初中物理《力》

1、編輯課件 力力編輯課件編輯課件思考題1 1、不接觸的物體可以有力的作用嗎？能的話、不接觸的物體可以有力的作用嗎？能的話舉個例子舉個例子2 2、只有一個物體能否產(chǎn)生力的作用呢？能的、只有一個物體能否產(chǎn)生力的作用呢？能的話舉個實例話舉個實例編輯課件編輯課件如何判斷物體有沒有受力呢？竿子發(fā)生了形變竿子發(fā)生了形變沙發(fā)發(fā)生沙發(fā)發(fā)生了形變了形變竹子發(fā)生了形變竹子發(fā)生了形變力可以使物力可以使物體發(fā)生形變體發(fā)生形變編輯課件(a)投球手把投球手把靜止的棒球投靜止的棒球投擲出去擲出去；（b)棒球被接棒球被接球手接??；球手接??；（c)接球手將接球手將棒球擊出。棒球擊出。棒球的運動方向棒球的運動方向發(fā)生了改變發(fā)生了改

2、變靜止靜止運動運動力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變運動運動靜止靜止編輯課件1、對物體施加力時，會使物體發(fā)生形變；、對物體施加力時，會使物體發(fā)生形變；2、對物體施加力時，會使物體的、對物體施加力時，會使物體的運動狀態(tài)運動狀態(tài)發(fā)生改變。發(fā)生改變。編輯課件運動狀運動狀態(tài)改變態(tài)改變 (a) 速度大小發(fā)生改變；速度大小發(fā)生改變； (b)運動方向發(fā)生改變；運動方向發(fā)生改變；形變包括形狀和體積的改變，形變可以是形變包括形狀和體積的改變，形變可以是很明顯的，也可以是非常微小的。很明顯的，也可以是非常微小的。(c)速度大小和運動方向同速度大小和運動方向同 時發(fā)生改變。時發(fā)生改變。編輯

3、課件編輯課件判斷正誤只要發(fā)生運動狀態(tài)或者形狀的改變，這個物體一定受到力的作用。一個物體若受到了力（合力不為0）的作用，則物體要么改變了運動狀態(tài)，要么改變了形狀，要么兩者都發(fā)生了改變。編輯課件力的作用效果受哪些因素的影響呢？力的大小力的方向力的作用點習(xí)慣上把力的大小、方向、作用點稱為力的三要素踢足球時，用力越大，球就飛的越遠(yuǎn)踢足球時，用力越大，球就飛的越遠(yuǎn)踢足球時，球總是沿著所受的力的方向飛去踢足球時，球總是沿著所受的力的方向飛去用同樣大小的力推門時，每次手的位置離用同樣大小的力推門時，每次手的位置離門軸遠(yuǎn)近不同，力的效果也不同。門軸遠(yuǎn)近不同，力的效果也不同。編輯課件力的示意圖：用一根帶箭頭的線

4、段，把力的三要素表示出來用一根帶箭頭的線段，把力的三要素表示出來線段的長短線段的長短 表示表示力的大小力的大??；箭頭箭頭 表示表示力的方向力的方向，線段的起點線段的起點 表示表示力的作用點。力的作用點。例：用例：用50N的拉力沿水平方向向右拉動箱子前進(jìn)的拉力沿水平方向向右拉動箱子前進(jìn)F=50N編輯課件力的圖示：用一根帶箭頭的線段，把力的三要素表示出來用一根帶箭頭的線段，把力的三要素表示出來帶有刻度的線段帶有刻度的線段 表示表示力的大小力的大??；箭頭箭頭 表示表示力的方向力的方向，線段的起點線段的起點 表示表示力的作用點。力的作用點。例：用例：用12N的拉力沿水平方向向右拉動箱子前進(jìn)的拉力沿水平

5、方向向右拉動箱子前進(jìn)編輯課件用用80N的力水平向右推桌子，用力的示意的力水平向右推桌子，用力的示意圖將這個力表示出來圖將這個力表示出來找到作用點找到作用點沿力的方向畫一條線段沿力的方向畫一條線段在線段末尾打上箭頭在線段末尾打上箭頭標(biāo)上力的大小標(biāo)上力的大小F=80N請回答編輯課件1、手豎直向上托一本書F=50NF=5N 2、與水平方向成30角斜向上拉木箱F=10N F=10N300F=20N3、重物受豎直向下F=20N的力編輯課件1、下圖中，可以說明力能改變物體運動狀態(tài)、下圖中，可以說明力能改變物體運動狀態(tài)的是的是 ， 說明力能使物體發(fā)生形變的說明力能使物體發(fā)生形變的是是 . (A)(B)(C)

