小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

1、小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動(dòng)”為主線展開的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力，并在以后各單元中安排了“科學(xué)在我身邊”、“我們?cè)趺粗馈薄疤?yáng)與時(shí)間”“水的科學(xué)”、“天氣與我們的生活”等五個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。二、教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問

2、題的能力。2.使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。3.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)， 分析事物之間的因果關(guān)系， 注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。5.保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、 注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。6.親近自然、欣賞自然、珍

3、愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、教學(xué)重難點(diǎn) :（一）教學(xué)重點(diǎn) :1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.本冊(cè)課本開篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究， 進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。四、學(xué)生情況分析：1、整體情況：本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共149 人，共 4 個(gè)班。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生

4、遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)措施：1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。3.用

5、豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5.樹立開放的教學(xué)觀念。教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容備注11科學(xué)在我們身邊2課時(shí)22玩具里的科學(xué)2課時(shí)33我們周圍的動(dòng)植物2課時(shí)44怎樣認(rèn)識(shí)物體2課時(shí)55給文具分類2課時(shí)6789101012131415161718191920206 哪杯水更熱7 水溫的變化8 哪杯水多9 有趣的不倒翁10 認(rèn)識(shí)太陽(yáng)11 太陽(yáng)和影子12 用太陽(yáng)計(jì)時(shí)13 制作計(jì)時(shí)器14 認(rèn)識(shí)水15 有趣的浮沉現(xiàn)象16 改變浮和沉17 水面的秘密18 水往高處走19 今天的天氣20 我的風(fēng)向標(biāo)21 我的雨量器22 一周的天氣2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)1 課時(shí)1 課時(shí)

6、2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)2 課時(shí)1 課時(shí)1 課時(shí)1 課時(shí)1 課時(shí)1 科學(xué)在我們身邊教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)、關(guān)心科技的發(fā)展，接受新產(chǎn)品、新事物。2、時(shí)時(shí)處處觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，知道生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)材料老師準(zhǔn)備：玻璃管、塑料瓶、蠟燭、火柴、木塊、漏斗、燒杯（玻璃杯）等。學(xué)生生準(zhǔn)備：可以不同于老師的材料，開放性的搜集。重點(diǎn)難點(diǎn)從“玩”中提出問題，獨(dú)立思考、合作探討想出解決問題的辦法?；顒?dòng)不要統(tǒng)一化，要及時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥。活動(dòng)過程（課前）自由尋找身邊的科學(xué)現(xiàn)象，找一些簡(jiǎn)單的材料，觀察、思考材料里面的科學(xué)，以及用材料所做的游戲或?qū)嶒?yàn)的科學(xué)。鼓

7、勵(lì)學(xué)生拓展想象空間。搜集一些科技新產(chǎn)品的資料（圖片、錄像、模型） 。1、科學(xué)是什么？一是“不借助雙手的力量，能站起來嗎？”二是“看誰(shuí)能吹滅蠟燭” 。三是“用兩根吸管能吸到飲料嗎？”這三個(gè)實(shí)驗(yàn)要重視在“玩”中引趣、 “玩”中體驗(yàn)、“玩”中悟理。樹立樹立開放的教學(xué)觀，放手讓學(xué)生做豐富多彩的活動(dòng)。1、提出問題： 坐在凳子上的同學(xué)為什么站不起來？ 為什么漏斗的大口對(duì)準(zhǔn)蠟燭，蠟燭不容易滅？ 兩根吸管吸不到飲料，問題的關(guān)鍵在哪？2、研究結(jié)論（也可不作結(jié)論）拓展材料1、介紹：克隆羊、無土栽培、宇航員在太空的行走、磁懸浮列車等。教學(xué)反思：2 玩具里的科學(xué)課時(shí) 1教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征，通過改進(jìn)

8、或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2、激發(fā)學(xué)生的好奇心， 培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生各自準(zhǔn)備一些玩具活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們周圍有很多動(dòng)物和植物，誰(shuí)能說一說通過課前觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？二、探索新知活動(dòng)一：觀察研究動(dòng)植物我們想知道動(dòng)植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？分組討論：這些方法都很好，下面就

9、用你們的方法觀察自己帶的動(dòng)植物。觀察時(shí)注意要采用的方法。不要損傷它們，還要注意安全。比一比看哪一組觀察的最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。小組活動(dòng)，學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還知道哪些動(dòng)植物？讓我們互相交流一下?；顒?dòng)二：給動(dòng)植物分類1、談話：我們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)植物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些動(dòng)植物分一分類好嗎？比一比，看誰(shuí)的分半多。2、學(xué)生分類活動(dòng)。（根據(jù)用途分類；生長(zhǎng)環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；身體顏色3、分類有什么好處？學(xué)生討論。全班交流，師總結(jié)：分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時(shí)，首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如分類動(dòng)物可以按“天上、陸地、水中” ，也可以按“兩條腿、四條腿” ，還可以按”哺乳，“等，標(biāo)準(zhǔn)不同，分

