小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)人民幣教案

1、第五單元、認(rèn)識(shí)人民幣課時(shí)安排： 5 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和作用：1、本單元主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的人民幣的各種面值，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。2.人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和掌握的 100 以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì) 100 以內(nèi)數(shù)的概念的理解； 體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系； 還有一方面是為后面的學(xué)習(xí)，尤其是小數(shù)的學(xué)習(xí)作些鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民

2、幣的單位元、角、分，知道1 元10 角，1 角10 分。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。3通過購物活動(dòng)， 使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、 商品交換中的功能和作用，感受“元”師人民幣單位中最常用的主要單位，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護(hù)人民幣。教學(xué)重點(diǎn)：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1 元10 角，1 角10 分。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：模擬錢幣課題：認(rèn)識(shí)人民幣第一課時(shí)、認(rèn)識(shí)小面值人民幣教學(xué)內(nèi)容： 教科書 P52 、-P 53 例 1、例 2 及

3、相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)小面值的人民幣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1 元=10角， 1 角=10 分。2、初步學(xué)會(huì)簡單的元、角、分之間換算，認(rèn)識(shí)人民幣之間的關(guān)系。3、使學(xué)會(huì)受到愛護(hù)人民幣和注意節(jié)約的思想教育。 初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用 。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1 元=10角， 1 角=10分。2、初步學(xué)習(xí)簡單的元、角、分間的換算。教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分以內(nèi)及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備談話引入新課師：今天老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，看看它們是誰？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？肯定很熟悉了，是吧？（拿出紙幣 1 角

4、、2 角、5 角，1 元、硬幣 1 角、5 角、1 元）這些就是我們國家發(fā)行的法定貨幣人民幣二、新授課，探究新知1 、教材 52 頁的主題圖（出示掛圖）(1) 、讓學(xué)生觀察主題圖，說一說畫面的意思(學(xué)生回答 )結(jié)合自己的生活常識(shí)，說說自己在某次購物中、游玩時(shí)用了多少錢。(2) 請(qǐng)看第 4 幅圖，問：小朋友在干什么？存錢是為了什么？師問：你有零花錢嗎 / 你有存錢的習(xí)慣嗎？你存錢干什么嗎？在日常生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友們上學(xué)要買文具。這些東西都是用什么買來的？對(duì)，買東西離不開錢也叫人民幣。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。2 、認(rèn)識(shí)人民幣知識(shí)點(diǎn)：（A）、了解人民幣正面和背面的圖案人民

5、幣的面值不同，正面和背面的團(tuán)也不同（ B）了解人民幣的單位（元、角、分）（ C）了解人民幣面值的表示方法（ D）人民幣的分類按質(zhì)地分：紙幣、硬幣按單位分：A、 以元為單位的人民幣有6 種面值， 1 元，5 元， 10 元， 20 元， 50 元， 100 元。B、以角為單位的人民幣有3 種面值： 1 角， 2 角， 5 角C、以分為單位的人民幣有3種面值：師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（1）、操作初認(rèn)人民幣師：將桌面上的人民幣拿出， 先自己認(rèn)一認(rèn)， 再在小組內(nèi)交流， 看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答

6、）板書：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（2）再認(rèn)人民幣師： (指紙幣 )你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。( 學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)師：像 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、2 元、1 元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5 角、 2 角、 1 角、 5 分、 2 分、1 分的單位是什么？(學(xué)生口答 )師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察 1 元、 5 角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的

7、，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：（把已準(zhǔn)備好的模擬錢幣分發(fā)給學(xué)生）（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答3 、元、角、分的關(guān)系（1 ）元和角之間的關(guān)系、角和分之間的關(guān)系知識(shí)點(diǎn)：元是比角大的人民幣單位， 1 角 1 角地?cái)?shù)， 10 個(gè)一角師 1 元，所以一張 1 元的紙幣可以換 10 張 1 角地紙幣，同樣的一個(gè) 1 元硬幣可以換 10 個(gè) 1 角硬幣。角是比分大的人民幣單位， 1 分 1 分地?cái)?shù)， 10 個(gè) 1 分師一角，所以一個(gè) 1 角地硬幣可以換 10 個(gè) 1 分硬幣。師：出示一張1 元的紙幣，并提問：可以換多

