三年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、三年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作 已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)嗳w師生在學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極 配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取 得了一定的成績：期末考試，語文科平均分分，及格率98%優(yōu)秀率85%黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級 語文、數(shù)學(xué)、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將 具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、 充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。 在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交

2、流、探究等學(xué)習(xí)方式 已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生 變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受 學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就 能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語 文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用 多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的 方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念 引發(fā)設(shè)計，比起簡 單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，

3、閱讀者對語言意義、語言情感、語言技 巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn) 識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的 理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒 己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué) 生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈 性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué) 生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分 歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然， 懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是 無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的 課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自

4、主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地 讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價 值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和 感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué) 生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解 闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教 學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感 悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀 中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富 的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵

5、，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的 基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深 化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在李時珍的閱讀教學(xué) 中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn) 為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的 一點(diǎn)說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的 說：“文中第一、和末尾自然段中的著名、藥、志學(xué)醫(yī)一邊行醫(yī)、一邊采藥編寫本草綱目這幾個 詞就把李時珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她 不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲?！边@樣 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們 在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相 等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生 活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練 與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得 語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文 教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀水滸傳等課 外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基 礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。女口：學(xué)習(xí)春天 后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自 然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不 同的途徑獲得知