中西部項(xiàng)目—送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)申報(bào)書

1、國(guó)培計(jì)劃”一一西部項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)申 報(bào)書（培訓(xùn)單位填寫）子項(xiàng)目名 稱：項(xiàng)目縣“送培到縣”示范性培訓(xùn)（ B101）申報(bào)單位：湖南人文科技學(xué)院協(xié)同單位: 新化、漣源教育部、財(cái)政部制一、基本情況1申報(bào)單位基本情況單位名稱湖南人文科技學(xué)院?jiǎn)挝活愋?高等學(xué)校市、縣級(jí)教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)人姓名賀文華職務(wù)繼續(xù)教育學(xué) 院長(zhǎng)院職稱教授電話手機(jī)整合情況 （市、縣 級(jí)教師發(fā) 展中心填 寫）整合年 份所整合部 門管理團(tuán)隊(duì)姓名職務(wù)專業(yè)學(xué)歷負(fù)責(zé)事務(wù)李高海學(xué)校副校長(zhǎng)高等教育碩士項(xiàng)目顧問賀文華繼續(xù)教育學(xué)院 院長(zhǎng)計(jì)算機(jī)碩士項(xiàng)目主持人李夫澤中文系主任中文碩士首席專家袁波繼續(xù)教育學(xué)院 培訓(xùn)科干事中文本科綜合管理黃立平中文系書記中文本

2、科學(xué)籍管理馬藜中文系教師中文本科教學(xué)管理李佳中文系辦公室 主任自動(dòng)化本科班主任相關(guān)培訓(xùn) 經(jīng)驗(yàn)2013年及2014年我系申報(bào)并承辦了三次國(guó)培項(xiàng)目：1、“國(guó)培計(jì)劃（2013）”中西部小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn) 70 人14天2、“國(guó)培計(jì)劃（2013）”中西部小學(xué)語文骨干教師置換脫產(chǎn)研修 50人120天3、“國(guó)培計(jì)劃（2014）”中西部小學(xué)語文骨干教師置換脫產(chǎn)研修 51 人55天在數(shù)次國(guó)培工作中我們形成了自己的特色：課程安排科學(xué)化，兼顧 全面性與針對(duì)性；培訓(xùn)方式多樣化，講求實(shí)效；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化，培訓(xùn)資源豐富；日常管理人性化，讓學(xué)員們深刻的感受到人文 關(guān)懷。首席專豕姓名李夫澤職務(wù)系主任職稱教授單

3、位中文系研究專長(zhǎng)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)電話手機(jī)培訓(xùn)專長(zhǎng)小學(xué)語文教師培訓(xùn)主要社會(huì)兼 職全國(guó)語文學(xué)習(xí)研究會(huì)理事；湖南省“國(guó)培計(jì)劃”首批專家?guī)烊诉x；湖南省 現(xiàn)代文學(xué)學(xué)會(huì)理事；湖南省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)民俗學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事；湖南省中 國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心湖南人文科技學(xué)院研究基地首席專家； 湖湘民俗文化研究院副院長(zhǎng)；婁底市講師團(tuán)特聘專家。擬承擔(dān)的主 要工作熟讀上級(jí)國(guó)培文件，組織力量進(jìn)行國(guó)培需求調(diào)查，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出科學(xué) 合理的培訓(xùn)方案；精心組織授課團(tuán)隊(duì)，落實(shí)工作責(zé)任；負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、開 發(fā)與修改，制定課程評(píng)價(jià)方案；承擔(dān)并督導(dǎo)日常培訓(xùn)教學(xué)，及時(shí)解答學(xué)員 們?cè)谌粘＝虒W(xué)科研中的疑難；組織學(xué)員問卷調(diào)查及跟蹤回訪工作。專家

4、團(tuán)隊(duì)姓名職務(wù)/ 職稱學(xué)科（領(lǐng) 域）專業(yè)工作單位研究專 長(zhǎng)是否為- 線教師教 研員黃佑生中咼教育學(xué)教育學(xué)湖南省中小學(xué)教師 繼續(xù)教育指導(dǎo)中心 科研室卜教師培訓(xùn)否李夫澤教授語文教育語文教育湖南人文科技 學(xué)院中文系語文教育否李青玲中咼語文教學(xué)語文教學(xué)婁底星星實(shí)驗(yàn) 小學(xué)語文教學(xué)是童小燕中咼語文教學(xué)語文教學(xué)婁星區(qū)教科所語文教學(xué)是歐陽丹卉中咼語文教學(xué)語文教學(xué)婁底星星實(shí)驗(yàn) 小學(xué)語文教學(xué)是2.協(xié)同申報(bào)單位基本情況單位名稱單位類型咼等學(xué)校市、縣級(jí)教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)人姓名職務(wù)職稱電話手機(jī)電子郵箱整合情況 （市、縣 級(jí)教師發(fā) 展中心填 寫）整合年 份所整合部 門管理團(tuán)隊(duì)姓名職務(wù)專業(yè)學(xué)歷負(fù)責(zé)事務(wù)相關(guān)培訓(xùn) 經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)列出近兩年

