物中有機物的燃燒等。生物中有機物的燃燒等。2.2.如下圖所示如下圖所示,A,A、B B、C C、D D、E E、F F各代表一種生物種群各代表一種生物種群, ,下列對下列對該圖分析合理的是該圖分析合理的是( () )A.A.該圖表示一個生物群落該圖表示一個生物群落B.B.該圖表

44、示一個生態(tài)系統(tǒng)該圖表示一個生態(tài)系統(tǒng)C.C.若若D D種群為增長型年齡組成種群為增長型年齡組成, ,則則E E種群密度將逐漸增大種群密度將逐漸增大D.D.圖中圖中C C種群獲得的能量占種群獲得的能量占A A種群能量的種群能量的10%10%20%20%【解析解析】選選C C。該圖中缺少分解者。該圖中缺少分解者, ,多了非生物的物質(zhì)和能量多了非生物的物質(zhì)和能量, ,不是群落不是群落, ,也不是生態(tài)系統(tǒng)。對于增長型種群也不是生態(tài)系統(tǒng)。對于增長型種群, ,其種群密度將逐其種群密度將逐漸增大漸增大,E,E種群也會隨之增大。圖中種群也會隨之增大。圖中B B、C C和和F F屬于第二營養(yǎng)級屬于第二營養(yǎng)級, ,

45、其其能量之和占能量之和占A A種群能量的種群能量的10%10%20%20%。3.3.下圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔下圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔, ,其中其中、分分別代表不同的營養(yǎng)級別代表不同的營養(yǎng)級,E,E1 1、E E2 2代表能量的形式。下列敘述正確的代表能量的形式。下列敘述正確的是是( () )A.A.是初級消費者是初級消費者B.B.為分解者為分解者C.EC.E1 1為太陽能為太陽能,E,E2 2為熱能為熱能D.D.能量可在食物鏈中循環(huán)利用能量可在食物鏈中循環(huán)利用【解析解析】選選C C。能量金字塔中。能量金字塔中表示生產(chǎn)者表示生產(chǎn)者,、和和表示消費者表示消費者, ,分別代分別代表第二、

46、三、四營養(yǎng)級表第二、三、四營養(yǎng)級, ,食物鏈可表示為食物鏈可表示為;該生態(tài)系統(tǒng)的全部該生態(tài)系統(tǒng)的全部能量為能量為所固定的全部太陽能所固定的全部太陽能, ,用用E E1 1表示表示,E,E2 2表示各營養(yǎng)級由于呼吸作用產(chǎn)生表示各營養(yǎng)級由于呼吸作用產(chǎn)生的熱能的熱能; ;能量在食物鏈中只能單向傳遞能量在食物鏈中只能單向傳遞, ,并且隨營養(yǎng)級的升高逐級遞減。并且隨營養(yǎng)級的升高逐級遞減。4.4.下表是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中下表是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中, ,甲、乙、丙、丁四種生物有機甲、乙、丙、丁四種生物有機物同化量的比例關(guān)系。物同化量的比例關(guān)系。下列關(guān)于該食物網(wǎng)推斷最不可能的是下列關(guān)于該食物網(wǎng)推斷最不可能的是(

47、 () )A.A.以上四個種群至少構(gòu)成兩條食物鏈以上四個種群至少構(gòu)成兩條食物鏈B.B.甲、乙兩種群不可能處于同一營養(yǎng)級甲、乙兩種群不可能處于同一營養(yǎng)級C.C.乙、丙以甲為食物乙、丙以甲為食物, ,丁以乙、丙為食物丁以乙、丙為食物D.D.第一營養(yǎng)級同化的能量不可能全部被第二營養(yǎng)級利用第一營養(yǎng)級同化的能量不可能全部被第二營養(yǎng)級利用生物種類生物種類甲甲乙乙丙丙丁丁同化有機物所占比例同化有機物所占比例868612121.11.10.90.9【解析解析】選選C C。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率是。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率是10%10%20%,20%,則甲則甲一定處于第一營養(yǎng)級一定處于第一營養(yǎng)級, ,若只

