快樂(lè)閱讀--感受中華經(jīng)典

1、精品文檔社團(tuán)閱讀活動(dòng)。1歡迎下載精品文檔快樂(lè)閱讀感受中華經(jīng)典閱讀活動(dòng)主題報(bào)告一、閱讀活動(dòng)背景與現(xiàn)狀大量的課外閱讀能使學(xué)生感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀， 提高閱讀能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 提高課堂教學(xué)的效果。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“3 4 年級(jí)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于40 萬(wàn)字， 5 6 年級(jí)要擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字， 7 9 年級(jí)要廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每年閱讀兩三部名著?！边@充分說(shuō)明了課外閱讀在常規(guī)教學(xué)中的重要性。但農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的課外閱讀情況卻不盡人意。 近年來(lái)為縮小城鄉(xiāng)差別， 逐

2、步實(shí)現(xiàn)教育公平，在國(guó)家及地方各級(jí)政府的高度重視下， 西部基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、 發(fā)展相對(duì)滯后的省區(qū)都是逐步實(shí)現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。這對(duì)于農(nóng)村教育來(lái)說(shuō)，真可謂是千載難逢的機(jī)遇。 “普九”驗(yàn)收后，學(xué)校的面貌煥然一新校園變寬了，環(huán)境變美了，各種教育設(shè)施齊全了。學(xué)生要看看課外書藉、老師要查查資料等已經(jīng)成了近在咫尺的現(xiàn)實(shí)。 但是有關(guān)機(jī)構(gòu)通過(guò)對(duì)數(shù)十所學(xué)校的深入調(diào)查和詳細(xì)的了解，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)課外閱讀興趣匱乏， 甚至多數(shù)毫無(wú)興趣。按照“普九”驗(yàn)收的指標(biāo)要求，就要完成圖書借閱的相關(guān)資料。于是學(xué)校沒(méi)有辦法，只得采取多種方式， 強(qiáng)制學(xué)生閱讀。 比如由班主任或科任教師將圖書統(tǒng)一從圖書室借出，分給學(xué)生閱讀

3、，指定學(xué)生完成讀后感或心得體會(huì)， 完成讀書筆記等。事實(shí)證明強(qiáng)扭的瓜是不甜的。 從學(xué)生的閱讀情緒、 心得體會(huì)等來(lái)看， 效果是不理想的。從社會(huì)的角度看， 很多學(xué)生家長(zhǎng)根本理解課外閱讀的重要性。 他們認(rèn)為學(xué)生看課本以外的書就是孩子“一天只知道看小說(shuō)，能讀成什么書？”因此，要么是責(zé)備，要么是抱怨，甚至橫加干涉，對(duì)孩子的課外閱讀基本是給予完全的否認(rèn)。因此，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生普遍的課外閱讀量少， 作作文能力低下， 也極大的影響了學(xué)校的教育教學(xué)效果。 因此，如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀， 更好地提高農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)， 推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育進(jìn)程呢， 已成為擺在我們廣大教師面前而又亟待解決的問(wèn)題。二、閱讀活動(dòng)的意義與

4、價(jià)值通過(guò)對(duì)本閱讀活動(dòng)課題的探究， 將語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)與傳統(tǒng)文化經(jīng)典傳承細(xì)化結(jié)合，探索課外快樂(lè)閱讀對(duì)語(yǔ)文本學(xué)科教學(xué)的作用、意義與影響。 其現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在：1、對(duì)初中學(xué)生的作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典書籍進(jìn)行價(jià)值判斷。增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與民族自信心， 自豪感，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。讓學(xué)生切實(shí)感受。2歡迎下載精品文檔的中華文化的魅力，同時(shí)也讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，使他們愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)生活。2、對(duì)初中語(yǔ)文教師的作用。全面提升語(yǔ)文教師傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，豐富精神世界，享受工作，提高職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)教師全面自由發(fā)展。3、對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教

5、育的作用。將優(yōu)秀文化經(jīng)典納入課堂教學(xué)主陣地，打造傳承平臺(tái)，創(chuàng)新傳承方式的同時(shí)豐富課堂內(nèi)涵，豐富初中語(yǔ)文課堂教學(xué)資源。4、對(duì)傳統(tǒng)教育傳承的作用。文化軟實(shí)力在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典在其中更是擔(dān)當(dāng)著重要的角色。重視教育陣線對(duì)于民族復(fù)興戰(zhàn)略全局的重要性，讓“沉睡” 在經(jīng)典古籍中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂中“復(fù)蘇”與傳播。三、閱讀范圍的界定與解讀學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)慢功夫，需要家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境都可能影響學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 但具體到每一個(gè)學(xué)生的身上， 他的閱讀的范圍應(yīng)該是來(lái)自三個(gè)方面的，即教材、教師和個(gè)人的愛(ài)好。學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好是無(wú)法預(yù)期的， 所以我們應(yīng)該在教材和教師都下功

