人教版四年級上冊第六單元語文教案范文.doc

1、人教版四年級上冊第六單元語文教案范文人教版四年級上冊第六單元語文教案模板主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo),把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。其主要任務(wù)是完成新知識的傳授。下面由WTT為大家整理了關(guān)于人教版四年級上冊第六單元語文教案模板，。人人教版四年級上冊第六單元語文教案1：頤和園教學(xué)目標(biāo)：1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。3.了解頤和園的景物特點及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。教學(xué)重點、難點：了解頤和園的景物特點及地位，感受頤和園的宏偉美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：1.CAI課件、展板。2.搜集有關(guān)頤和園的資料。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課(出示頤和

2、園全景圖)同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?教師板書課題并強調(diào)“頤”的筆順。二.交流資料，了解頤和園概況。通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解?指名說。三.初讀課文：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。3.通過交流還有沒解決的問題嗎?如果有，板書問題。四.自由結(jié)組，合作交流：1.瀏覽課文，用“”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個景物，使學(xué)生了解其位置。2.自由結(jié)組：通過讀課文、查閱資料，你對哪個景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。

3、要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。3.合作交流：由組長組織活動。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。4.小組匯報，全班交流：(1)請各組進行匯報，同時，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。(2)小組匯報的同時，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進行提問。(3)教師進行適時評價、點撥。五.學(xué)習(xí)第七自然段：1.自由讀第七自然段，用“”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭課件閃爍這四個景物在地圖中的位置。2.課件顯示這四個景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。3.欣賞后你有什么感受?把你的感受讀出

4、來。六.課外延伸，補充資料(師生共同交流)。1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物?2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎?(課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。)3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。板書：七.齊讀最后一個自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。八.了解本文寫作方法：1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同?板書：詳、略。2.課文是怎樣連段成篇的?與記金華的雙龍洞一課有什么不同?九.布置作業(yè)：1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。2.課下觀看展板，交流體

5、會。板書設(shè)計：29_頤和園仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛(詳)諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭(略)人教版四年級上冊第六單元語文教案2：秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文，憑借對語言文字的理解，加深對課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。2.初步對說明方法的表達效果和本表達特點進行體會、進行揣摩。3.領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感1.同學(xué)們，祖國60華誕國慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊嗎?這是一支“舉世無雙”的軍隊，它在地下沉睡了20_多年，于1

6、974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”。2.板書課題?！百浮本褪枪糯吃嵊玫娜诵位颢F形物，多為木制或陶制。二、初讀課文，整體把握1.默讀課文，思考課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的?會讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來?！氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這個句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個性鮮明。(是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、絕無僅有的。)三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分1.自由讀課文第2自然段，從

7、哪些字眼能體會到規(guī)模宏大?抓住它，想象氣勢，然后讀出來。2.匯報：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。作者是怎么介紹的?預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會宏大。面積大：“20_0平方米，相當(dāng)于50個籃球場那么大?！比绻麑@球場還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個?(約400個教室)數(shù)量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。(同學(xué)們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了)請同學(xué)們強調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容(1)通過“巨大”這個詞語，可以體會

8、到規(guī)模宏大。出示圖片，身臨其境。隨機了解：什么感受?(浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼)出示文字，指導(dǎo)朗讀：“走進大廳，站在高處鳥瞰真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！?似有千軍萬馬鋪天蓋地而來之勢。)四、學(xué)習(xí)“類型眾多，個性鮮明”部分1.課文介紹了幾種俑?補充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級軍吏俑、中級軍吏俑和下級軍吏俑;士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會有更大的幫助。2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個性鮮明”。

9、“個性鮮明”，“個性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個性?(通過他們的神態(tài)可以感覺到)出示課文第8自然段。邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動作，選擇一個讀給大家聽。出示句子，去掉“好像”的后半句，進行比較。體會在描寫時聯(lián)想的作用。師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達效果。這一段有個表達方面的特點，即：先寫了作者的所見，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因為有了聯(lián)想才讓我們讀課文時，覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。五、引讀最后一段升華感情1.以引讀的方式:怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史

10、上是絕無僅有的，是因為(文章最后一段)。怪不得，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物，是因為(文章最后一段)。秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：(文章最后一段)。2.小結(jié)：推薦大家看一本書，名為蘇醒的地下軍團，你會了解更多的秦兵馬俑的情況。人教版四年級上冊第六單元語文教案3：古詩詞兩首設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”本課設(shè)計側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭;讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己

