小學(xué)音樂四年級(jí)教案設(shè)計(jì)采菱精品資料

1、東北大學(xué)區(qū)生態(tài)教育會(huì)課教案設(shè)計(jì)學(xué)校青山中心校學(xué)科音樂年級(jí)四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容采菱課型綜合課時(shí)1課時(shí)主題教具學(xué)具準(zhǔn)備鋼琴 PPT 打擊樂器主備人顧學(xué)川教教學(xué)目標(biāo)1. 通過聆聽、學(xué)唱采菱，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。2.能夠運(yùn)用圓潤的聲音，細(xì)學(xué)膩的情感演唱歌曲。 3. 通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，使學(xué)生積極參與到音目樂實(shí)踐活動(dòng)中。標(biāo)教教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)1. 感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水重鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。點(diǎn)2. 對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。難教具準(zhǔn)備電子琴多媒體課件 簡單的打擊樂點(diǎn)器（鈴鼓，三角鐵）菱角實(shí)物圖教本首歌曲是四年級(jí)的一首采菱，通過學(xué)習(xí)這

2、首材歌，讓學(xué)生了解南北方音樂的特點(diǎn)。節(jié)奏：復(fù)分雜、 多變的；旋律：婉轉(zhuǎn)、五聲調(diào)式；歌詞：以析一字多音為主。同時(shí)能聽辨出江南民歌的風(fēng)格。設(shè)計(jì)意圖個(gè)性補(bǔ)改讓學(xué)生感受音樂美的意境。用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。讓學(xué)生了解南北方的音樂特點(diǎn) 。教學(xué) 過程設(shè)計(jì)意圖個(gè)性補(bǔ)改（一） 視頻導(dǎo)入，感知意境播放采茶舞曲的歌曲視頻，讓學(xué)生初步感知江南水鄉(xiāng)采茶的勞動(dòng)場景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。（談話法引出本課內(nèi)容）師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑感知意境，娘采茶的勞動(dòng)場面，那么在這個(gè)美麗的水鄉(xiāng)，還有什么歡快的勞動(dòng)場景讓學(xué)生了解呢？江南水鄉(xiāng)采（二） 感受歌曲，體驗(yàn)意境茶的勞動(dòng)場（1） 初聽歌曲（讓學(xué)生

3、結(jié)合書上的插圖欣賞， 幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲景以及江南內(nèi)容。）水鄉(xiāng)細(xì)膩的聽后討論得出： 這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。 這里有美麗的南音樂風(fēng)格特湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)師：誰吃過菱角？知道菱角長在何處嗎？介紹有關(guān)菱的知識(shí)，并出示菱角的實(shí)物圖。（2） 復(fù)聽歌曲，模唱曲調(diào)要求：找出曲調(diào)中“ do mi so do”各音的位置，并在曲調(diào)第 1 4 小節(jié)上標(biāo)上字母，試著唱一唱這一樂句。師分析這樂句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂的風(fēng)格特細(xì)膩，柔美，點(diǎn)，要唱得細(xì)膩，柔美，婉轉(zhuǎn)，同時(shí)把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達(dá)婉轉(zhuǎn)，是江出來。南水鄉(xiāng)音樂（師范唱這句讓生

4、試著唱一唱）風(fēng)格特點(diǎn)（3）. 再次聆聽歌曲讓學(xué)生看歌曲曲譜， 找出歌曲中 “劃木盆” 的樂句，并唱一唱?！?啊 劃呀 劃，啊 劃呀 劃！”（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時(shí)加入劃船的“ 啊劃舞蹈動(dòng)作）呀劃，?。ㄈ?學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境劃呀 劃！”（1）歌詞學(xué)習(xí) 通過師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞， 教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，重音效果處學(xué)生跟著念歌詞。理。（2） 歌曲學(xué)唱a. 跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡的句子。b. 隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對(duì)于出現(xiàn)的問題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲更加完整。 （主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生

5、讀，把“香”和“甜”的味道讀出來，再用歌聲表現(xiàn)，語氣中加強(qiáng)“香、甜”的美感體驗(yàn)和表現(xiàn)）c. 師講解樂理知識(shí)，講解拍子、連音線、圓滑線與反復(fù)跳躍記號(hào)。d.隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。（四）鞏固歌曲，創(chuàng)造表演在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲采菱伴奏。1.教師出示兩種節(jié)奏型，讓學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏(1)0X認(rèn)識(shí)曲中的記號(hào)。0X|0X XX|(2)0X 0X|0X X|XX | X- |XX|X X|a.（寫節(jié)奏讀節(jié)奏出示樂器試著打節(jié)奏任選一種節(jié)奏為歌曲伴奏）b在練習(xí)后，出示“鈴鼓、三角鐵” ，讓學(xué)