6、夫， 以往在學(xué)生讀什么書上往往是問(wèn)語(yǔ)文老師該讀什么？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題本來(lái)不應(yīng)該由語(yǔ)文教師來(lái)做主要回答的。 因?yàn)榻處熤荒芷鹬痉逗吞峁﹨⒖嫉淖饔谩?教師不應(yīng)該承擔(dān)開列書目的任務(wù)， 而應(yīng)該由教材提供完整的、 系統(tǒng)書目要求， 而且這種提供要體現(xiàn)出一貫性， 即從小學(xué)階段就告知學(xué)生從小學(xué)到高中的所有書目， 這樣所能起到的規(guī)范和引導(dǎo)的作用。 當(dāng)這些書目成為教材的指定學(xué)習(xí)內(nèi)容， 那么家長(zhǎng)也好，教師也好也就不會(huì)完全迫于升學(xué)的壓力而壓制學(xué)生的閱讀了， 因?yàn)槲覀兘o了學(xué)生一個(gè)正當(dāng)?shù)拈喿x理由。 在教材提供了系統(tǒng)的書目的基礎(chǔ)上， 教師通過(guò)自身的閱讀經(jīng)歷以及學(xué)生實(shí)際情況，再靈活地指導(dǎo)學(xué)生的具體進(jìn)行閱讀就容易多了。另一方面，從

7、學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，有了教材的全面支持和教師的正確指導(dǎo)，自然也就懂得如何確定自己的范圍了， 在閱讀什么這個(gè)問(wèn)題上應(yīng)該首選本國(guó)的經(jīng)典著作。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看， “語(yǔ)言文字教育”不應(yīng)該是一個(gè)抽象的概念，在中國(guó)教的是漢語(yǔ)，在法國(guó)教的是法語(yǔ)， 在德國(guó)教的是德語(yǔ)每一種語(yǔ)言都有其自身的具體要求，但有一點(diǎn)是共同的 ! 那就是肯定要擔(dān)負(fù)起傳承本民族文化的重任！四、閱讀活動(dòng)指導(dǎo)思想俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”從遙遠(yuǎn)的古代開始，勞動(dòng)人民便開始提倡讀書， 書籍是了解世界的窗口， 如今的信息時(shí)代，一切飛速發(fā)展，。3歡迎下載精品文檔如果不讀書、不學(xué)習(xí)，那必將被社會(huì)所淘汰。好的讀書習(xí)慣要從小培養(yǎng)，讓書籍走進(jìn)孩子的心靈，豐

8、富他們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。以豐富多彩的讀書活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣， 提高學(xué)生讀書的能力，從中體驗(yàn)讀書的快樂(lè)！著名的作家斯蒂夫也曾說(shuō)過(guò)：“名著是能夠經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的書，是世界上億萬(wàn)讀者多少年來(lái)從中得到特別啟迪而閱讀的書。”而在當(dāng)今信息量激增的社會(huì)里，讀名著，誦經(jīng)典，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力已刻不容緩。 通過(guò)開展以讀書為內(nèi)容的大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓名著陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生快樂(lè)讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)。同時(shí)形成內(nèi)涵豐富，特色鮮明的“誦讀經(jīng)典”的校園讀書氛圍。五、閱讀活動(dòng)目標(biāo)：1、

9、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生愛(ài)讀書，讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)慣， 他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書香里，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來(lái)的快樂(lè)，提高欣賞能力。2、在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多積累，多思考，多動(dòng)筆，從而感悟文學(xué)的內(nèi)涵和人生的哲理，放飛思維，陶冶情操。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書給自己帶來(lái)的快樂(lè)，4、爭(zhēng)取通過(guò)這次活動(dòng)，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書的良好氛圍，進(jìn)一步陶冶情操，豐富思想，提高修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。5、要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，從課外書中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。六、活動(dòng)內(nèi)容1 、營(yíng)造書香濃郁的讀書氛圍， 記住班級(jí)讀書口號(hào)： “讀書快樂(lè)， 快樂(lè)讀書！”要求每個(gè)同學(xué)無(wú)論是早晨還