5、承擔(dān)的與送教下鄉(xiāng)相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)人數(shù)、時(shí)長(zhǎng)、 特色與成果、社會(huì)影響等。首席專豕姓名職務(wù)職稱單位研究專長(zhǎng)電話手機(jī)電子郵 箱培訓(xùn)專長(zhǎng)主要社會(huì)兼職擬承擔(dān)的主要工作專家團(tuán)隊(duì)姓名職務(wù)/ 職稱學(xué)科（領(lǐng) 域）專業(yè)工作單位研究專 長(zhǎng)是否為一 線教師教 研員、培訓(xùn)實(shí)施方案目標(biāo) 定位具體目標(biāo)：1、深化職業(yè)理解，優(yōu)化職業(yè)心理，提高師德踐行能力。2、以同課異構(gòu)的模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，切實(shí)提高小學(xué)老師教學(xué)的教學(xué)能 力。3、掌握校本研修的知識(shí)與方法。定位：通過培訓(xùn)，提高農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師的教學(xué)能力及校本研修能力，使學(xué)員在校際教學(xué)交流和教師培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用。送培 工作 規(guī)劃擬在9月12日到9月13日

6、，赴漣源展開相關(guān)送培工作。 此次送培到縣將覆蓋漣 源4個(gè)鄉(xiāng)，15個(gè)鎮(zhèn)，近40所小學(xué)。送培學(xué)科為小學(xué)語文，學(xué)時(shí) 2天，每個(gè)學(xué)科培訓(xùn) 200人以上。擬在9月19日到9月20日，赴新化展開相關(guān)送培工作，此次送培到縣將覆蓋新化26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，近50所小學(xué)。送培學(xué)科為小學(xué)語文，學(xué)時(shí)2天，每個(gè)學(xué)科培訓(xùn) 200人以上。對(duì)象分析針對(duì)小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展要求，緊扣“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合近三年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象需求和“按需施訓(xùn)”原則，本項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)定位為“通過培訓(xùn)， 提高農(nóng)村小學(xué)骨干教師主持校本研修的能力”，是基于以下分析：1. 參培學(xué)員以農(nóng)村基層小學(xué)為主，學(xué)歷層次偏低，職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。由于身 處基層，鮮有

7、接觸新觀念、新方法的機(jī)會(huì)，教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法陳舊。2. 校本研修是小學(xué)教改的重頭戲，也是歷屆學(xué)員反映較強(qiáng)烈的培訓(xùn)需求，提高校本研修能力可為小學(xué)老師的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。送教 培訓(xùn) 模式培訓(xùn)模式主要有三種：1、講座，安排師德巡講相關(guān)講座，為學(xué)員深化職業(yè)理解，優(yōu)化職業(yè)心理，提高 師德踐行能力；安排校本研修指導(dǎo)的講座，為學(xué)員解決相關(guān)疑難問題2、冋課異構(gòu)，安排數(shù)位優(yōu)秀教師進(jìn)行冋課異構(gòu)，展示各自不冋的教學(xué)特色。3 、互動(dòng)研討，通過課堂上的互動(dòng)交流及課后的聽課評(píng)課活動(dòng)、讓學(xué)員們加 深對(duì)收獲的理解。課程 內(nèi)容 設(shè)計(jì)以漣源送培到縣活動(dòng)為例：時(shí)間模塊核心內(nèi)容培訓(xùn)方式學(xué)時(shí)9月12日上午師德教育師德巡講講座

8、39月12日下午校本研修校本研修的組織與開 展講座+交流+ 實(shí)踐39月13日上午教學(xué)示范課示范課與評(píng)課示范課+評(píng)課39月13日下午教學(xué)示范課示范課與評(píng)課示范課+評(píng)課3協(xié)同 機(jī)制責(zé)任分工：高等學(xué)校主要負(fù)責(zé)邀請(qǐng)相關(guān)專家和優(yōu)質(zhì)一線師資、安排培訓(xùn)課程，為部分學(xué)員進(jìn)行專業(yè)發(fā)展診斷，指導(dǎo)學(xué)員持續(xù)提升學(xué)科教學(xué)能力和校本研修能力。市縣級(jí)教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)認(rèn)真遴選參訓(xùn)學(xué)員名單，安排具體培訓(xùn)時(shí)間、 地點(diǎn)和相關(guān)的接待工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心負(fù)責(zé)上報(bào)學(xué)員名單，并通知相關(guān)學(xué)員按時(shí)參加培訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)出勤、并將出勤情況匯總上報(bào)。協(xié)同機(jī)制：整個(gè)國(guó)培工作將由高等學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和安排，從準(zhǔn)備階段即召開有市縣級(jí)教師發(fā)展中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心