11、的體驗，讀中悟美，讀中悟情。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3.感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。5.激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動誦讀詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示題意1.播放送別名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。(力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生較快進入到“送別”的氛圍中，達到“未成曲

12、調(diào)先有情”的效果。)2.通過贈汪倫別董大等耳熟能詳?shù)乃蛣e詩，初步感知古人的送別深情。3.介紹時代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達深情厚誼的一種形式，也成了詩人們爭相歌詠的題材。4.初讀兩首古詩，大致了解其異同。5.引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)第一首詩，板書詩題。(注意“鶴”的筆順，“孟”的起筆，“陵”的讀音。)6.讀題了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。(1)師生交流有關(guān)黃鶴樓的資料。(2)課件展示黃鶴樓風(fēng)采，加深對這座江南名樓的認(rèn)識。(3)師生交流了解“廣陵”與“揚州”的關(guān)系。(4)教師相機板畫長江簡圖，幫助學(xué)生明確詩中涉及到的地名的地理位置。教師邊畫邊與學(xué)生交談：“黃鶴樓也好，廣陵也罷，都位于

13、我們祖國第一大河長江流域。長江西起唐古拉山脈，婉蜒6 300多公里后匯入東海。黃鶴樓所在的武漢就在長江與漢江的交匯處，(板書：武漢)，廣陵在武漢的東邊。”版書：廣陵)(5)師生交流了解李白與孟浩然的基本情況。(讓學(xué)生明確，李白雖被后世稱為“詩仙”，名氣頗大，但孟浩然比他大十幾歲，當(dāng)時已詩名天下，而李白還只是二十四五歲的詩壇新秀。)(6)請學(xué)生完整表達詩題的意思。(7)提示學(xué)法：搜集資料是理解詩題，學(xué)習(xí)古詩的一個好辦法。二、初知詩意，質(zhì)疑解疑1.自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.指讀正音。3.自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。4.集體交流。(1)指

14、名概述詩意。(2)質(zhì)疑。(3)結(jié)合板畫弄懂“西辭”等較簡單的問題。(4)師生交流，確定有研究價值的問題。三、故事導(dǎo)引，入境悟惰1.師講述李、孟真摯友誼的故事。據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道您詩名天下，特來求教啊!”“哪里哪里，賢弟過獎了，過獎了!你才華橫溢，我也久仰了呀!”兩人一見如故，從此一起游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負(fù)就這樣，好幾個月形影不離。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望

15、著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了(此處講述李、孟之間交往的生動故事，意在為學(xué)生理解后兩句埋下伏筆，奠定基礎(chǔ)。)2.賞析“煙花三月”。(1)喚起學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。(2)師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩意的美感;霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無限還想。(3)師生共同在音樂中想象“煙花三月月令人神往的美景。(抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學(xué)生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠(yuǎn)”。教師先讓學(xué)生感受、理解，然后再表達，這樣，理解和運用就融為一體

16、了。)(4)拓展理解“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。當(dāng)時乃盛唐時期，整個時代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩人愉悅的心境。(5)指導(dǎo)朗讀前兩句。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。(6)小結(jié)：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中。3.品析“碧空盡”“唯”等詞語。(1)品析第三句，各抒己見談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解。(2)抓住“遠(yuǎn)影”，體會李白目送帆船遠(yuǎn)去時間之長，對友人的情感之深。(3)帶著自己的體會試讀第三、四句。(4)指名讀，師生評讀，學(xué)生再讀。(5)師激情引讀。(6)從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)學(xué)生

17、體會詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而情“不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。(7)指導(dǎo)朗讀后兩句。及時板書：情深意長。四、賞讀全詩，背誦全詩1.自由組合練習(xí)讀。2.展示個性指名讀。3.師生互動背誦讀。(自由組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情;教師引讀，點撥學(xué)生如何讀，使學(xué)生深入體會詩意;展示個性讀，可引發(fā)學(xué)生展示自身獨特體會。)五、學(xué)習(xí)第二首詩1.討論交流學(xué)習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗：解詩題，明背景;品詞句，悟詩境;作對比，感詩情等。2.小組合作學(xué)習(xí)第二首詩。3.各組匯報交流。4.生生互動、師生互動。了解安西、陽關(guān)等詩中所涉及地名的方位及