10、類的結(jié)果就不同。分類在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，給我們生活帶來方便。4、提出問題關(guān)于動(dòng)物、植物你們有什么問題？（生提問）5、自由活動(dòng)。三、課堂評(píng)價(jià)同學(xué)們，說一說，這節(jié)課表現(xiàn)如何？對(duì)自己滿意嗎？四、拓展活動(dòng)這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈。找一找生活中哪些地 方 用到了分類，并想一想是怎樣分類的。五、總結(jié)。教學(xué)反思3 我們周圍的動(dòng)植物教學(xué)目標(biāo)：1. 比較動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征。3. 知道動(dòng)物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較 &quo

11、t; 我們 " 與其他生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄本。教學(xué)過程：一、引入：師： " 我們學(xué)習(xí)了 ' 形形色色的動(dòng)物 ' 和' 形形色色的植物 ' ，這一課要總結(jié)前 5課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。"二、探究?jī)?nèi)容：1. 尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（ 1） 列出動(dòng)物的相同點(diǎn)和植物的相同點(diǎn)。把第 2、3 課的記錄加以對(duì)照，填好表。板書：動(dòng)物、植物的相同點(diǎn)：都有生活的基本需要。都能生長(zhǎng)、死亡。都能繁殖后代。都有相應(yīng)的身體構(gòu)造。都能對(duì)外界變化做出反應(yīng)。（ 2） 尋找動(dòng)物和植物的不同點(diǎn)。板書：植物不能改變自己的位置

12、，它只有根，沒有運(yùn)動(dòng)器官。食物的來源不同，植物自己在提內(nèi)制造養(yǎng)料，所以它不需要口和牙齒。2. 建立 " 生物 " 的概念。（ 1） 向?qū)W生說明動(dòng)物和植物是有生命物體的主要組成部分，動(dòng)物和植物的共同點(diǎn)，代表了有生命物體的共同點(diǎn)。我們把有生命的物體叫做生物。（ 2）讓學(xué)生根據(jù)生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例子，并說明根據(jù) - 生物的共同特點(diǎn)。（ 3）討論學(xué)生容易混淆的問題。" 火是生物嗎？ "" 計(jì)算機(jī)是生物嗎？ "師： " 生物與非生物是有明顯差別的，我們能區(qū)分它們嗎？"3. 討論 " 我們是什

13、么 " 。（ 1）學(xué)生進(jìn)行討論。（ 2）匯報(bào)結(jié)論：人類是由哺乳動(dòng)物進(jìn)化來的， 是惟一有語(yǔ)言、 能思考的生物。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：教學(xué)反思：4、怎樣認(rèn)識(shí)物體教學(xué)目標(biāo)1、 能從身邊的物體中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；會(huì)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察初步體驗(yàn)探究活動(dòng)的過程。2、 通過交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生活。3 、會(huì)根據(jù)物體的特征辨認(rèn)物體；認(rèn)識(shí)各種感官的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：提出問題：“怎么認(rèn)識(shí)周圍的物體” 提示學(xué)生預(yù)先考慮， 為課堂探究做好準(zhǔn)備，這也是課本著重探究的問題。同時(shí)，用圖示方式提示本課探究活動(dòng)中學(xué)生需要準(zhǔn)備的 主要材料：杯子筷子 橡

14、皮 石塊 橡皮泥 各種球水果 牛奶 各種飲料等。教師也要準(zhǔn)備燒杯玻璃棒酒精等材料。教學(xué)倒入：談話：課前布置同學(xué)們觀察， 認(rèn)識(shí)周圍的一些物體，并收集身邊一些常見的物體。今天你們帶來了那些物體？你能簡(jiǎn)單的說一說他們嗎？探究過程：活動(dòng)一：它們各有什么特點(diǎn)？你們?cè)趺幢嬲J(rèn)他們？說出身邊常見物體的特點(diǎn)和辨認(rèn)方法。談話：同學(xué)們帶來了一些我們身邊常見的文具，水果等物體，能說一說他們是什么？有什么特征？你們是怎么認(rèn)識(shí)它的？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由介紹自己手中的各種球的大小，顏色，花紋等特點(diǎn)；各種水果的顏色，形狀，氣味，味道等特點(diǎn)；常用的鉛筆，直尺，橡皮等學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)。教師總結(jié)。通過辨認(rèn)物體，認(rèn)識(shí)各種感官的

15、作用。談話：剛才同學(xué)們說出我們周圍常見的一些物體的特征和認(rèn)識(shí)這些物體的一些方法。你還知道哪些認(rèn)識(shí)物體特征的方法？交流，研討物體的方法。學(xué)生說出物體的特點(diǎn)，交流辨認(rèn)物體特點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)到各種感官所起的不同作用。如：有的用眼睛看到不同球的大小顏色花紋；有的用鼻子聞蘋果，白醋的氣味不同。有的用舌頭嘗出果汁 牛奶 礦泉水不同味道；有的用手感覺出物體的軟硬，冷熱不同通過表達(dá)與交流，認(rèn)識(shí)辨認(rèn)物體的方法。學(xué)生在小組內(nèi)交流用不同感官所認(rèn)識(shí)的物品，物品特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的方法。用眼睛看：可以識(shí)別物體的大小形態(tài) 顏色和方位。用鼻子聞：可以識(shí)別物體的氣味。用舌嘗：可以識(shí)別物體的味道，如甜 酸 苦 辣 咸 并能區(qū)別味道是單一