10、是中午，走進(jìn)教室就看書。2、誦讀經(jīng)典的古詩(shī)詞，感受文化經(jīng)典中的內(nèi)涵。3、讀中學(xué)推薦閱讀的書目。4、摘抄閱讀中的精華、經(jīng)典語(yǔ)句，交流反饋 ，征集凡人名言的讀書名言，制作書簽。5、定期交流讀書心得體會(huì)6、學(xué)生選擇自己喜歡的書閱讀，并且書寫閱讀筆記、制作手抄本、手抄報(bào)等多種形式的讀書展覽。7 、以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學(xué)們一起讀書。七、活動(dòng)要求（一）對(duì)學(xué)生的要求：1 、保證時(shí)間。保證每天不少于半小時(shí)的讀書時(shí)間。充分利用早上和語(yǔ)文主題活動(dòng)課，指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦。2 、營(yíng)造書香環(huán)境。（1）貼名言。發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)到課外去搜集有關(guān)讀書的名人名言， 寫在畫紙上貼在教室里的讀書角旁， 每周更換一句，

11、讓同學(xué)們體會(huì)讀書使人快樂(lè)、 讀書使人聰明。4歡迎下載精品文檔（2）圖書角。班級(jí)向圖書室借書， 在發(fā)動(dòng)學(xué)生自己帶書來(lái)充實(shí)圖書角的圖書數(shù)量，豐富同學(xué)們的閱讀資源。（二）對(duì)教師的要求：1 、指導(dǎo)老師教給良好的閱讀習(xí)慣（ 1）勤查字典。鼓勵(lì)學(xué)生遇到生字時(shí)能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，還要了解一下字意，把識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)。（ 2）快樂(lè)積累。我們提倡學(xué)生在看書時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣。每位學(xué)生準(zhǔn)備一本采蜜集，每天摘錄幾個(gè)好詞或幾句好話。（ 3）教給學(xué)生閱讀的方法。對(duì)不同的讀物，要采用不同的閱讀方法。讀故事情節(jié)強(qiáng)的文章，可以默讀；讀優(yōu)美的詩(shī)歌、散文、書信時(shí)，可以美美地朗讀。（ 4） 指導(dǎo)學(xué)生

12、每天堅(jiān)持課外閱讀，每周一篇童話、一首古詩(shī)、一個(gè)神話故事，每天用十分鐘交流讀書所得， 利用課外時(shí)間向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書、 好書或好文章，形成良好的班級(jí)讀書氛圍。2 、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?！币虼私處熓紫缺仨氈匾暸囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。3 作為教師，首先必須要博覽群書，用自己淵博的知識(shí)和豐富的閱歷去引導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生仰慕英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，經(jīng)常給他們講一些名人名家的故事，誘導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這些英雄和名人，從而去熱愛(ài)讀書，從書中汲取知識(shí)。4 以身作則人們常說(shuō)身教勝于言傳。 教師的一言一行對(duì)學(xué)生都具

13、有潛移默化的影響。 教師首先應(yīng)該喜歡閱讀，養(yǎng)成善于讀書睥好習(xí)慣。一方面豐富自己的知識(shí)，提高自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)，用自己的“一桶水”去影響學(xué)生的“一碗水”。另一方面教師良好的閱讀習(xí)慣會(huì)給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)引起學(xué)生自覺(jué)地去閱讀，從而使學(xué)生會(huì)汲取知識(shí)、豐富知識(shí)。5 引導(dǎo)欣賞寫好文章不是人人都能做得到的， 但欣賞好文章卻是人人都能做得到的。 學(xué)會(huì)欣賞別人的文章對(duì)自己也是很大的提高。教師通過(guò)閱讀把好的文章、好的書籍拿出來(lái)與學(xué)生一起欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從中去感悟，這種方法我深有體會(huì)。因?yàn)檫M(jìn)入圖書室，各種各樣的書琳瑯滿目、應(yīng)有盡有，學(xué)生的知識(shí)面畢竟有限，到底選擇哪些常常無(wú)法著手，同學(xué)或教師就應(yīng)把自己讀過(guò)的有趣味或