8、少張1 角的？ 1 角的硬幣可以換多少個(gè) 1 分地硬幣（學(xué)生活動(dòng)：自己動(dòng)手?jǐn)[一擺）學(xué)生回答，老師板書： 1 元10 角1 角 10 分（全體學(xué)生齊讀）問：你知道 1 元（）分嗎？（可以小組討論后再回答）想一想：1 元可以換幾個(gè)5 角，幾個(gè)2 角？2 元可以換幾個(gè)1 元，幾個(gè)5 角，幾個(gè)2 角，幾個(gè)1 角？三、鞏固新知，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、課本 53 頁做一做2、課本 53 頁做一做3、做相關(guān)聯(lián)系，如練習(xí)十二第1、2 題，自主學(xué)習(xí)練習(xí)冊(cè)四、課堂總結(jié)五、板書認(rèn)識(shí)小面值人民幣人民幣的單位有：元、角、分1 元=10 角1 角=10 分課題：認(rèn)識(shí)人民幣第二課時(shí)、認(rèn)識(shí)大面值人民幣教學(xué)內(nèi)容： 教材第 54 頁例

9、 3、例 4 及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面值的人民幣。認(rèn)識(shí)生活中常用的5 元及 5 元以上面值的人民幣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以“元”為單位的人民幣在生活中的主導(dǎo)地位。2了解各面值人民幣之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。3通過進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的元幣，加深學(xué)生對(duì)100 以內(nèi)數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)概念與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的元幣，加深學(xué)生對(duì)每種面額人民幣的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：理解不同面值人民幣間的兌換關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、1元= （）角10 角=（）元1 角=（）分10 分=（）角2、請(qǐng)拿出 5 角，有多少種方法？A、一張 5角B、5張1D、50 個(gè) 1 分F、30

10、 個(gè)角1分和C、1 2 角·張1 角和40個(gè) 1 分二、新授課，探究新知1、談話引入師：老師做顧客，小朋友們做銀行工作人員，請(qǐng)你們幫我換一換錢，好嗎？你們現(xiàn)在正在銀行工作，小心不要出錯(cuò)了，你們能行嗎？教師拿出一張 5 元的人民幣，提問：我搭公交車需要把這5 元錢換成1 元1元的，誰能幫我呢？學(xué)生在課桌上擺出5 張 1 元的模擬人民幣，教師巡視。出示掛圖，教學(xué)例35元元元元元（ 1） 出示我國發(fā)行的各種大面值人民幣，使學(xué)生對(duì)我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。（ 2） 說一說你是怎樣記住這么多種大面值的人民幣。2、教學(xué)例 45 元是 5 個(gè) 1 元，一張 5 元可以換（ 5）張 1

11、元的10 元是 10 個(gè) 1 元，一張 10 元可以換（ 10 ）張 1 元的10 元是 2 個(gè) 5 元，一張 10 元可以換（ 2）張 5 元的20 元是 20 個(gè) 1 元，一張 20 元可以換（ 20 ）張 1 元的20 元是 2 個(gè) 10 元，一張 20 元可以換（ 2）張 10 元的20 元是 4 個(gè) 5 元，一張 20 元可以換（ 4）張 5 元的50 元是 50 個(gè) 1 元，一張 50 元可以換（ 50 ）張 1 元的50 元是 5 個(gè) 10 元，一張 50 元可以換（ 5）張 10 元的50 元是 10 個(gè) 5 元，一張 50 元可以換（ 10 ）張 5 元的100 元是 100

12、 個(gè) 1 元，一張 100 元可以換（ 100 ）張 1 元的100 元是 2 個(gè) 50 元，一張 100 元可以換（ 2）張 50 元的100 元是 5 個(gè) 20 元，一張 100 元可以換（ 5）張 20 元的100 元是 10 個(gè) 10 元，一張 100 元可以換（ 10 ）張 10 元的100 元是 20 個(gè) 5 元，一張 100 元可以換（ 20 ）張 5 元的師：用那么多錢來換，有沒有搞混啦？現(xiàn)在來考考大家，這些錢這么在生活中應(yīng)用三、鞏固新知，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、做一做練習(xí)十二第3 、4 題2、做練習(xí)十二第5 題3、做一做練習(xí)十二第6 題4、做一做練習(xí)十二第7 題5拓展提高應(yīng)找回多少錢

13、？（1）這盒巧克力8 元，玲玲給了售貨員阿姨一張，售貨員阿姨應(yīng)找給玲玲多少錢？豆豆給了售貨員阿姨一張，售貨員阿姨應(yīng)找給他多少錢？（2）這把小剪刀3 元，毛毛給了售貨員阿姨一張，售貨員阿姨應(yīng)找給他多少錢？（3）一個(gè)棒棒糖他給售貨員阿姨5 角錢，東東買了2 個(gè)1 元錢，售貨員阿姨應(yīng)找給他多少錢？，課后實(shí)踐活動(dòng)： 周末，和爸爸媽媽一塊兒逛超市，去看看超市里商品的價(jià)格牌，記住幾樣商品的價(jià)格。四、課堂總結(jié)課題：認(rèn)識(shí)人民幣第三課時(shí)、簡單的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容： 教科書 P57 例 5、例 6 及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡單的換算和加、減法計(jì)算，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。2培養(yǎng)學(xué)

