英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考 素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因而，激活課堂、增加教學(xué)中的生命意識(shí)、探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。激活課堂的四項(xiàng)要求是：1、導(dǎo)入含活式帶著興趣，帶著思索；2、形式求活潑方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通；3、探索有活力思維有深廣度，見(jiàn)解有創(chuàng)新度；4、結(jié)尾有活意留有激情，留有懸念。 一、導(dǎo)入含活式帶著興趣，帶著思索 長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文，一直是我們研究的課題。我深知：Wellbegunishalfdone。所以幾年來(lái)，我采用了各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳的方式。以Bo

2、okVUnit10為例：課文是大家都熟悉的足球“Soccer”，在學(xué)課文之前，我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：Whenyouhearorseetheword"soccer/football",whatsthefirstwordorexpressionappearinginyourmind?問(wèn)題很簡(jiǎn)單，主題也熟悉，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來(lái)，并紛紛展開(kāi)了各自的聯(lián)想。 二、形式求活潑方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通 說(shuō)起課堂教學(xué)，人們就會(huì)想到這樣的一個(gè)教學(xué)模式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課講授新課練習(xí)布置作業(yè)。課堂活動(dòng)為：（1）聽(tīng)：聽(tīng)老師、聽(tīng)錄音、聽(tīng)同學(xué)；（2）說(shuō)：背誦、回答、小品表演；（3）

3、讀：讀課文；（4）寫：作業(yè)鞏固。無(wú)可厚非，這種教學(xué)模式的運(yùn)用有它一定的合理性，大多數(shù)的教師和學(xué)生已習(xí)慣這種教學(xué)方式。但你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏活力，為學(xué)而學(xué)，一個(gè)字“苦”。 1、建立全新的腦圖 實(shí)踐證明，我們每個(gè)人都有一種偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。我們有些人是視覺(jué)學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖像形式出現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最容易、最好。有些人是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者：通過(guò)交談的聲音或音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)。有些人則是觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們通過(guò)觸摸或者能親身運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)學(xué)得更好。美國(guó)馬里蘭州洛克維勒斯特市特殊診斷研究公司董事林恩·奧伯來(lái)恩發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)中小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)學(xué)得最好，而大多數(shù)成年人則

4、有視覺(jué)偏愛(ài)。我們中大多數(shù)人是把所有的感覺(jué)類型以不同的方式加以組合，只有當(dāng)我們把大腦的許多巨大能量連接起來(lái)時(shí)，才能學(xué)得更快更好。 因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會(huì)盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一個(gè)感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量通過(guò)其它感觀牢記信息。以BookVUnit8為例，此篇課文是“BuyingBooks”，一看題目就知道這篇課文不是人物傳記，也不是一則故事，因而段落前后既無(wú)必然聯(lián)系也無(wú)故事發(fā)展的必然線索。課文讀懂不難，但要牢記卻也不易。因此，我就把課文勾畫成一幅腦圖，并且展示在黑板上，幫助學(xué)生建立新的圖式。絕大多數(shù)的學(xué)生在根據(jù)腦圖理解全篇課文后表示，他們學(xué)得輕松、記得牢固。 2、創(chuàng)設(shè)多位一體的格式 心理學(xué)研究表明，

5、長(zhǎng)時(shí)間地保持同一姿態(tài)會(huì)使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無(wú)止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會(huì)變得平庸。同樣地，厭倦感對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。學(xué)生如發(fā)生厭倦感，任其加深，那他上課時(shí)就會(huì)情緒低落、注意力不集中，就是最積極的學(xué)生上課期間有時(shí)也會(huì)走神或心不在焉。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生的思路重入正軌，為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思想集中，我不斷采取新的教學(xué)手段，而不是一味地親自在黑板上羅列keywords或畫出腦圖來(lái)讓學(xué)生復(fù)述，我采取了讓學(xué)生眼、耳、口、手并用的新的教學(xué)方法。 以BookVUnit7為例：課文的題目是“BlindnessandLouisBraille”，課文講述得是LouisBraille

6、和他發(fā)明的盲文。學(xué)生對(duì)LouiseBraille的生平一點(diǎn)也不熟悉，腦中也無(wú)他的腦圖，為此，我作了新的教育設(shè)計(jì)。 三、探索有活力思維有深廣度，見(jiàn)解有創(chuàng)新度 在某些課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是被動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，參與的動(dòng)機(jī)不明確，老師也只是讓學(xué)生以指定的方式參與指定的活動(dòng)，盡管參與人次多、課堂活躍，但學(xué)生毫無(wú)主動(dòng)性。他們的語(yǔ)言能力和思維能力并未得到提高，因而教學(xué)活動(dòng)的有效性具有重要的意義。學(xué)生如果有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與的活動(dòng)具有交際性，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能收到明顯的學(xué)習(xí)效果，那才是學(xué)生的有效參與。 以BookVUnit2為例，該課標(biāo)題為“ImprovingYourStudyHabits”，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)

7、中取得良好的效果，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)以求對(duì)課文最大限度的理解。要理解這篇課文，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的關(guān)于“StudyHabits”的圖式。在學(xué)生羅列出自己的“StudyHabits”之后，要讓學(xué)生互相傳閱交流各自的學(xué)習(xí)方法，并請(qǐng)他們判斷哪些是好的或哪些不足取，并以debate的形式進(jìn)一步加以闡述、辯論。在啟動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)，經(jīng)過(guò)充分的積極思維之后，再讓他們閱讀該課文，這時(shí)候他們便帶著濃厚的興趣去讀并能很好地理解，起到了事半功倍的效果。 四、結(jié)尾有活意留有激情，留著懸念 如何提高課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。要想提高課堂活動(dòng)的質(zhì)量，首先要靠教師精心設(shè)計(jì)課堂及課后的活動(dòng)內(nèi)

8、，且須遵循以下原則：（1）學(xué)生在做中學(xué)習(xí)；（2）學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)；（3）學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)。 在當(dāng)今信息時(shí)代，光靠課堂上學(xué)的課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校提供的一切便利以及當(dāng)代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù)，自我充實(shí)，把課本知識(shí)與外界的現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。 再以BookVUnit10為例：課文Soccer是學(xué)生熟悉、熱衷的話題。學(xué)生中有不少是球迷，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足有限的課本知識(shí)。因此，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，放手讓他們?nèi)D書館或上網(wǎng)翻閱、查詢有關(guān)足球的一切，之后每位或每倆位同學(xué)合作制作一份關(guān)于球類的poster。學(xué)生的積極性很高，他們或查閱書籍、畫報(bào)，或上網(wǎng)從internet上調(diào)用所需的資料，或自己撰寫對(duì)中國(guó)足球現(xiàn)狀及未來(lái)的看法。學(xué)生們的張張poster圖文并茂、制作精美、內(nèi)容豐富、涉及面廣，令人應(yīng)接不暇。他們的每張作品，無(wú)論好壞都被展示在教室的墻上。一下課，poster的周圍便圍滿了興致勃勃的學(xué)生，時(shí)而可以聽(tīng)到他們的笑聲，時(shí)而可以聽(tīng)到他們的議論。短短的一個(gè)星期的教學(xué)，學(xué)生們獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想象，從范志毅到Ronaldol、Beckham，從甲A戰(zhàn)火到世界杯風(fēng)