18、相關(guān)知識;了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽關(guān)的送別這其中的艱難;各抒己見體味“更進一杯酒”的深刻內(nèi)涵。5.比較兩首詩的異同，誦讀悟情。6.交流這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規(guī)律性。六、總體回顧，歸納升華1.學(xué)生交流本節(jié)課感受。2.教師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中!一樣的深情，別樣的故事。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩人的送別深情。3.布置作業(yè)。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課二、交流課下收集到的送別詩(略)三、小組合作，讀詩悟情引導(dǎo)學(xué)生自主體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。四、誦讀交流，暢談感受(略)五、遷移學(xué)法，進行練筆1.人間最美是

19、真情，同學(xué)們，我們也曾有過與親人、朋友分別的難舍時刻，你有怎樣的感受呢?能否用抒情的話甚至是詩的語言寫一寫?2.練筆。3.交流。六、拓展思路，布置作業(yè)1.除了送別詩，你還了解什么類別的詩?(如思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等等。引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時要留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。)2.布置自選作業(yè)。(1)搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。(2)自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。(3)結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。(4)搜集某一類詩歌如邊塞詩，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。很合理。給個同樣喜歡的人來和我探討下吧。第六單元教材分析p ：本單元以“在偉人的故事中成長

20、”為主題組織材料，包括三篇課文，一個語文園地和一個口語交際。三篇課文都是從“為民服務(wù)，與民交友”這個角度來寫三位領(lǐng)袖人物的。民間傳說故事大禹治水講述了一段大禹為治好洪水造福人類三過家門而不入的佳話，讓學(xué)生感受到大禹無私奉獻的精神。朱德的扁擔(dān)一文中圍繞舊扁擔(dān)的“失蹤”，新扁擔(dān)的出現(xiàn)講述了一個生動的故事，讓學(xué)生體會到革命領(lǐng)袖朱德以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。難忘的潑水節(jié)讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮；更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。在本單元課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對領(lǐng)袖人物會有更深入的了解，體會到他們的偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實事。

21、用自已的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)47個生字。會寫24個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：能通過抓住【關(guān)鍵詞】：p 】： 句段的品讀探究，感悟本單元課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀：通過體會人物品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對偉人的敬佩之情。 教學(xué)重難點：本單元的教學(xué)重難點是識字寫字，正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)本單元時，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：p 】： 句、段落品讀，從事實中體會人物品質(zhì)。還可以補充有關(guān)的學(xué)習(xí)資，引領(lǐng)學(xué)生進一步探索偉人的精神世界。學(xué)習(xí)三篇課文時可以結(jié)合收集到的這些偉人其他的故事來進行拓展訓(xùn)練以表達對偉

22、人的敬佩之情。15 大禹治水教材分析p ：本課是一個流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百姓無家可歸時，大禹治理洪水的故事。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前治水治水后”的線索，通過大禹三過家門而不入。感受到他無私奉獻的精神，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。學(xué)情分析p ：大禹治水的故事距離學(xué)生很是遙遠(yuǎn)，我們的孩子生活在條件優(yōu)越的平原地區(qū)，對于洪水沒有直觀的認(rèn)識，再加上年紀(jì)尚幼，對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。這是本課教學(xué)的難點，但這也正是對學(xué)生進行情操熏陶的良機；同時也可以此為啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集其他部落首領(lǐng)的故事，激發(fā)閱讀民間

23、傳說的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課13個生字，會寫8個生字。能正確、流利地朗讀課文。 過程與方法：通過邊讀邊想的方法，在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨。 情感態(tài)度與價值觀：感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。 教學(xué)重點：認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：在文字中理解、感悟主人公形象。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡 多媒體課件 學(xué)生課前收集大禹的有關(guān)資料 課時安排： 二課時 教學(xué)過程： 第一課時一、簡介大禹，揭示課題。在很久很久以前有一個偉大英雄叫大禹，同學(xué)們在課前都查找了他的有關(guān)資料，誰能用一句話介紹一下大禹呢？(生答) 今天我們就來學(xué)習(xí)大禹治水。板書課題：15大禹

24、治水(生齊讀課題)二、自主學(xué)習(xí)，識字讀文。 1出示自學(xué)目標(biāo)：(1)借助拼音學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)音，圈出不懂的詞語，多讀幾遍。 (2)正確、流利地朗讀課文，讀好生字所在的句子。 (3)小組討論：說一說課文講了一件什么事？2生借助提示自主學(xué)習(xí)本課生字詞，讀熟課文。 3小組內(nèi)展開討論，師巡回指導(dǎo)。三、交流自學(xué)情況。1課件出示文中15個生字，指生讀，他生正音。開火車讀、齊讀。 2課件出示課后第三題詞語，生用喜歡的形式認(rèn)讀。3課件出示文中生字所在的句子，指生讀，他生評議。自由讀、同桌賽讀，引導(dǎo)鞏固生字。4指生分段讀課文，看看誰讀得最正確、流利？ 5說一說課文講了一件什么事？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：三過家門而