6、(D)(E)B C EA D 編輯課件2、如圖示，足球運動員、如圖示，足球運動員A開開任意球，把球踢到球門前方，任意球，把球踢到球門前方，隊友隊友B用頭將球頂向球門，用頭將球頂向球門，守門員守門員C魚躍接接住。由圖魚躍接接住。由圖可見，運動員可見，運動員A的腳對球的的腳對球的作用力使球由作用力使球由 到運動；到運動；運動員運動員B的頭對球的作用力的頭對球的作用力使球的運動使球的運動 發(fā)生改變；發(fā)生改變；守門員守門員C的手對球的作用力的手對球的作用力又使球由又使球由 到靜止。上述到靜止。上述事例說明，力的作用效果可事例說明，力的作用效果可以使物體的以使物體的 發(fā)生變發(fā)生變化?；?。靜止靜止方向方向

7、運動運動運動狀態(tài)運動狀態(tài)編輯課件3、如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它，使其發(fā)生（a）、（b）、（c）、（d）各圖中所示的形變，如果F1=F3=F4F2，那么（1）能說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的是圖_和圖_；（2）能說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的是圖_和圖_；（3）能說明力的作用效果跟力的作用點有關(guān)的是圖_和圖_；編輯課件5、地面受重物豎直向下F=20N的壓力F=20N編輯課件在物理學(xué)中，力的單位是在物理學(xué)中，力的單位是牛頓牛頓， 簡稱牛，用符號簡稱牛，用符號 N N表示。表示。編輯課件 牛頓 牛頓是英國著名物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家。他牛頓是英國著名物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家。他在力學(xué)

8、、光學(xué)、天文學(xué)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域有許多杰在力學(xué)、光學(xué)、天文學(xué)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域有許多杰出貢獻(xiàn)。他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和光的色散，出貢獻(xiàn)。他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和光的色散，總結(jié)出了運動三定律，奠定了經(jīng)典物理學(xué)的總結(jié)出了運動三定律，奠定了經(jīng)典物理學(xué)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)。 牛頓出身貧寒，牛頓出身貧寒，1414歲時曾因經(jīng)濟歲時曾因經(jīng)濟困難而輟學(xué)在家，幫助母親耕種。但他始終困難而輟學(xué)在家，幫助母親耕種。但他始終熱愛學(xué)習(xí)，酷愛讀書和動手制作。上小學(xué)時熱愛學(xué)習(xí)，酷愛讀書和動手制作。上小學(xué)時他就做了不少的風(fēng)車、風(fēng)箏、日晷、漏壺等他就做了不少的風(fēng)車、風(fēng)箏、日晷、漏壺等實用器械，受到同學(xué)和鄰居的贊賞。實用器械，受到同學(xué)和鄰居的贊賞。1661

9、1661年，年，牛頓考入劍橋大學(xué)做工讀生，其大部分時間牛頓考入劍橋大學(xué)做工讀生，其大部分時間也花在實驗方面。也花在實驗方面。編輯課件托起兩個雞蛋托起兩個雞蛋用的力約為用的力約為1N1N拿起物理課本用的力約為拿起物理課本用的力約為 3 3N N拿起我們平時喝的拿起我們平時喝的600ml瓶裝礦泉瓶裝礦泉水用的力約為水用的力約為 6N6N扛扛5050kgkg化肥用的力約化肥用的力約500N500N編輯課件力的作用是相互的滑冰時，甲對乙有推力的滑冰時，甲對乙有推力的作用，甲是施力物體，乙作用，甲是施力物體，乙是受力物體；同時，乙對是受力物體；同時，乙對甲也有推力的作用，這時，甲也有推力的作用，這時，乙是施力物體，甲是受力乙是施力物體，甲是受力物體，物體，由此可見，施力物體同時由此可見，施力物體同時也是受力物體，力的作用也是受力物體，力的作用是相互的。是相互的。 甲甲 乙乙編輯課件作用力與反作用力等大：大小相等反向共線：方向相反，且在同一條直線上異物：作用在兩個不同的物體上同時：同時產(chǎn)生，同時消失，同時增大，同時減小同性