48、有甲為第一營養(yǎng)級若只有甲為第一營養(yǎng)級, ,則第二營養(yǎng)級有則第二營養(yǎng)級有機物的同化比例在機物的同化比例在8.68.617.2,17.2,若只有乙為第二營養(yǎng)級若只有乙為第二營養(yǎng)級, ,則第三則第三營養(yǎng)級有機物的同化比例在營養(yǎng)級有機物的同化比例在1.21.22.4,2.4,第三營養(yǎng)級有丙、丁第三營養(yǎng)級有丙、丁, ,食食物鏈有兩條物鏈有兩條; ;若第一營養(yǎng)級不只有甲一種若第一營養(yǎng)級不只有甲一種, ,則食物鏈也是至少兩則食物鏈也是至少兩條條,A,A正確。若甲、乙為同一營養(yǎng)級正確。若甲、乙為同一營養(yǎng)級, ,則第二營養(yǎng)級有機物的同則第二營養(yǎng)級有機物的同化比例在化比例在9.89.819.6,19.6,而丙、丁

49、的同化量只有而丙、丁的同化量只有2.0,2.0,故甲、乙不可故甲、乙不可能處于同一營養(yǎng)級能處于同一營養(yǎng)級,B,B正確。若乙、丙以甲為食物正確。若乙、丙以甲為食物, ,丁以乙、丙丁以乙、丙為食物為食物, ,乙、丙同化量的乙、丙同化量的10%10%20%20%是是1.311.312.62,C2.62,C不可能。第不可能。第一營養(yǎng)級同化的能量一部分被自身呼吸作用消耗一營養(yǎng)級同化的能量一部分被自身呼吸作用消耗, ,還有一部分還有一部分不能被下一營養(yǎng)級利用不能被下一營養(yǎng)級利用, ,第一營養(yǎng)級同化的能量不可能全部被第一營養(yǎng)級同化的能量不可能全部被第二營養(yǎng)級利用第二營養(yǎng)級利用,D,D正確。正確。5.(5.(

50、雙選雙選) )下圖為一個生態(tài)系統(tǒng)的模式圖下圖為一個生態(tài)系統(tǒng)的模式圖, ,下列相關(guān)敘述正確的下列相關(guān)敘述正確的是是( ( ) )A.A.若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán), ,則丁為無機環(huán)境則丁為無機環(huán)境B.B.若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán), ,則丙處于最高營養(yǎng)級則丙處于最高營養(yǎng)級C.C.若丁為沼氣池若丁為沼氣池, ,沼渣、沼液作為甲的肥料沼渣、沼液作為甲的肥料, ,使能量循環(huán)利用使能量循環(huán)利用D.D.若乙為初級消費者若乙為初級消費者, ,則乙種群的有機物總量比甲的少則乙種群的有機物總量比甲的少A A、D DA.A.若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)若圖表示該生

51、態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán), ,則丁為無機環(huán)境則丁為無機環(huán)境B.B.若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán), ,則丙處于最高營養(yǎng)級則丙處于最高營養(yǎng)級C.C.若丁為沼氣池若丁為沼氣池, ,沼渣、沼液作為甲的肥料沼渣、沼液作為甲的肥料, ,使能量循環(huán)利用使能量循環(huán)利用D.D.若乙為初級消費者若乙為初級消費者, ,則乙種群的有機物總量比甲的少則乙種群的有機物總量比甲的少【解析解析】選選A A、D D。若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán), ,甲為生產(chǎn)者甲為生產(chǎn)者, ,乙為消費者乙為消費者, ,丙為分解者丙為分解者, ,丁為無機環(huán)境丁為無機環(huán)境; ;若圖表示該生態(tài)系統(tǒng)若圖表示該生態(tài)

52、系統(tǒng)的碳循環(huán)的碳循環(huán), ,丙為分解者丙為分解者, ,不出現(xiàn)在食物鏈中不出現(xiàn)在食物鏈中; ;若丁為沼氣池若丁為沼氣池, ,沼渣、沼渣、沼液作為甲的肥料沼液作為甲的肥料, ,使無機物循環(huán)利用使無機物循環(huán)利用; ;若乙為初級消費者若乙為初級消費者, ,甲甲則為生產(chǎn)者則為生產(chǎn)者, ,初級消費者的有機物總量比生產(chǎn)者的少。初級消費者的有機物總量比生產(chǎn)者的少。6.6.根據(jù)右圖回答問題根據(jù)右圖回答問題: :(1)(1)與有關(guān)的生理過程是與有關(guān)的生理過程是 ; ;共同表示的生理過程是共同表示的生理過程是 。(2)(2)共同表示的生理過程是在共同表示的生理過程是在植物體細胞內(nèi)的植物體細胞內(nèi)的 上上進行的。進行的。