25、不入6小結(jié)：這篇課文是一個流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百姓無家可歸時，大禹治理洪水的故事。治水的過程中，他經(jīng)歷了千辛萬苦，三過家門而不入，用頑強的毅力和心中有他人的無私精神，治理好洪水，是百姓心目中的大英雄。四、鞏固自學(xué)成果。1填空并朗讀大禹治水時“三過家門而不入”一段話。 2拓展：大禹還為天下百姓做過什么事？ 大禹鎖蛟化熊治水巡游四方并請人撰寫山海經(jīng) 3有感情地朗讀課文。五、指導(dǎo)生字書寫。1課件出示課后要寫的生字，生讀準(zhǔn)音。2生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出難寫的字，師范寫指導(dǎo)。 3生練習(xí)書寫，師巡視。 4展示學(xué)生書寫，師生評價。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1復(fù)習(xí)生字，認(rèn)讀生字卡片并給生字找朋

26、友。 2誰還記得這篇課文主要寫了一件什么事？ 3欣賞大禹治水的動畫片。二、品讀課文加深感悟。 (一)學(xué)習(xí)第一、二自然段1課件出示第一、二自然段。生自由讀這兩個自然段，看看讀懂了什么？ 2讀后交流：(1)這個故事發(fā)生在很久很久以前。(2)洪水很厲害。(3)人們生活很痛苦。(4)鯀沒治好水。 3朗讀指導(dǎo)：(1)這個傳說離我們已經(jīng)有四千多年了，能通過你的朗讀表示出它的時間長嗎？(2)(播放有關(guān)洪水的課件)看到這滔滔的洪水，我們能讀出洪水的厲害嗎？指生讀，讀后評價。(3)洪水如此厲害，讓當(dāng)時的人們生活多么痛苦呀！齊讀第一自然段。(4)鯀的精神可嘉，只是治水方法不對，因此九年也沒有治好水，真可惜！齊讀第

27、二自然段。(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段1大禹接過父親沒有完成的任務(wù)繼續(xù)治水，課文中是怎樣寫他治水的呢？ 2生自由讀文，畫出大禹治水的有關(guān)句子再讀一讀。3根據(jù)學(xué)生回答板書：一去十三年 三過家門而不入 吸取教訓(xùn) 疏導(dǎo)治水 4小組討論：在大禹治水的事情中最讓你感動的是什么地方？ 5集體交流。預(yù)設(shè)：一去十三年 三過家門而不入(1)師：十三年了，四千多個日日夜夜，大禹在干什么？(治水) (2)他三次路過家門，說明不止一次有機會回家。“看一看”花的時間長嗎？他想的到底是什么？(幫人們治好水，讓人們不再痛苦地生活) (3)從這里我們可以看出大禹是一個什么樣的人？(堅持不懈 一心為人民 無私奉獻)適時板書。6指導(dǎo)

28、朗讀第三自然段。我們應(yīng)該怎樣朗讀去展現(xiàn)大禹的堅持不懈、舍小家為大家的無私奉獻精神呢？指生讀，評價女生讀同桌賽讀齊讀。7大禹治水的結(jié)果怎樣呢？生自由讀課文第四自然段，看看有什么不懂的地方。 8重點交流：“安居樂業(yè)”(課件播放人們安寧生活，愉快勞動的場面)引導(dǎo)生理解。 9老百姓這安居樂業(yè)的生活是誰帶來的？他們會對大禹說些什么？你又會對大禹說什么呢？(老百姓：感激；我們：敬佩) 10指導(dǎo)朗讀，對大禹的敬佩之情。自由讀指生讀齊讀。三、總結(jié)全文，回歸整體。1當(dāng)小小配音員，給動畫片配音。(課件出示動畫場景，生看畫面適時讀文) 2課件出示課后第二題，指生根據(jù)提示講“大禹治水”的故事，師生評價。3總結(jié)談話：今