9、參加的專題工作會(huì)議，對(duì)送培到縣各階段的任務(wù)進(jìn)行安排；在進(jìn)行階段則與各單位加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題盡快進(jìn)行解決； 在整個(gè)工作結(jié)束時(shí)，再次召開各單位負(fù)責(zé)人會(huì)議，對(duì)送培到縣工作進(jìn)行梳理和總結(jié)。團(tuán)隊(duì) 建設(shè)1、8月底之前完成各科授課專豕及教師的遴選。2、9月初集合所有專家及教師進(jìn)行集體備課和準(zhǔn)備。3、9月中旬完成送培到縣任務(wù)。4、9月下旬進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。資源 建設(shè)一、開發(fā)和使用的資源1、分類整理的閱讀教學(xué)課程相關(guān)課件和教案。2、老師和學(xué)員編制的優(yōu)秀課堂活動(dòng)方案。3、老師和學(xué)員編寫的優(yōu)秀教學(xué)案例。4、老師和學(xué)員搜集的閱讀教學(xué)課程素材。6、自主開發(fā)的國(guó)培教材。二、擬上交國(guó)培資源庫評(píng)審的資源1、老師和

10、學(xué)員設(shè)計(jì)的閱讀教學(xué)優(yōu)秀教案和課件。2、老師和學(xué)員編制的優(yōu)秀課堂活動(dòng)方案。3、老師和學(xué)員編寫的優(yōu)秀教學(xué)案例集。4、自主開發(fā)的國(guó)培教材?？己嗽u(píng)價(jià)嚴(yán)格考勤、考核。學(xué)員遲到、早退累計(jì)超過2次，或曠課累計(jì)超過半天的，考核不合格，本次參培項(xiàng)目不予結(jié)業(yè)。特色 與創(chuàng) 新1. 培訓(xùn)課程具有全面性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、前瞻性與結(jié)構(gòu)合理性本次培訓(xùn)共設(shè)計(jì)了三個(gè)模塊，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完全符合國(guó)培標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)指標(biāo)要 求。而且模塊之間、各模塊的專題之間形成一種比較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。2. 培訓(xùn)方式多樣互補(bǔ)，講求實(shí)效變完全講授模式為參與式、 活動(dòng)式、實(shí)踐行動(dòng)探究式，將一些關(guān)鍵性的問題滲透 到專家的講學(xué)之中， 使專家與教師結(jié)成專業(yè)發(fā)展冋盟，

11、在合作、 協(xié)商中，實(shí)現(xiàn)教師和 專家專業(yè)發(fā)展的雙贏。3 師資結(jié)構(gòu)合理，培訓(xùn)資源豐沛師資團(tuán)隊(duì)擬由省內(nèi)外著名語文教育專家、高校知名教授、小學(xué)語文特級(jí)教師和小學(xué)語文教研員組成。 師資結(jié)構(gòu)具有專業(yè)性與互補(bǔ)性，合乎國(guó)培標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師資結(jié)構(gòu)的 要求。4.擬為學(xué)員提供部分名師課堂教學(xué)錄像光盤。三、課程內(nèi)容列表（以兩個(gè)主要學(xué)科為例，分別說明）階段與環(huán) 節(jié)模塊專題核心內(nèi)容學(xué)時(shí)是否為實(shí) 踐性課程主要授課 者或組織者單位職稱是否為一線 教師/教研員師德教育核心價(jià)值觀及其教育實(shí)踐3否黃佑生湖南省中小學(xué)教 師繼續(xù)教育指導(dǎo) 中心科研室中高否校本研修校本研修的 方式及方法3是李青玲星星實(shí)驗(yàn)小學(xué)中高是示范課示范課3是童小燕婁星區(qū)教管所中高是示范課示范課3是歐陽丹卉星星實(shí)驗(yàn)小學(xué)中高是四、培訓(xùn)課程資源列表（分別列出與所舉例學(xué)科相關(guān)的培訓(xùn)課程資源，須區(qū)分通識(shí)課程與