我愛(ài)裕元,我快樂(lè)征文：夢(mèng)開(kāi)始的地方

1、“我愛(ài)裕元，我快樂(lè)”征文：夢(mèng)開(kāi)始的地方夢(mèng)開(kāi)始的地方昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校六一班顧雯怡在我上幼兒園的時(shí)候，就聽(tīng)一二年級(jí)的哥哥姐姐們說(shuō)過(guò)， 有一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的地方，那兒更是一個(gè)人才薈萃、 精英滿堂的地方。那個(gè)奇跡般的圣地，就叫做小學(xué)。我 不由得盼望起上小學(xué)的日子。那天，從抽屜里翻出一張泛黃的相片，上面是我在報(bào)名 時(shí)媽媽為我照下的我和裕元學(xué)校的合影。這張照片我已經(jīng)放 了六年，看著那粉墻黛瓦的校園和扎著羊角辮的我，校園同 如今的一樣，依舊像一位佇立在蒼穹之間的巨人；而我，似 乎變了不少，幼稚的笑臉不再掛在臉龐上，看事變得全面， 這一切源于我們美麗而偉大的裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校。記得剛踏上裕元這片“神奇”的領(lǐng)

2、土，一股油墨的書(shū)香 撲鼻而來(lái)，隨著是“懷抱書(shū)籍，懷抱知識(shí)；懷抱理想，懷抱 未來(lái)?！边@十六個(gè)大字嵌在藍(lán)白相間的石柱上。我開(kāi)始還天 真地嗔怪道：“書(shū)籍、知識(shí)、理想、未來(lái)！我這柔弱的肩膀 又怎樣能懷抱起這一切呢？ ”驀然回首，才明白老師是要我 們用讀書(shū)這種方式來(lái)開(kāi)闊自己的胸襟，從而在心里有能力去 懷抱這一切。迎著和煦的春風(fēng)，我不知不覺(jué)來(lái)到了學(xué)校的田徑場(chǎng)。仿 佛就在這白駒過(guò)隙的彈指瞬間，我們已在這里度過(guò)了六年魔 鬼式訓(xùn)練的體育和見(jiàn)證班級(jí)體育實(shí)力的運(yùn)動(dòng)會(huì)！依稀記得在 一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，陸陽(yáng)新蕾的一次次跳高、都是她一次次地突 破自己的高度，這，難道不是裕元學(xué)校留給我們的最美好回 憶嗎？拉拉隊(duì)們一陣陣如雷貫耳般

3、的鼓掌和一聲聲加油吶 喊還回響在我耳畔，這，難道不是班級(jí)凝聚力強(qiáng)的表現(xiàn)嗎？ 這，難道不是裕元學(xué)校帶給我們最寶貴的東西嗎？真的，裕 元這個(gè)神奇的地方帶給我們很多很多說(shuō)到這兒，我真想去教室看看。走過(guò)其他樓層，一切都 是靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的“沙沙”聲。一會(huì)兒功夫爬 上了四樓，一號(hào)樓四樓第一個(gè)明亮而寬敞的地方就是我們的 教室。我特別喜歡坐在靠窗的那邊，因?yàn)閺倪@微風(fēng)拂過(guò)的窗 口，透進(jìn)一縷純潔的真理之光。我走到桌前，看著桌上那一 角打滿小抄的地方，不由得莞爾一笑，我眼前浮現(xiàn)出一次英 語(yǔ)默寫(xiě)的情景：“給風(fēng)箏著色' 英語(yǔ)老師報(bào)著中文讓我們寫(xiě)英文， 咦？ 這個(gè)到底要不要加 fr '呀？那時(shí)

4、我的臉漲成了一個(gè)大紅柿 子，通紅通紅的，突然看見(jiàn)桌上有上次打小抄還沒(méi)清理完殘 留的痕跡，偷偷摸摸地瞄了一眼。 哦，沒(méi)有！ '我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒 了一口氣”想到這，我又忍不住偷笑了起來(lái)。如果將學(xué)校說(shuō)成是哺育我們成長(zhǎng)的搖籃，那么守在我們身邊搖動(dòng)搖籃的人就是老師可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師為了把我們培養(yǎng)成才，在自己的工作崗位上默默奉獻(xiàn)。我特別想 讓老師用自己那纖細(xì)的手牽引著我走向成功的彼岸。我特別 陶醉于對(duì)老師那種又愛(ài)又怕的感覺(jué)。我的學(xué)習(xí)生活中可以說(shuō)離不開(kāi)同學(xué)的幫助和信任。樂(lè)學(xué)、 勤學(xué)、會(huì)學(xué)、活學(xué)，這是做學(xué)生的根本。這八個(gè)大字張貼在 我們的教室后面。寥寥幾筆描寫(xiě)我的老師和我的同學(xué)，似乎 顯得我對(duì)他們不夠留戀，可是，我想：將最好的一面展現(xiàn)給 大家看才是千言萬(wàn)語(yǔ)的縮影。就像田曉菲說(shuō)的“我是不系之舟”。的確，盡管此地的風(fēng)景有多么美好，可是世界上沒(méi)有“流連