16、的還是復(fù)合的，以及味道的濃度。用手摸：可以識(shí)別物體的冷熱，大小，形狀, 光滑與粗糙。教師小結(jié)：眼睛 耳朵 鼻子 舌頭 都是人的感覺器官。人的感官能幫助人們分辨不同特征。在用感官認(rèn)識(shí)物體時(shí)，眼按照一定順序進(jìn)行。3 室外分辨周圍植物的不同與相同。談話：剛才，同學(xué)們運(yùn)用不同的感官認(rèn)識(shí)了物體，也分辨出我們準(zhǔn)備的不同物品。接下來 我們要走出教室，到優(yōu)美的校園了感受一下周圍的植物有什么不同與相同。教師與各小組同學(xué)開開心心進(jìn)行室外觀察 記錄 區(qū)分植物不同與相同的活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生的探究活動(dòng)，注意安全，并及時(shí)給予指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好記錄。記錄表不同地方向日葵柳樹松樹葉子大小葉子形狀葉子氣味小組交流自己發(fā)現(xiàn)與收獲引導(dǎo)

17、學(xué)生說出運(yùn)用那些感官與手法，比較出植物哪些方面的不同與相同。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng) 鼓勵(lì)。擴(kuò)展活動(dòng)通過課件示展圖片；用聽診器 顯微鏡觀察細(xì)胞 用望眼鏡觀察星空。動(dòng)員 要求學(xué)生；為了更好的了解延伸感官的儀器，同學(xué)們課下繼續(xù)查閱探究學(xué)習(xí)，可以上圖書館或上網(wǎng)查詢，應(yīng)認(rèn)識(shí)運(yùn)用科學(xué)工具和科學(xué)技術(shù)對(duì)改進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)生活作用。然后，寫一份調(diào)查報(bào)告，到時(shí)候全班開一個(gè)交流，展示會(huì)。教學(xué)反思：5 給文具分類教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給文具分類。2、了解分類在生活中的應(yīng)。3、運(yùn)用學(xué)到的分類方法，選擇生活中的物體，進(jìn)行分類。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。課前準(zhǔn)備：到學(xué)校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類擺放的，

18、并做好記錄。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、課前我們對(duì)學(xué)校周圍的文具店進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收集了好多的相關(guān)信息。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。（學(xué)生交流調(diào)查情況）2、通過課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能具體說一說？（比如說所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。筆袋和文具盒靠得很近。等）師：為什么他們會(huì)靠得很近？師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？師：同學(xué)們調(diào)查得很仔細(xì)，獲得的信息特別多，而且很有價(jià)值。這節(jié)課你想不想也當(dāng)一回商店的老板，也來給文具分分類呢？（板書課題：給文具分類）二、給文具分類1、自由分類師：下面請(qǐng)各小組對(duì)帶來的文具進(jìn)行分類，看看能用幾種方法，哪個(gè)小組分類的方法最多。（學(xué)生動(dòng)

19、手分類，教師巡回指導(dǎo)）2、匯報(bào)交流師：說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法？師：還有哪些分法？（按新舊來分類。按筆芯的顏色分類，如紅芯的一類，藍(lán)芯的一類，黑芯的一類。按筆油剩的多少來分類。按筆的質(zhì)量來分類。按一次性的和非一次性的來分類。按塑料的和金屬的來分類。 ）師：也就是按質(zhì)地來分類。能按外型來分類嗎？3、方法梳理師：剛才同學(xué)們說出了這么多種的分法，數(shù)沒數(shù)具體有多少種？師：分出的結(jié)果一樣嗎？師：每一種分法的結(jié)果不一樣，為什么？（因?yàn)椴皇前凑胀粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)來分的。 ）師：那你認(rèn)為分類時(shí)首先應(yīng)該做什么？（首先要知道自己想根據(jù)什么來分類）師：對(duì)，也就是先要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。（板

20、書：確定標(biāo)準(zhǔn)）4總結(jié)提升師：剛才同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)行了分類，誰(shuí)能說一說分類有什么好處？（容易找到，節(jié)省時(shí)間。如果買東西的人多，商店老板可以很快找到顧客要買的東西，提高效率，能掙更多的錢。美觀好看。分類也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）師：你怎么知道的？（強(qiáng)調(diào)為什么分類也是科學(xué)家研究問題的一種豐富）師：不錯(cuò)，分類是科學(xué)研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，給我們的生活帶來了便利。三、科學(xué)與生活師：生活中，還有哪些地方用到分類？師：這樣有什么好處嗎？師：還有哪些地方用到分類？（如：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分，有固體垃圾、氣體垃圾和液體