14、生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和歸納概括能力。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運(yùn)算。難點(diǎn)：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 商品標(biāo)價(jià)簽，模擬人民幣教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？先讓學(xué)生選出 1 元錢可以買到的文具，再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學(xué)生也可能會(huì)組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系，板書： 1 元=1

15、0 角2、口答3 元=（）角50 角=（）元8 元=（）角70 角=（）元二、操作交流，探究新知（一）人民幣單位間的換算，教學(xué)例5 ：1復(fù)名數(shù)換成單名數(shù)豆豆也來到文具店，他想買一把尺子，尺子1 元 2 角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？（ 1）學(xué)生分組活動(dòng)，每人都用模擬人民幣擺一擺， 看看哪個(gè)小組擺出的情況多，想的全？（ 2）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師把學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。第一種：第二種：第三種第四種：在小組匯報(bào)的過程中讓學(xué)生說一說：為什么可以這么擺？（3 ）對(duì)比發(fā)現(xiàn)換算方法：要想知道1 元 2 角等于多少角，想： 1 元可以換成 10 個(gè) 1 角，再加上 2 個(gè) 1 角，合起來就是

16、12 個(gè) 1 角。板書：1 元=10 角1 元 2 角=10 角+2 角=12 角2、單名數(shù)換成復(fù)名數(shù)想：1元可以換成多少個(gè)1 角想一想： 18 角=（）元（）角換算方法：先將18 角分成 10 角和 8 角， 10 角師 1 元，再將 1 元和剩下的 8角合在一起，即1 元 8 角。（二）人民幣的簡單計(jì)算，教學(xué)例6：1、知識(shí)點(diǎn)：（ 1）相同單位的計(jì)算（ 2）不同單位的計(jì)算（ 3）幾元幾角與幾角（或幾元）的計(jì)算教學(xué)例 6。出示例 6 掛圖。教師試問：誰知道 0.50 元是幾角？ 2.00 元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。

17、1.20 元是 1 元 2 角。35.90 元是 35 元 9 角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于 1.20 元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）教師活動(dòng)：師：今天我給大家?guī)砹艘恍┒Y物，知道是什么嗎？（學(xué)生活動(dòng)，齊答）師：我?guī)砹?3 種形態(tài)各異的氣球，你們喜歡什么樣子的？（生：可以自由挑選喜歡的氣球。）師：你們喜歡這些氣球嗎？你要答對(duì)我提的問題？老師就把這些氣球當(dāng)獎(jiǎng)品送給你們，想不想要？學(xué)生教師活動(dòng)： 教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客每次只能買2 個(gè)氣球。2、歸納總結(jié)：人民幣的簡單計(jì)算：單位相同時(shí)，直接列式計(jì)算，元和元相加減，角和角相加減，分和分相加減；單位不同時(shí)，要先統(tǒng)一單

18、位再計(jì)算，滿 10 分進(jìn)為 1 角，滿 10 角進(jìn)為 1 元。三、鞏固新知，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、P57做一做第 1 題3元9角=（ ）角26 角=（）元（）角2、P57做一做第 2 題3完成教材練習(xí)十三第1 題。4完成教材練習(xí)十三第2 題。（ 1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，理解題意。（ 2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)付的錢數(shù)，填入表格。（ 3）學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí)， 教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位， 單位不相同不能直接相加、減。（ 4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。（ 5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出應(yīng)找的錢數(shù)，填入表格。（ 6）學(xué)生交流計(jì)算過程時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意單位。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)布置1、P57

19、 練習(xí)十三第 3、6 題。2、練習(xí)冊(cè)課題：認(rèn)識(shí)人民幣第四課時(shí)、解決問題教學(xué)內(nèi)容： 教科書 P58 例 7 及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確地進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡單的加、減計(jì)算，使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。2理解元、角、分的加、減法計(jì)算的算理。 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。3使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有序思考。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2元5角=（）角45 角=（）元（）角1元9角=

20、（）角75 角=（）元（）角2、模擬購買玩具的活動(dòng)，活動(dòng)中老師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然而然引入新課· ·二、操作交流，探究新知1、出示掛圖，教學(xué)例7模擬購物活動(dòng)老師：周末，媽媽和玲玲一塊兒來到郵政報(bào)刊門市部，媽媽用購書券買了一些書，玲玲看到了一些適合小朋友看的雜志，也想買。購書券只剩下13元了，媽媽說：“玲玲，你選兩本雜志正好用完媽媽的購書券吧！”玲玲該怎么選呢？理解題意師：媽媽的話是什么意思？怎樣叫做“正好用完”呢？出示：師：你能根據(jù)媽媽的要求選出正好13 元的兩本雜志嗎？板書課題：解決問題2、探究問題，尋找策略，體驗(yàn)解決問題的過程方法一、