29、天我們一起學(xué)習(xí)了課文，知道大禹為了治水歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過上了安寧的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請小朋友再讀讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：15 大禹治水一去十三年 三過家門而不入 吸取教訓(xùn) 疏導(dǎo)治水堅持不懈一心為人民無私奉獻16 朱德的扁擔(dān)教材分析p ：朱德的扁擔(dān)是一則關(guān)于朱德同志的小故事，講述了他與戰(zhàn)士們一起挑糧的事情，他以身作則的高尚品質(zhì)令人感動和敬佩。學(xué)情分析p ：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，離現(xiàn)在有些久遠(yuǎn)，而且有著特殊的歷史背景，學(xué)生只有在了解當(dāng)時的時代背景才能更好地理解課文。為了避免課上出現(xiàn)孩子們對常識、對歷史的認(rèn)知問題而產(chǎn)生

30、糾結(jié)，課前老師應(yīng)向孩子們介紹一下當(dāng)時的狀況，激起學(xué)生的好奇心理，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課的15個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：通過朗讀，了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡。情感態(tài)度與價值觀：體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。教學(xué)重點：識字、朗讀課文。 教學(xué)難點：理解戰(zhàn)士們先為什么藏扁擔(dān)后來又為什么不藏了。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 生字卡片 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時一、謎語激趣，引入新課。1今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個謎語，課件出示：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠

31、墻。(這是扁擔(dān))相機板書：扁擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“扁、擔(dān)”，提示“擔(dān)”在這個詞中讀輕音。2說起扁擔(dān)，老師就不由地想起一位偉人，你們知道他是誰嗎？(朱德)相機簡要介紹朱德及課文背景。引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“朱、德”。3今天我們一起走進本課去學(xué)習(xí)朱德的扁擔(dān)這個動人的故事。 相機板書課題：16 朱德的扁擔(dān)(生齊讀課題)二、初讀課文，自主識字。1課件出示課文朗讀，生邊聽邊圈出不認(rèn)識的字詞。2學(xué)生自由讀課文，把不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍，讀正確。 3和同桌一起合作識記生字、讀熟課文。三、檢查識字讀文情況。1出示剩下的11個生字卡片，指生認(rèn)讀，師生共同正音。 2用多種形式認(rèn)讀生字，自由讀比賽讀開火車讀。 3這一課的生

32、字這么多，你有什么好辦法來記住它？ 4交流記字方法，小組內(nèi)開展記字比賽。 5指生分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。 6同桌賽讀，看誰讀得正確流利？ 7說說課文講了一件什么事？四、指導(dǎo)書寫生字。1課件出示要寫的8個生字，生讀準(zhǔn)字音。 2觀察字形，師范寫，生臨寫。3重點指導(dǎo)“扁、戰(zhàn)”的寫法，引導(dǎo)區(qū)分“士、土”二字的“橫”。 4展示學(xué)生書寫，師生評價。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。 2齊讀課文?；貞浾n文講了一件什么事。二、教學(xué)第一、二自然段。1生自由讀文，想一想：課文第一、二自然段講了什么？2課件出示填空：因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，所以()。雖然山路又遠(yuǎn)又險，可是()。3指導(dǎo)

33、朗讀：山下是敵人，山路又難走，環(huán)境多么惡劣呀！但戰(zhàn)士們都爭著要挑糧。這真是一群不怕犧牲、肯吃苦的好戰(zhàn)士呀！讓我們帶著敬佩的語氣讀讀這兩段話吧！生自由讀指生讀齊讀。三、教學(xué)第三自然段。 1課件出示朱德和紅軍挑糧場面，生觀看，說說走在最前面的是誰？他是怎樣的穿著？又是怎樣做的？2生答，課件適時出示句子(第三自然段的1、2、3句)體會朱德爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。 (1)朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。(2)朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。(3)想想朱德最需要的是什么？(休息) (4)如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對

34、朱德同志說什么？3有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。4現(xiàn)在你知道戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?dān)嗎？(心疼他)從中可以看出戰(zhàn)士們對朱德懷有什么樣的情感？(尊敬熱愛) 相機板書：戰(zhàn)士 藏扁擔(dān) 心疼朱德尊敬熱愛5師：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來了?？墒侵斓聽敔斣趺醋龅哪兀?生答，(又找扁擔(dān)寫上字)課件適時出示這一自然段地最后一句。7生讀，討論：朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德的扁擔(dān)”五個字呢？ 交流：朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，

