2021暑期教學社會實踐報告

1、2021暑期教學社會實踐報告實踐單位：朗朗青少兒教育實踐時間：x月1日一一x月2x日實踐內容：輔導小學三班級至五班級語文為了豐富自己的暑假生活，增加社會實踐經驗，增加自己的耐心和責任感，更多的將自己的知識與社會實踐相結合， 并通過自己努力和勞動為家庭減輕一定的負擔,所以我決定讓這個暑假過的充實而又豐富多彩。來到的第一天見到馮校長,他把教課的情況給我慎重的說一下,說這即是對我們大學生一次鍛煉,也是對我們即將步入社會的一次考驗，聽后我滿懷信心的答應下來了,我相信我一定會善始善終。1開學第一天按照事先分好的任務給學生安排就座。2與學生相互熟悉。3給學生具體介紹下以后的學習流程，以及對大家的要求。此學

2、習流程分三個階段：第一階段 x月5日至x月1x日為作 業(yè)階段，這階段要求學生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)仔細完成，之后再有老師一一講解，更進一步的夯實基礎。第二階段 x月1x日至 x月x日為復習階段，這階段讓學生再熟悉下學過的知識，再加上每 日一練一總結，然后每周一大考，更進一步鞏固舊知識。第三階段x月9日至x月26日為預習階段，這階段讓學生提前熟悉下要學的內 容，回到學校再學時就得心應手了。正式開始此次暑假課程輔導，讓學生能夠勞逸結合，適當合理 的安排課程的種類、順序、數(shù)量，努力做到使學生在快樂中探求真知， 能夠鞏固舊知識又能學到新知識，對一位求知者多好啊 ！在輔導接近尾聲的階段，對不同班級的

3、學生進行測試，了解學 生在整個暑假輔導過程中的收獲所得， 并將真實情況適當?shù)姆从辰o學 生家長，以幫忙孩子以后的學習中更好的取得進步。應該對此暑假培訓進行總結，并讓學生們自我思考從中學到什 么？收獲了多少？并鼓舞學生們在以后的學習中更加努力。實踐體會：在一定程度上增強了自己處世的耐心， 對于年齡較 小的學生來說，想要讓他們學有所得、服從治理，就更加需要耐心和技巧；還有做任何事情，對待任何人都應該學會控制自己的情緒。不 要隨便的發(fā)脾氣，尤其對于一些小孩子的問題更應該注重引導和鼓舞， 而不是采取強硬的態(tài)度和措施實踐結果：此次暑假輔導班“小小老師”的實踐使自己的生活 非常充實，豐富多彩，沒有虛度光陰。

4、經過這短暫的二個月，學到了不少東西，像市場許多潛規(guī)則， 經過社會的洗禮以后，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會像以 前一樣那么幼稚，有時候也就是另一種形式的無知。范文二這是邁入大學校門后的第二個暑假，為了使這個漫長的暑假過 得充實，為了對這兩年來所學的知識、所培育的能力作一個除期末考 試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師范院校的學生的我， 在 這個暑期中進行了一次家教實踐活動。 現(xiàn)將該次實踐報告的具體情況 作如下報告：實踐對象：川師大附屬實驗學校一名小學一班級學生 （學習成 績較差）；實踐目的：對該生一班級所學知識作全面復習、鞏固、提高， 使其對即將學習的二班級的知識作初步了解；實踐過程

5、：在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進行實質性的教學 活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷， 又向其家長了解 了一些情況，我對該生的基本情況有了初步把握：由于該生一直住校， 家長治理較少，造成學習上的長期松懈，基礎較差，具體表現(xiàn)有：2以內的加減法不能正確而迅速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫 有困難；針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實基礎一逐步提高一 超前學習”分三步走的輔導計劃：第一階段“夯實基礎”：2以內的加減運算我出了幾組專題練習讓其練習：例：相同的和：1+4=1+5=1 + 19=2+3=2+4=2+1x=4+1=3+3=3+1x=3+2=4+2=4+16=相同的差：

6、（略）加減并行：1+2=x+x=3-1 =15-x=3-2=15-x=通過大概一周（一周五天，每日兩小時。下同）的練習后，該生 計算的速度和正確度都達到了令人滿足的程度。 我認為這一階段的教 學沒有多少方法和技巧的講究，要害在于熟練程度，即所謂“熟能生 巧”。所以在這兩周時間里，我保證每日都有足量的書面習題讓其練 習，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬 于“場依存型”一一借專心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦 將順序或單個提取，該生就很輕易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不

7、能認讀。這種情況在識記復韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是：“逐漸縮小其所依存的場”和“變換依存的場"，我按 照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分：aiaoanangenengeiieiuuiining aiaoanangeierenengiuieininguiun 在教具在這種方式下反復認讀后，又對其進行聽寫，逐漸開始 打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。1?2?下一頁上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不 誤砍柴功”，只有夯實基礎，才能將后面的教學順利的進行下去。第二階段為“逐步提高”階段（耗時約三周）：由于第一階段的

8、功夫下得扎實，在“計算”方面， 2-1的運 算在教具運算規(guī)則及少量練習后，5以內的加減法無論口算、筆算都 顯得較為輕松；5-1的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。 唯一輕易出現(xiàn)的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對于該生來說已經不存在什么知識性的障礙了。然而，該生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應 用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解答應用 題時的主要障礙是：對語言文字的表達理解不足對數(shù)量關系分析不正確；遷移能力較差。在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則我在為其編寫應用題的開初階段:語言敘述盡量直白，數(shù)量關系盡量簡單，涉及

9、數(shù)值在2以內;等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關系略顯復雜，涉及數(shù)值擴大至1以內。與此同時，為培育該生的遷移能力和 語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。經過這番輔導后，該生解答應用題的 障礙基本得以掃除。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確 了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內找出易錯讀、 易 混淆的音節(jié)為其非凡指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字 表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出， 讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣 的練習完成一遍后

10、，我又將在練習中出現(xiàn)錯誤的整理出來， 先提供正 確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音” “看拼音，寫詞 語”這類型習題是都有了很高的正確率。第三階段，“超前學習”階段（耗時二周）：即對第三冊內容作 一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大 的壓力。因為該生下二班級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。實踐結果：最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學均能達到 9分以上；了解 了乘法的意義，把握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的

11、背誦 ； 語文第三冊生字識記過半，新課文朗誦流利?；具_到了預想效果。實踐體會：第一，從事教學工作需要“專（鉆）心”：我為這次實踐的順利 進行，我投入了大量的精力預備。雖然說對于一班級的知識不在話下， 但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上正確無誤 除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻 閱了教育心理學、進展心理學、小學語文、數(shù)學教學法等專業(yè) 書籍，上網(wǎng)查詢了有關經驗溝通，在充分尊重兒童身心進展規(guī)律的前 提下開展教學活動。第二，從事教學工作需要“耐心”：面對一個年僅x歲的一班 級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對學生在學習中所碰 到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉 障目，不視泰山”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的 教育背景。我注重了與家長的溝通，一方面更深化了解學生的情況， 有