6、生自我探索，在哪個(gè)地方加入更合適。教把握好音樂要素是上好音樂課的關(guān)鍵學(xué)歌曲采菱教學(xué)反思反如何上好課改后的音樂課呢？這是一個(gè)困擾我多時(shí)的疑問。在多年來的音樂教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的感悟出：上音樂課必思須突出音樂性，要充分利用音樂作品的音樂要素來合理安排教材的教法。任何音樂作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美感都是通過音樂要素來體現(xiàn)的，而音樂要素則包括了音樂作品的情感、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、曲式結(jié)構(gòu)、音區(qū)等方面。可見，把握好音樂要素是上好音樂課的關(guān)鍵。在一次縣教研室來我校開展教研活動(dòng)時(shí)，我執(zhí)教了第十二冊(cè)第二課采菱，這堂課主要是從學(xué)唱歌曲采菱中來了解切分音的一種新的形式。這堂課我是這樣設(shè)計(jì)的：先講解切分音

7、是怎樣切怎樣分的？然后讓學(xué)生機(jī)械地拍打節(jié)奏來記憶，再學(xué)唱歌曲<< 采菱 >>, 最后讓學(xué)生從中找到切分音 ,來加深記憶。結(jié)果我教起來感受到吃力,學(xué)生學(xué)起來也覺很累 , 課堂效果也很不理想。這次教研之后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，從充分利用音樂要素的角度重新設(shè)計(jì)并講授 << 采菱 >> 一課。二次授課不但自己講起來得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來也輕松愉快 ,而且課堂效果有顯著的提高。這堂課重新設(shè)計(jì)從以下三個(gè)方面入手。首先 , 從曲式結(jié)構(gòu)入手 ,把曲子分成幾部分逐步理解歌曲。教學(xué)時(shí),我首先告訴學(xué)生這是一首富有江南地方色彩的歌曲。在欣賞歌曲時(shí), 我要求學(xué)生邊聽旋律邊對(duì)

8、照歌詞, 邊試著把歌曲分成幾個(gè)易理解的樂句,學(xué)生在靜靜地聆聽完兩遍樂曲后 , 五個(gè)樂句便很快地分出來了,相當(dāng)一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生還能分析出第一樂句與第二樂句對(duì)稱呼應(yīng),第三樂句比前兩樂句活潑、輕快等音樂特性,第四樂句旋律被拉寬等?？梢?，從曲式結(jié)構(gòu)入手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，使音樂課堂充滿了生機(jī)和活力。其次 , 利用節(jié)奏做橋梁 ,解決本課的歌曲的主要節(jié)奏( 切分音 ) 。 .教學(xué)時(shí)我緊緊抓住“節(jié)奏”這個(gè)要素 ,趁熱打鐵 , 讓學(xué)生通過傾聽比較樂曲第三樂句與前兩個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)有哪些差異,各樂句表現(xiàn)了怎樣的思想感情。經(jīng)過幾次傾聽樂曲, 學(xué)生很快得出結(jié)論 :第三樂句分裂為由間奏隔開的兩個(gè)樂句,這樣顯得更為活潑、 生動(dòng)。第四個(gè)樂句節(jié)奏拉寬, ,模仿了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏，這時(shí)教師再來及時(shí)講解：這是因?yàn)樗鼈兌际褂昧饲蟹忠?，第三樂句是把一個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍給切分了，這樣感到活潑；而第四樂句則把整小節(jié)切分，所以感到節(jié)奏被拉寬了。這樣學(xué)生在掌握了節(jié)奏變化的同時(shí),也為后面學(xué)習(xí)音樂知識(shí) , 了解切分音做好了鋪墊。再次 ,重用旋律 ,在理解旋律的變化起伏的基礎(chǔ)上更好地解決本課的教學(xué)任務(wù)。旋律是表現(xiàn)音樂形象的重要手段 ,也是音樂的靈魂 ,本課教學(xué)中 ,我讓學(xué)生邊傾聽歌曲的旋律,邊用旋律線來形象地畫出樂曲的高低起伏，再來引導(dǎo)學(xué)生按照很直觀的旋律線來重新感受歌曲