35、就在扁擔(dān)上寫了這五個字。 8從中你看出朱德是一個什么樣的人？(以身作則 同甘共苦) 板書：朱德 找扁擔(dān) 和戰(zhàn)士一起挑糧以身作則 同甘共苦 9有感情的朗讀這一部分。四、學(xué)習(xí)第四自然段。1課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。 2生自由讀，說說你對句子的理解。(1)大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動，所以越發(fā)敬愛朱德同志。 (2)從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。(3)大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。(4)再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？(勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等) (5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。五、朗讀全文，總結(jié)課文。

36、 1一起有感情地朗讀全文。2總結(jié)填空：這個故事主要講了()一塊兒()的事。贊頌了朱德爺爺()的高尚品質(zhì)；我們()。板書設(shè)計：16 朱德的扁擔(dān)戰(zhàn)士 藏扁擔(dān) 心疼朱德尊敬、熱愛朱德 找扁擔(dān) 和戰(zhàn)士一起挑糧以身作則 同甘共苦17 難忘的潑水節(jié)教材分析p ：這篇文章講的是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。學(xué)情分析p ：“潑水節(jié)“一個很有特點，非?？鞓返墓?jié)日，但對于二年級孩子來說它又是很陌生，從未經(jīng)歷過的一個節(jié)日，一定會充滿好奇。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識本課17個生字，會寫

37、8個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀品味，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。 情感態(tài)度與價值觀：體會周總理和人民心連心。 教學(xué)重點：了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。 教學(xué)難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排： 一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。 1961年，周總理來到西雙版納，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。(板書：難忘的潑水節(jié))今天我們一起去看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。二、初讀課文，自主識字。1學(xué)生自讀課文，圈出文中要求會認(rèn)的字，借助拼音多讀幾遍。 2小組合作練讀生字，正音

38、糾錯。 3用多種形式鞏固生字。4同桌合作讀文正音。(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)三、精讀課文，感悟情誼。1自讀自悟，學(xué)習(xí)第一、二自然段(1)生自由讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？(2)集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。 (3)指導(dǎo)讀好人們高興的心情。 2導(dǎo)讀第三自然段：(1)指生讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？ (2)從這些歡迎的場面中，你體會到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句，體會人們對總理的歡迎及熱愛) (3)指導(dǎo)朗讀：要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。 指名讀，齊讀。

39、 3導(dǎo)讀第四、五自然段：(1)設(shè)疑：周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的？(2)小組合作學(xué)習(xí)第四、五段：畫出有關(guān)句子，相互讀一讀，說一說。(3)集體交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機理解“祝福”一詞。(4)多媒體課件展示畫面。讓生進入情境感受潑水節(jié)的盛況。 (5)指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！(6)自由練讀第四、五自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。 4導(dǎo)讀第六、七、八自然段：(1)師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！ (2)學(xué)生自由讀個人展示挑戰(zhàn)讀齊讀。四、總結(jié)全文，拓展升華。1討論：題目為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不

40、說是“幸福的”潑水節(jié)？ 2有感情地朗讀全文。3課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流。 4收集周總理的故事，讀一讀。五、指導(dǎo)書寫生字。1課件出示生字“忘、潑、度、龍、炮、穿、向、令”，生觀察字形結(jié)構(gòu)。 2師范寫，生臨寫。3展示學(xué)生書寫，師生共同評議。 板書設(shè)計：17 難忘的潑水節(jié) 周總理傣族人民祝福幸福令人難忘口語交際 看圖講故事教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。 2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評價的能力，使學(xué)生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。 教學(xué)重點：看懂漫畫，了解漫畫的內(nèi)容。 教學(xué)難點： 能發(fā)揮想像創(chuàng)造性的講述故事。 教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件 課時安排： 一課時 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入話題。 1同學(xué)們一定喜歡看漫畫吧？今天，我們就來看一個出自德國著名的漫畫家埃·奧·卜勞恩之手的故事，看誰看懂了漫畫的內(nèi)容并能講出故事的內(nèi)容。2板書課題。二、看圖練說，教給方法。1引導(dǎo)學(xué)生逐一看圖，弄懂前五幅圖的內(nèi)容。(提醒學(xué)生看圖的時候注意圖中人物的動作、表情等) 2啟發(fā)學(xué)生想象第六幅圖的內(nèi)容。(提示學(xué)生學(xué)會聯(lián)系前五幅圖的內(nèi)容展開想象) 3.師小結(jié)看連環(huán)畫的方法。強調(diào)看圖要仔細(xì)，先一幅一幅地觀察，根據(jù)圖意展開想像，了解每幅圖的內(nèi)容，再把一幅一幅的圖意按順序連起來形成