21、師：小朋友們可真聰明，這么快就選出了這兩本雜志?？墒橇崃崾沁@樣選的：師：玲玲選的雜志符合媽媽的要求嗎？學(xué)生得出： 5+6=11 （元）這兩本雜志共計(jì)11 元，比 13 元少了， 11 13不能買這兩種雜志。師：那該怎么調(diào)整呢？學(xué)生得出：可以把其中一本換成貴一些的；也可以把兩本都換成貴一些的。師：玲玲接受大家的意見，她換了一本貴一些的雜志，小朋友們幫她看看，這回符合要求了嗎？學(xué)生得出： 5+7=12 （元）這兩本雜志共計(jì)12 元，還是比 13 元少了， 12 13不能買這兩種雜志。師：還可以怎么調(diào)整呢？學(xué)生得出：可以把其中一本換成再貴一些的，也可以把兩本都換成貴一些的。師：可以把兩本都換成貴一些

22、的嗎？換成這兩本雜志行嗎？學(xué)生得出：把兩本都換成貴一些的總價(jià)就超過13 元， 6+8=14 （元）變成14元了，不符合要求。只把連環(huán)畫換成卡通世界就正好是13 元。5+8=13 （元）13=13可以買這兩種雜志6+7=13 （元）13=13也可以買這兩種雜志小朋友們還有什么其他方法解決這個(gè)問題嗎？方法二、（ 1）師：媽媽讓玲玲從這些雜志中選出 2 本，玲玲可以怎樣選呢？（指名學(xué)生回答。）（2）師：小朋友們想到了很多種不同的情況，從這4 本雜志中選出2 本來玲玲一共可以有多少種不同的選擇呢？怎樣才能把所有的情況都列出來，而且不重復(fù)、不遺漏呢？分組活動(dòng)：怎樣把把所有的情況都找出來？（ 3）匯報(bào)交流

23、先讓學(xué)生說一說搭配的方法，教師把學(xué)生說出的方法用圖的形式呈現(xiàn)出來：板書：第一種：我是小學(xué)生和畫報(bào)第二種：我是小學(xué)生和卡通世界第三種：我是小學(xué)生和連環(huán)畫第四種：畫報(bào)和卡通世界第五種：畫報(bào)和連環(huán)畫第六種：卡通世界和連環(huán)畫3解決問題再分別算一算：第一種：我是小學(xué)生 和畫報(bào)5+6=11（元）第二種：我是小學(xué)生和卡通世界5+8=13 （元）（）第三種：我是小學(xué)生和連環(huán)畫5+7=12（元）第四種：畫報(bào)和卡通世界6+8=14（元）第五種：畫報(bào)和連環(huán)畫6+7=13 （元）（）第六種：卡通世界 和連環(huán)畫8+7=15（元）學(xué)生得出：第二種：我是小學(xué)生和卡通世界和第五種：畫報(bào)和連環(huán)畫搭配正好13 元，符合要求。三、

24、鞏固新知，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成教材 P58 “做一做”2完成練習(xí)十三第4 題3完成練習(xí)十三第8 題四、課堂總結(jié)五、課后作業(yè)布置課題：認(rèn)識(shí)人民幣第五課時(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 第五單元認(rèn)識(shí)人民幣的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進(jìn)率和不同面值人民幣的互換。2、培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實(shí)際問題的能力，學(xué)會(huì)合理用錢，進(jìn)而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及與他人合作的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣和不同面值人民幣的互換。難點(diǎn)：不同面值人民幣的互換。教學(xué)準(zhǔn)備： 人民幣、學(xué)具商品、紙幣玩具教學(xué)過程：一、基本知識(shí)復(fù)習(xí)1、人民幣有幾種單位？請(qǐng)從大到小排列。元、角、分2、我們要學(xué)會(huì)哪些知識(shí)？3、從大到小說說人民幣的面值。元： 1元、 2元、 5元、 10元、 20元、 50元、 100元。角： 1角、 2角、 5角。分： 1分、 2分、 5分。二、認(rèn)一認(rèn)1 整體認(rèn)識(shí)師：我們首先要觀察的是人民幣，認(rèn)一認(rèn)，有哪些面值的人民幣呢？（擺出人民幣）2 分類感受同學(xué)們真不錯(cuò)，誰能幫老師把這些人民幣分分類？預(yù)設(shè) 1 ：按質(zhì)地分：紙幣、硬幣預(yù)設(shè) 2 ：按面值分：元，角，分以元為單位的不同面值的人民幣有哪些？（學(xué)生說，