21、垃圾之分）師強(qiáng)調(diào)：垃圾分類是避免造成環(huán)境污染的主要方法，我們都應(yīng)該有這樣的環(huán)保意識(shí)，還有哪些地方有分類？引導(dǎo)回憶去圖書館有什么發(fā)現(xiàn)？（圖書館的圖書也有分類。分為少兒讀物、文學(xué)作品、中國(guó)小說、外國(guó)小說，科技類圖書、科幻類圖書、及世界名著等。 ）師：圖書館的圖書還有其他分法嗎？生：有的分為少兒讀物、文學(xué)作品、技術(shù)類、工具類等等。四、拓展活動(dòng)師：生活中的分類簡(jiǎn)直太多了。假如生活中沒有分類，我們的生活會(huì)怎樣？師：我們的生活不能沒有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的，你注意過沒有？課后去再去調(diào)查，了解一下他們是怎么分類的，為什么那樣分？六、教后反思：6 哪

22、杯水更熱一、教材分析：學(xué)生通過它是什么一課的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識(shí)了一些常見物體的基本特征，如形狀、顏色、軟硬、冷熱等等，知道了感官的作用。生活中學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生誰(shuí)更大、誰(shuí)更重、誰(shuí)更硬、誰(shuí)更熱等問題。在用感官無法做出準(zhǔn)確判斷的時(shí)候，尋找更科學(xué)、更有效的方法就有了必要。本課就是引導(dǎo)學(xué)生利用工具驚醒觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用工具測(cè)量比利用感官判斷更有效。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。2、通過測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)，意識(shí)到人

23、們?cè)诓粩嗟剡\(yùn)用已有的科技知識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條3、認(rèn)識(shí)各種問堆積；知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度，并做簡(jiǎn)單記錄。三、教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表等。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量常見物體的溫度。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度？（二）學(xué)習(xí)新課：1、感官判斷水溫的高低。教師出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？”學(xué)生根基自己已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用感官來進(jìn)行判斷。學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題：“到底哪杯水更熱呢？”學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合

24、的方法，了解溫度以及溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)。（ 1）溫度的認(rèn)識(shí)。物體的冷熱程度叫溫度。溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器。我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝氏度”，用“”來表示。（ 2）怎樣測(cè)量物體的溫度？用手拿著溫度計(jì)的上部。將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端相平。2、測(cè)量水的溫度。在初步學(xué)會(huì)測(cè)量的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測(cè)量結(jié)果。教師適時(shí)地通過溫度計(jì)投影，結(jié)合釋放使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、寫。教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些讀寫訓(xùn)練。教師給學(xué)生提供一杯熱水、一杯冷水、一個(gè)空杯子，提

25、出問題：“利用它們，你能測(cè)量出幾個(gè)不同的溫度？”學(xué)生經(jīng)過討論，實(shí)驗(yàn)。3、哪杯水更熱？在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計(jì)的方法之后，學(xué)生再一次進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，這次測(cè)量還是剛上課時(shí)用感官判斷的兩杯水，教師要及時(shí)提示學(xué)生測(cè)量中出現(xiàn)的問題。并提醒學(xué)生做好測(cè)量記錄。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱。4、比較哪杯水溫度更低。教師提出問題：“如何使水的溫度降得快？”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并采用各種方式降低水的溫度。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流。在告一段落的時(shí)候，教師提問：“怎么知道哪杯水溫度更低呢？提示學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，使用溫度計(jì)測(cè)量后再進(jìn)行比較。學(xué)生自己控制時(shí)間，然后學(xué)生

26、開始測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。測(cè)量結(jié)束時(shí)組織進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上，討論分析測(cè)量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生獲得新的認(rèn)識(shí)。5、自由活動(dòng)：教師可以先提出問題：“你會(huì)使用溫度計(jì)嗎？你想測(cè)量哪些物體的溫度？”給學(xué)生一個(gè)充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測(cè)量，以使學(xué)生正確、熟練地使用溫度計(jì)，滿足他們的求知欲，提高他們的認(rèn)識(shí)，為今后正確使用溫度計(jì)，解決生活中遇到的問題打好基礎(chǔ)?；顒?dòng)結(jié)束，教師可以和學(xué)生一起或讓學(xué)生自主對(duì)本課的探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教科書中規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探究水平的級(jí)別，進(jìn)行評(píng)星活動(dòng)。如果認(rèn)為自己本課測(cè)量活動(dòng)認(rèn)真、正確，可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為自己本課測(cè)量記錄及時(shí)、

27、準(zhǔn)確，也可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為收獲豐富的話同樣可以標(biāo)三星。6、拓展活動(dòng)：教師可以先激發(fā)學(xué)生在課外探究熱水溫度變化的欲望。教師提出：“熱水的溫度是怎樣變化的”問題，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見。學(xué)生任意發(fā)表自己的看法，教師不給予否定或肯定，只是對(duì)學(xué)生的預(yù)測(cè)進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生想出：應(yīng)對(duì)一杯熱水進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。在學(xué)生實(shí)際探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流探究的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。七、板書設(shè)計(jì)：7、哪杯水更熱溫度溫度計(jì)攝氏度教學(xué)反思：7 水溫的變化教學(xué)目標(biāo)1、能熟練使用溫度計(jì)連續(xù)測(cè)量水溫的變化，并作簡(jiǎn)單的記錄；會(huì)用簡(jiǎn)單的表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄；2、知道科學(xué)探究的重要性。通過測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂趣。3、了解水溫的

