異分母分?jǐn)?shù)大小比較與通分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編優(yōu)秀教案“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板作者信息姓名聯(lián)系電話所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)數(shù)學(xué)電子郵件單位名稱信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱： 異分母分?jǐn)?shù)大小比較與通分本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1 結(jié)合具體情境理解通分的意義，掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。靈活運(yùn)用通分知識(shí)解決問題。2 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)觀察、分析和歸納等思維能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.在探索、合作交流過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和 熱情。請(qǐng)說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右）本課是青

2、島版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一個(gè)信息窗的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)及同分母分?jǐn)?shù)加減法、 公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，向?qū)W生展示我國(guó)各種污染的圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)， 然后進(jìn)入信息窗中的情境圖， 這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興 趣,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、探究熱情會(huì)被極大地激名師精編優(yōu)秀教案發(fā)起來。通過垃圾處理的情境，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中， 也為學(xué)生認(rèn)識(shí)污染的危害，進(jìn)而保護(hù)我國(guó)環(huán)境起到了重要的教育作用。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，

3、 預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持 （請(qǐng) 具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果， 并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔） 呈現(xiàn)在下 表中。導(dǎo)入語時(shí)間信息技術(shù)支持35關(guān)注關(guān)某城市每天產(chǎn)生垃圾近萬噸，其中填埋處理的2 3 2 占 ，堆放處理的占-3，回收處理的占 一，54735其它的占4。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、同學(xué)們來看下面幾幅圖片你能 發(fā)現(xiàn)什么問題？想對(duì)同學(xué)們說一些什 么？2、談話：（出示信息窗1）從情 境圖中你都了解到哪些信息？根據(jù)學(xué) 生的回答適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育， 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。談話：根據(jù)圖中的信息，你能提 出哪些比較大小的問題？學(xué)生可能會(huì) 出現(xiàn)以下幾種情況：1填埋處理與回收處理的垃

4、圾， 哪類多？ 2.回收處理與其他方法處理 的垃圾，哪類多？ 3.堆放處理與填埋 處理的垃圾，哪類多？對(duì)于像1、2這樣的問題是關(guān)于名師精編優(yōu)秀教案同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小的比較可 及時(shí)讓學(xué)生口答解決，并說一說比較 的方法。對(duì)于像3這樣的問題則引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行深入探究：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母不 相同，分子也不相同，從而引出異分 母分?jǐn)?shù)。信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱：異分母分?jǐn)?shù)大小比較與通分本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1 結(jié)合具體情境理解通分的意義，掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。靈活運(yùn)用通分知識(shí)解決問題。2 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)觀察、分

5、析和歸納等思 維能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3. 在探索、合作交流過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)青島版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)。請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中， 你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。得用多媒體課件進(jìn)行演示。在此基礎(chǔ)進(jìn)一步讓學(xué)生分析、 對(duì)比得出哪一種方法更好，接下來 針對(duì)變同分母方法， 再合作討論，最后得出通分的方法。 這一環(huán)節(jié)安排了大量的時(shí)間， 引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)探究，采用自由分組合作的學(xué)習(xí)方法，由學(xué)生觀察一一發(fā)現(xiàn)一一討論一一交流一分析，如單純講授就費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而采用課件就比較直觀形象，利于

6、學(xué)生理解！第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表 右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)支持講授.ppt一、自主學(xué)習(xí)，小組探究1認(rèn)識(shí)異分母分?jǐn)?shù)談話：確實(shí)，這類分?jǐn)?shù)的大小比較我們以前沒見過， 那我們先來給這類分?jǐn)?shù)起個(gè)名字吧！請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè) 分?jǐn)?shù)有什么特征？23小結(jié)：像2和3這樣分母不相同的分?jǐn)?shù)叫做異分母57分?jǐn)?shù)。談話：分母不相同意味著分?jǐn)?shù)單位不相同， 對(duì)于分 數(shù)單位不同的異分母分?jǐn)?shù)我們?cè)鯓颖容^呢？這節(jié)課我 們就一起來探究異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。（板書課題）2. 小組合作

7、探索解決方案出示探究提示：23（1）先獨(dú)立思考，想一想怎樣比較.和3的大小?57選擇你喜歡的方法比較大小。（2）小組內(nèi)說一說自己的方法。（3）小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。二、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1.初步認(rèn)識(shí)通分。預(yù)設(shè)：（1）直接利用兩張相同的長(zhǎng)方形紙片來比較的,講授.ppt將兩塊涂色的部分相比較，可以看出名師精編優(yōu)秀教案（2）2 = 2X7 = 14 3 = 3X5= 15 因?yàn)?4 （丿 5 5X 7 35，7 7X 5 35，因?yàn)?351523v 35，所以 5 v 7。質(zhì)疑：這樣做的依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）質(zhì)疑：為什么要把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都化成 35 呢？（因?yàn)橥帜傅姆謹(jǐn)?shù)大小比較我們已經(jīng)學(xué)過了

8、， 所 以化成分母都是35的分?jǐn)?shù)我們就能比較了。）2.加深認(rèn)知，總結(jié)通分概念。談話：將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)、同分子分?jǐn)?shù)、同 分母分?jǐn)?shù)比較大小，都是將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解 決。在這些方法中，化成同分母分?jǐn)?shù)比較這種方法對(duì)我 們以后的學(xué)習(xí)尤為重要。我們把它叫做通分。質(zhì)疑：什么是通分？預(yù)設(shè)：1把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)，叫做通分。2.把異分母分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘以相同的數(shù)（0 除外）得到了同分母分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫做通分。質(zhì)疑：通分后的同分母分?jǐn)?shù)和原來的分?jǐn)?shù)比較， 怎 么樣？（相等）談話：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同 分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。通分時(shí)，相同的分母叫做這幾個(gè) 分?jǐn)?shù)的公分母。談話：你認(rèn)

9、為通分要注意什么問題？預(yù)設(shè)：1要化成相同分母的分?jǐn)?shù)。2要與原來的分?jǐn)?shù)大小相等。質(zhì)疑：為什么要通分來比較異分母分?jǐn)?shù)的大?。浚ńy(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位）質(zhì)疑：那通分的依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）小結(jié)：利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成 了同分母分?jǐn)?shù)，統(tǒng)一了分?jǐn)?shù)單位，不僅方便比較兩個(gè)數(shù) 的大小，而且今后學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算還需要用 到通分的知識(shí)。所以今天我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)把異分母分?jǐn)?shù) 化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計(jì)前的分析說明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程， 針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)， 在表格呈現(xiàn) 您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注

10、：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。）本課的名稱： 異分母分?jǐn)?shù)大小比較與通分本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)1 結(jié)合具體情境理解通分的意義，掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。靈活運(yùn)用通分知識(shí)解決問題。2 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)觀察、分析和歸納等思 維能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3. 在探索、合作交流過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣和熱情。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)青島版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)。第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、 評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。 在“評(píng)價(jià)工具” 一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說明如何利用信息技 術(shù)來優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工具一、抽象概括，總結(jié)提升1這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)收獲 了很多，同學(xué)們想到的精彩表現(xiàn) 讓老師驚喜，我們知道了，根據(jù) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn) 化成同分母分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程就是 通分。2.通分時(shí)要注意：先求出原來 分母的最小公倍數(shù)作公分母，再 看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要 乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。 通過通分，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，就可 以直接比較分?jǐn)?shù)的大小了。以后 在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減