53、(3)(3)大氣中大氣中COCO2 2的來源有動植物的來源有動植物的細胞呼吸、的細胞呼吸、 、 等。等。細胞呼吸、光合作用細胞呼吸、光合作用有氧呼吸有氧呼吸分解者的分解作用分解者的分解作用葉綠體的類囊體膜葉綠體的類囊體膜化學燃料的燃燒化學燃料的燃燒【解析解析】(1)(1)圖中為生產(chǎn)者從大氣中吸收圖中為生產(chǎn)者從大氣中吸收COCO2 2的過程的過程, ,即為植即為植物的光合作用物的光合作用, ,而且植物也可通過細胞呼吸分解有機物以而且植物也可通過細胞呼吸分解有機物以COCO2 2的的形式釋放到大氣中。消費者為異養(yǎng)型生物形式釋放到大氣中。消費者為異養(yǎng)型生物, ,直接分解有機物獲直接分解有機物獲得能量

54、得能量, ,可以將葡萄糖分解為丙酮酸進而分解產(chǎn)生可以將葡萄糖分解為丙酮酸進而分解產(chǎn)生COCO2 2和和H,HH,H和來自空氣中的和來自空氣中的O O2 2結(jié)合形成結(jié)合形成H H2 2O,O,這就是一個完整的有氧呼吸過這就是一個完整的有氧呼吸過程。程。(2)(2)過程表示植物利用過程表示植物利用H H2 2O O經(jīng)過光反應產(chǎn)生經(jīng)過光反應產(chǎn)生O O2 2的過程的過程, ,是在植是在植物體細胞中葉綠體的類囊體膜上進行的。物體細胞中葉綠體的類囊體膜上進行的。(3)(3)大氣中大氣中COCO2 2除來自生產(chǎn)者、消費者的細胞呼吸除來自生產(chǎn)者、消費者的細胞呼吸, ,還來自分解還來自分解者的分解作用者的分解作

55、用, ,以及人類對石油、煤、天然氣等大量化學燃料以及人類對石油、煤、天然氣等大量化學燃料的燃燒。的燃燒。答案答案: :(1)(1)細胞呼吸、光合作用有氧呼吸細胞呼吸、光合作用有氧呼吸(2)(2)葉綠體的類囊體膜葉綠體的類囊體膜(3)(3)分解者的分解作用化學燃料的燃燒分解者的分解作用化學燃料的燃燒7.(20117.(2011海南高考海南高考) )下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述, ,正確的是正確的是( () )A.A.生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的能量生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的能量B.B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的生態(tài)系統(tǒng)中的

56、信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的C.C.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物, ,其體型必然越大其體型必然越大D.D.生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物, ,其體型必然越小其體型必然越小A【解析解析】選選A A。A A項項, ,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動傳遞的效率是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動傳遞的效率是10%10%20%,20%,因此生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的能量因此生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的能量;B;B項項, ,生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有雙向性, ,不可能都對捕食者有利不可能都對捕食者有利, ,有

57、的有的對于被捕食者有利對于被捕食者有利, ,如鳥的叫聲如鳥的叫聲, ,提醒同伴有捕食者等提醒同伴有捕食者等;C;C、D D兩兩項項, ,生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中, ,動物的體型與營養(yǎng)級的高低關(guān)系不大動物的體型與營養(yǎng)級的高低關(guān)系不大, ,如大象比獅子體型大如大象比獅子體型大, ,但是它的營養(yǎng)級比獅子低。但是它的營養(yǎng)級比獅子低。8.(20108.(2010山東高考山東高考) )以下表示動物利用食物的過程以下表示動物利用食物的過程, ,正確的分正確的分析是析是( () )A.A.恒溫動物的恒溫動物的/ /值一般高于變溫動物值一般高于變溫動物B.B.哺乳動物的哺乳動物的/ /值一般為值一般為10%10%20%20%C.C.提高圈養(yǎng)動物生長量一般需提高提高圈養(yǎng)動物生長量一般需提高/ /值值D.D.食肉哺乳動物的食肉哺乳動物的/ /值一般低