28、變化規(guī)律。教學(xué)材料燒杯、溫度計(jì)、熱水、計(jì)時(shí)器等。重點(diǎn)難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，探究常溫下熱水降溫的規(guī)律。活動(dòng)過程導(dǎo)入新課各組猜測(cè)燒杯里的熱水（ 80°C）一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)生什么變化？也可明示于學(xué)生用溫度計(jì)可以測(cè)量水溫的變化，請(qǐng)學(xué)生先作出猜想。探究活動(dòng)猜想與設(shè)計(jì)。熱水溫度是怎樣變化的？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱南敕?，交流猜想的依?jù)。設(shè)計(jì)方案，證明自己或同學(xué)的猜想。小組交流確定方案。持續(xù)測(cè)量一杯水的降溫過程，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想。指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)填充統(tǒng)計(jì)圖。實(shí)驗(yàn)與猜想辯證。獲得結(jié)論。師生共同總結(jié)熱水變化的規(guī)律：先快后慢，起初降溫很快，而后速度逐漸慢下來，越接近室溫時(shí)，溫度降得越慢。拓展材料課后

29、拓展（選題）想辦法使物體的溫度降得快些。調(diào)查生產(chǎn)或生活中加快降溫的事例。教學(xué)反思8 哪杯水多教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)進(jìn)行猜想和假設(shè)，及時(shí)反思，會(huì)用多種方法辨別哪杯水多；學(xué)會(huì)正確使用量筒或其他量具測(cè)量液體，初步學(xué)會(huì)估測(cè)，能用自己喜歡的方法記錄觀察結(jié)果。2、體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。3、知道如何比較物體的多少；知道使用量筒觀察比感官更有效，更準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：水槽、燒杯、錐形瓶、量筒、量杯等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：紙杯、茶杯等。教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在生活中老師遇到了這樣一件事情：昨天，我在一家超市想買一瓶礦泉水，商店的服務(wù)人員向我推薦了兩種品牌的礦泉水，一種是嶗山牌

30、礦泉水，一種是雀巢牌礦泉水，價(jià)格都是 1.5 元。我該買哪一種呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我解決一下。老師邊說邊把兩種礦泉水放在講臺(tái)上，讓學(xué)生觀察研究。生 1：我認(rèn)為應(yīng)該買嶗山牌的，因?yàn)閸魃脚频牡V泉水是沒有受到污染。生 2：我也認(rèn)為應(yīng)該買嶗山牌的。我去過嶗山，嶗山上的水是很清的。生 3：我不知道雀巢礦泉水的水質(zhì)怎么樣， 如果和嶗山礦泉水的水質(zhì)一樣，買哪一種品牌的都可以。生 4：如果兩者水質(zhì)一樣，我建議老師買水量比較多的一種。師：誰(shuí)來猜一猜哪瓶水多呢？生：我想雀巢牌礦泉水多。生：我們小組認(rèn)為嶗山牌礦泉水多。師：還有哪些可能性？生：也有可能兩瓶水一樣多。師：想用什么方法證明自己的猜想？生：掂一掂。生：看看商

31、標(biāo)上的數(shù)字。生：也可以通過觀察瓶子的形狀，確定哪瓶水多。2、教學(xué)新課（ 1）提出猜想師：同學(xué)們想的辦法可真多，老師這里還有一個(gè)難題，同學(xué)們?cè)賮砜?，這里有四杯水，為了便于同學(xué)們觀察老師把水染成了紅色，分別是1 號(hào)，2 號(hào)，3號(hào)和 4 號(hào)，1 號(hào)是水杯， 2 號(hào)是錐形瓶， 3 號(hào)和 4 號(hào)是型號(hào)不同的燒杯。同學(xué)們猜一猜哪個(gè)瓶子里的水最多？生： 4 號(hào)多。師：既然大家都認(rèn)為4 號(hào)瓶的水最多，我們把它放在旁邊。師：現(xiàn)在還剩下3 個(gè)瓶子，再來猜一猜哪杯子水最多？哪杯子水最少？（學(xué)生踴躍舉手）生： 3 號(hào)最多， 2 號(hào)最少。生： 3 號(hào)最多， 1 號(hào)最少。生： 1 號(hào)最多， 2 號(hào)最少。生： 1 號(hào)最多，

32、 3 號(hào)最少。師：你為什么這樣猜想？生：我發(fā)現(xiàn) 1 號(hào)水杯水面比較高， 3 號(hào)燒杯水面低。師：還有哪些可能性？生： 2 號(hào)最多， 1 號(hào)最少。生： 2 號(hào)最多， 3 號(hào)最少。生：也有可能一樣多。師：看來同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一樣，下面統(tǒng)計(jì)一下，看看同意每一種觀點(diǎn)的同學(xué)各有多少，注意每位同學(xué)只能舉一次手。師：同意 1 號(hào)最多的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書：6 名。同意 2 號(hào)最多的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書：13 名。同意 3 號(hào)最多的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書：11 名。同意一樣多的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書：0 名。有其他想法的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書：0 名。師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，同意2 號(hào)杯子水最多。（ 2）驗(yàn)證猜想師：現(xiàn)在能不能就判定2 號(hào)杯