14、價(jià)值的書推薦出來(lái)，或把自己閱讀后的感悟或精彩的東西和大家共同欣賞，這樣一來(lái)老師所流露出來(lái)的熱情、趣味和歡樂(lè)之情對(duì)學(xué)生就會(huì)有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的趣味中體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視和快樂(lè)，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。學(xué)生的閱讀興趣一旦培養(yǎng)起來(lái)，不僅眼前受益，還將伴隨他的整個(gè)人生。6 體驗(yàn)收獲喜悅教師在引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀的同時(shí)要經(jīng)常通過(guò)召開讀書匯報(bào)會(huì)、辦黑板報(bào)、辦讀書筆記展覽等活動(dòng)讓學(xué)生交流所摘錄的好詞妙句，傳移敘述自己讀過(guò)的書中生動(dòng)感人的故事，把好的人物形象描寫、語(yǔ)言描寫等和大家一起欣賞。將自己認(rèn)為精彩的片段或名言警句編輯在黑板報(bào)上，大家共同欣賞。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的讀書筆記要給予充分

15、的肯定，把做得好的拿到班級(jí)上表?yè)P(yáng)共賞。在班級(jí)上適時(shí)舉行一些班級(jí)賽詩(shī)會(huì)、評(píng)選“故事大王”等活動(dòng)，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書。5歡迎下載精品文檔的情感、興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。7、教給學(xué)生閱讀的方法課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章內(nèi)容深淺不一學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)、囫圇吞棗、忽視汲取文章中有用的東西，建議注重以下幾種方法的指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)

16、生學(xué)會(huì)做讀書筆記，根據(jù)不同年級(jí)提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處、寫讀后感，養(yǎng)成眼到手到心到的良好習(xí)慣。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別對(duì)待讀物不同體裁的文章用不同方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽的方法。精讀就是一句一句地讀、一句一句地理解，遇到不理解的地方停下來(lái)做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目十行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、收集信息資料，常常只看標(biāo)題。閱讀初期一般以精讀為主，有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后以上三種讀書方法即可交替進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽，精

17、彩的部分則精讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿句、仿段、仿篇的練習(xí)孫洙唐詩(shī)三百首序中說(shuō) “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的也就是仿句仿段的道理。仿寫或適當(dāng)?shù)囊脤⒋蟠蟮靥岣邔W(xué)生的作文能力，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的深化。（三）相互配合，全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要全方位的通力配合。1 所有學(xué)科的教師都應(yīng)從自己所教學(xué)科的性質(zhì)出發(fā)， 結(jié)合課堂知識(shí)的需要，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書。農(nóng)村學(xué)校很多教師都是存在一些誤解，認(rèn)為只有社會(huì)學(xué)科的才有要求學(xué)生課外閱讀的必要，這是不正確的。2 學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)圖書室建設(shè)，充分挖掘書源，保證學(xué)校圖書的豐富多樣和實(shí)用性、可讀性。過(guò)去為實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，各

18、種圖書的來(lái)源渠道不同，有上級(jí)配套的，也有企業(yè)或個(gè)人捐贈(zèng)的。要么就是同一種書有很多，而其他類型的書卻不齊；亦或是比較深?yuàn)W的，或者是比較陳舊過(guò)時(shí)的等等，只是要求數(shù)量而缺乏實(shí)用性和可讀性。加之學(xué)校辦學(xué)條件有限制，圖書室里放了書架就沒(méi)有場(chǎng)地了，學(xué)生無(wú)法查閱書目，找不到看書場(chǎng)地。完成任務(wù)式的胡亂借一些書回家，對(duì)不對(duì)興趣也胡亂翻一氣，沒(méi)有效果不說(shuō)，還消磨了閱讀的興趣?，F(xiàn)在各學(xué)校的條件大大改善了，校園變美了、變寬了，學(xué)校經(jīng)費(fèi)充裕了。因此，學(xué)校要大力投入，增加書源，改變圖書室的環(huán)境， 給學(xué)生閱讀的空間， 讓學(xué)生盡情地去攝取大量有用的知識(shí)。3 要注重學(xué)校、教師、家庭三位一體的密切配合，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

19、學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多種方式向社會(huì)、向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生課外閱讀的重要性，讓學(xué)生家長(zhǎng)走出禁固學(xué)生課外閱讀的誤區(qū)，正確引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)學(xué)生充分利用空閑時(shí)間加強(qiáng)閱讀。要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。關(guān)心和支持有益的課外閱讀，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。課外閱讀還貴在堅(jiān)持。教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解孩子的課外閱讀的執(zhí)行情況，督促檢查孩子。6歡迎下載精品文檔完成定性定量的閱讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法， 讀書就會(huì)逐漸成為自覺(jué)的行為。 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。課外閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由地遨游，讓孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中盡情施展、游刃有余，使他們的生活空間更加多姿多彩。八、閱讀活動(dòng)過(guò)程1、讓學(xué)生充分利用午