33、子的水最多。生：不能。師：說說你的想法。生：要驗(yàn)證一下。師：看來，不能根據(jù)人數(shù)的多少來判斷，你們想用什么辦法，證們的觀點(diǎn)呢？小組討論，看哪個(gè)小組想出的辦法多。生：小組討論。師：同學(xué)們想出辦法來了嗎？你想的辦法可行嗎，需要親自動(dòng)手試一試。不過在研究過程中，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)新的方法，也要試一試。注意在活動(dòng)的過程中不要灑出水來。在你們的桌子上，老師給每個(gè)組準(zhǔn)備了和老師的杯子同樣的三個(gè)盛有水的杯子。下面小組選擇你們喜歡的方法來研究，除了同學(xué)們桌子上的器材外，這里還有部分器材，如果需要，可以自由選擇，注意要輕拿輕放。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察，教師巡視指導(dǎo)。師：誰(shuí)來說說你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：我們發(fā)現(xiàn) 1 號(hào)杯子里的水

34、最多， 3 號(hào)最少。師：大家同意他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？學(xué)生都表示同意。師：你們是怎樣做的？師：為什么要倒入同一個(gè)杯子。明 你生：這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。師：好，還有其他方法嗎？生：倒入同樣大的三個(gè)杯子來測(cè)量。生：用小杯子來量。生：我們用天平比較出了水的多少。生：我們是用（學(xué)生指著量筒）那個(gè)儀器來測(cè)定的。師：你說的哪個(gè)儀器就是量筒。還有其他異想天開的方法嗎？學(xué)生沉默師：其實(shí)老師給同學(xué)們還準(zhǔn)備了底部有小孔的杯子，可以通過水流出的時(shí)間的長(zhǎng)短來判斷哪杯子水多，同學(xué)們覺得這種方法可行嗎？同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？生：老師這個(gè)辦法真奇妙，我怎么沒有想到呢？！生：這種方法確實(shí)好！不過還需要手表計(jì)時(shí)。生：不用手表記時(shí)也可以，不過要

35、用兩個(gè)底部有小孔的杯子。生：小孔的大小還要一樣！師：經(jīng)過同學(xué)們這樣一補(bǔ)充，這個(gè)方法就更科學(xué)了。（ 3）反思猜想師：通過剛才猜測(cè)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果你有什么想法？生：學(xué)科學(xué)不能只猜，還要用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證。師：有的同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你有什么想法。生：我只從杯子中水的高度來猜，所以猜錯(cuò)了。生：我只注重了杯子的粗細(xì)。生：我們看問題不全面。師：以后我們應(yīng)該怎樣去猜呢？生：要有根據(jù)地去猜。（4）認(rèn)識(shí)量筒師：剛才同學(xué)們想到了這么多種實(shí)驗(yàn)方法判斷水的多少。你認(rèn)為這幾種方法哪一種最科學(xué)、最簡(jiǎn)便、最準(zhǔn)確呢？為什么？生：用量筒。師：剛才有幾個(gè)組是用量筒來比較的水的多少，誰(shuí)來說一說你們是怎樣使用量筒的？生：把水到進(jìn)去測(cè)量，

36、觀察水面的高度。師：你們發(fā)現(xiàn)量筒上有什么？生：刻度、 ML師：量筒是測(cè)定液體體積常用工具，液體體積用毫升作單位，每一 小格是 1 毫升，用字母“ ML”表示，測(cè)量液體的體積的儀器還有量杯、帶有刻度的燒杯、錐形瓶等（教師出示這三種儀器） 。（5）探究量筒的使用方法師：現(xiàn)在各組都用量筒來測(cè)一下1 號(hào)杯中有多少毫升水。（學(xué)生嘗試使用量筒測(cè)量水的體積。 ）師：誰(shuí)來說一說你們測(cè)量的結(jié)果。生： 50 毫升。生： 47 毫升。生： 52 毫升。師：老師給同學(xué)們倒入的是同樣多的水，為什么會(huì)讀出不同的結(jié)果呢 ?生：可能灑了些。生：可能使用量筒的方法不正確。師：你是怎樣觀察的？到底怎樣觀察才正確呢？教師指三名學(xué)生

37、同時(shí)上臺(tái)演示使用的方法，其他同學(xué)討論其觀察的科學(xué)性，糾正臺(tái)上同學(xué)的錯(cuò)誤。生：向量筒倒水時(shí)，不能把水灑在桌面上。生：量筒要放在光滑的桌面上。生：不能讓量筒傾斜。生：觀察時(shí)不能用手拿著量筒。生：使用溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，視線要與液面的凹部相平，使用量筒也要采用這樣的方法。學(xué)生討論，得出正確的實(shí)驗(yàn)方法。教師（出示課件）進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)反思：9 有趣的不倒翁教學(xué)目標(biāo)1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗(yàn)“解暗箱”探究活動(dòng)的過程；能夠運(yùn)用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能夠初步體驗(yàn)到“解暗箱”是研究事物的一種方法；學(xué)會(huì)制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。2、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容易倒

38、這些現(xiàn)象，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切關(guān)系。3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時(shí)候可以通過“解暗箱”的探究方法解決。教學(xué)過程（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段教具：各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等。學(xué)具：剪刀、彩紙、蛋殼、橡皮泥等。（二）具體教學(xué)過程導(dǎo)入師：（出示不倒翁）認(rèn)識(shí)這是什么嗎？玩過沒有？生：認(rèn)識(shí)，玩過?。▽W(xué)生興奮起來）師：今天我們就來玩一玩這有趣的不倒翁。（板書課題） 本課開始，老師展示可愛的不倒翁，課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生在上課伊始便進(jìn)入角色。 活動(dòng)一：我們玩一玩不倒翁師：平時(shí)你都怎么玩不倒翁呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單說明）師：我看到同學(xué)們帶了各種各樣的不倒翁

39、，想玩嗎？生：想！（生激動(dòng)）師：好！我們今天就先來玩玩不倒翁。可以交換著玩，我們比比看哪個(gè)小組能發(fā)現(xiàn)更多問題，開始吧！（學(xué)生開始活動(dòng)）師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)，哪個(gè)小組能說說你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進(jìn)行匯報(bào)交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過來放，結(jié)果它一會(huì)就正過來了！我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個(gè)“大肚子”。）活動(dòng)二：探究不倒翁不倒的秘密師：同學(xué)們?cè)谟螒蛑幸舶l(fā)現(xiàn)了這么多問題，真了不起！科學(xué)家們也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問題開始研究的。提出猜想和假設(shè)師：那為什么不倒翁總是不倒呢？（演示）（學(xué)生根據(jù)研究情況猜測(cè)。如：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關(guān)

40、吧。它都有個(gè)小頭大肚子。）師：哦，舉起你們的不倒翁，咱們一起來看看不倒翁的樣子，都有什么相同嗎？（學(xué)生對(duì)比著觀察不倒翁的外觀，認(rèn)為它的底面都是半球形的。）師：底面是半球形的就一定不會(huì)倒嗎？我的杯子蓋也是半球形的。（出示）（學(xué)生思考）探究不倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)師：看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來， 怎么辦？生：把它拆開來看看?。ㄉ鸂?zhēng)著說）師：想像孫悟空一樣，鉆進(jìn)它的大肚子看看有什么秘密？生：（笑）對(duì)！師：這也是研究問題的一個(gè)辦法！你們比老師還有想像力，我想，你們這種想像力肯定是建立在思考的基礎(chǔ)上。師：好，孫悟空們，快開始咱們的研究吧?。▽W(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)研究）師：怎么樣？你們發(fā)現(xiàn)了什么

41、？（學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：上輕下重的物體不容易倒）板書。師：你們真善于觀察，像個(gè)小小的科學(xué)家，在短短的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密！有了仔細(xì)觀察的本領(lǐng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。活動(dòng)三：探究不倒翁不倒的科學(xué)道理在生活中的應(yīng)用師：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？（學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說明。如：電話、電燈等。）師：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？（學(xué)生根據(jù)理解總結(jié)）師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。自由活動(dòng)：制作不倒翁師：不倒翁好玩嗎？生：（高興）好玩！師：想不想自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁？做的時(shí)候要注意什么呢？（生思考補(bǔ)充） 1、使用剪刀

42、要注意安全 2、注意不倒翁的重心 3 、上輕下重師：你們的補(bǔ)充很及時(shí)，這證明了你們的思考很深入。好，快開始吧！（學(xué)生活動(dòng)）師：大家今天像科學(xué)家那樣動(dòng)手動(dòng)腦，而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密，還自己動(dòng)手做了一個(gè)喜歡的不倒翁。課堂評(píng)價(jià)：師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行說明，交流評(píng)價(jià)。）小結(jié)：大家的收獲真不少，相信只要我們堅(jiān)持努力，一定會(huì)有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)制作會(huì)翻跟頭的熊貓。課下，利用我們所學(xué)的知識(shí)，我們還可以設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)翻跟頭的熊貓。課件提示制作方法：制作一個(gè)圓柱形園桶，上下兩面都是半

43、球形，里面放一個(gè)鋼珠或玻璃球（鋼珠或玻璃球可以在里面自由滾動(dòng)），然后把熊貓的身體組裝好。師：關(guān)于不倒翁，還有許多的秘密，課下讓我們繼續(xù)查閱資料，開拓我們的視野。并且，下節(jié)課我們一起看看誰(shuí)的小熊貓會(huì)翻跟頭，好不好？生：好。教學(xué)反思：10、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)探究】會(huì)查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。【情感態(tài)度價(jià)值觀】會(huì)查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果?！究茖W(xué)知識(shí)】尊重關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)依據(jù)，不迷信權(quán)威；能

44、大膽想象太陽(yáng)的概況，愿意合作與交流。教材分析 本課主要讓學(xué)生通過查閱資料，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的基本概況。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息資料的能力，能從大量的信息中提取典型知識(shí)，意識(shí)到查閱資料也是獲取知識(shí)的有效途徑。教學(xué)方法小組合作、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于太陽(yáng)的圖片，文字，錄像資料。教學(xué)過程一、師生游戲，教學(xué)導(dǎo)入（老師在黑板上畫一個(gè)紅色的圓圈）大家猜猜看，老師畫的是什么？學(xué)生猜。師：同學(xué)們的想象力可真豐富，現(xiàn)在我在加上幾筆呢？ (沿圓的周圍畫八條短小的直線 )學(xué)生回答。師：對(duì)，這是太陽(yáng)，它是我們的一個(gè)好朋友，你對(duì)它又了解多少呢？（學(xué)生自由匯報(bào)一下自己的認(rèn)識(shí)）師：看來，大家對(duì)太陽(yáng)都有或多或少的認(rèn)識(shí)，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)

45、太陽(yáng)，研究太陽(yáng)。（板書：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）二、交流資料，探討新知1、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源共享。師：哪個(gè)小組先來告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)生相互補(bǔ)充，可以豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面。2、教師將典型資料進(jìn)行整理補(bǔ)充， ，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。師：老師這里有一些關(guān)于太陽(yáng)的資料，想看嗎？邊看課件邊講解。（1）太陽(yáng)的外觀、銀河系。講解：太陽(yáng)是一個(gè)燃燒的旋轉(zhuǎn)的高密度炙熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒 400 萬噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。銀河系從側(cè)面看成中間厚邊緣薄的扁餅形，正面看是旋渦形，太陽(yáng)是銀河系中一顆普通恒星，它的

46、年齡大約有50 億歲了，估計(jì)壽命還有50 億年。（2）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽(yáng)可以分為日核、輻射層、對(duì)流層、光球?qū)印⑸驅(qū)印Ｋ谋砻鏈囟却蠹s是 6000，內(nèi)部溫度大約是 1500 萬。（3）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的氣體斑塊，太陽(yáng)黑子其實(shí)并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑些。太陽(yáng)表面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在太陽(yáng)外邊緣外面的發(fā)光氣團(tuán)，像太陽(yáng)突然長(zhǎng)出的來的朱紅色大耳朵。（4）太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量及與地球的比較。講解：太陽(yáng)的直徑約為139 萬千米，是地球的109 倍。太陽(yáng)的體積是地球的130 萬倍。太陽(yáng)

47、的質(zhì)量是地球的33 萬倍。由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌握部分資料之后，教師將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學(xué)生掌握。通過交流資料，匯報(bào)資料和資料補(bǔ)充三個(gè)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。三、知識(shí)鞏固，內(nèi)容拓展。師：通過大家的積極努力，我們對(duì)太陽(yáng)又有了深一層的認(rèn)識(shí)，哪些知識(shí)讓你印象最深呢？（學(xué)生自由匯報(bào)。）安排這個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容加深印象，達(dá)到鞏固認(rèn)知的目的。四、太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系。師：剛才我們研究了太陽(yáng)，誰(shuí)知道太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系呢？（學(xué)生自由匯報(bào)。）我們的生活離不開太陽(yáng)，是太陽(yáng)給了我們生命。假設(shè)沒有太陽(yáng)，我們

48、的世界又會(huì)怎么樣呢？我們已經(jīng)知道太陽(yáng)還有 50 億年的壽命，過了 50 億年之后，人類該怎么辦呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說一說，然后在全班匯報(bào)。）師：關(guān)于太陽(yáng)還有很多秘密，比如為什么會(huì)發(fā)生日食？請(qǐng)大家在課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料，讓我們逐步揭開太陽(yáng)神秘的面紗。教學(xué)反思：11、太陽(yáng)和影子教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)探究】能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫描述其形態(tài)特征?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際?！究茖W(xué)知識(shí)】知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有

49、關(guān)；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。教材分析 本課主要讓學(xué)生通過觀察陽(yáng)光下物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；分析影子變化的規(guī)律，并根據(jù)影子的變化推測(cè)太陽(yáng)位置的變化；知道利用太陽(yáng)辨別方向的方法；進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽(yáng)。使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄觀察數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)方法小組合作、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)準(zhǔn)備鉛筆、手電筒、白紙教學(xué)過程一、教學(xué)引入師：同學(xué)們，當(dāng)你每天沐浴著溫暖陽(yáng)光，在陽(yáng)光下游戲的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)身邊有一位好朋友時(shí)刻伴隨著你，猜一猜它是誰(shuí)呢？生：影子。師：對(duì)于影子你知道哪些？說給大家聽聽。生：師：同學(xué)們知道的真不少，太陽(yáng)和影子真是一對(duì)好兄弟，它們之間到底有什么關(guān)系呢？今天我們就來探討這個(gè)問題，揭開它們的秘密。二、通過游戲揭示產(chǎn)生影子的條件。1、做影子游戲，發(fā)現(xiàn)問題。師：什么情況下會(huì)有影子呢？讓我們?cè)賮碜鲆蛔觯匆豢础＃ɡ脽艄?、透明或不透明的卡片做投影游戲。做完之后，引?dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 ）師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？生 1：燈光越亮影子越黑。生 2：卡片是透明的，影子很淺。（教師隨機(jī)用透明的物體進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明物體沒有影子。 ）生 3：手離燈光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小。生 4：關(guān)上燈后什么都看不見了，沒影子了。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件：有光，有不透