護(hù)理教育導(dǎo)論__自考試題及答案一

1、護(hù)理教育導(dǎo)論一、單項(xiàng)選擇題1.斯金納通過 “訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)立的新概念是（D）A. 強(qiáng)化C.反射B. 懲罰D. 塑造2.社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（D）A. 托爾曼B. 桑代克C.加涅D. 班杜拉3.下列關(guān)于文化分析課程模式的論述，不正確的是（ D）A. 以使用文化分析為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置課程B.文化作為決定課程的基本因素C.教育的目的在于使下一代獲得我們所認(rèn)為的文化精髓D. 在課程設(shè)置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響4.精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的目標(biāo)主要涉及的是各種精神運(yùn)動(dòng)技能，其水平從低到高依次為（B ）A. 模仿、操作、連接、精確、自然化B. 模仿、操作、精確、連接、自然化C.連接、模仿

2、、精確、操作、自然化D. 模仿、精確、連接、操作、自然化5. “學(xué)生能夠運(yùn)用小兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計(jì)算食物攝入量”這一教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)知領(lǐng)域的（ C）A. 知識(shí)層次B. 理解層次C.應(yīng)用層次D. 分析層次6.在行為目標(biāo)模式的 4 個(gè)主要成分中，最核心的部分是（A ）A. 目標(biāo)B. 內(nèi)容C.方法D. 評(píng)價(jià)7.“領(lǐng)導(dǎo)做出決定，并努力說(shuō)服他人采納這個(gè)決定，以獲得大家支持”屬于（B）A. “宣布 ”決定B. “推銷 ”決定C. “磋商 ”決定D. “參與 ”決定8.有關(guān)測(cè)量和評(píng)估的描述正確的是（D ）A. 評(píng)估只能用于可量化的事物B. 測(cè)量只能用于非量化的事物C.測(cè)量可用于量化和非量

3、化的事物D. 評(píng)估可用于量化和非量化的事物9.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，理想的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境被稱為（A）A. 學(xué)習(xí)團(tuán)體B. 社會(huì)團(tuán)體C.實(shí)踐團(tuán)體D. 小組團(tuán)體10.在教育活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行的評(píng)估屬于（C）A. 總結(jié)性評(píng)估B. 間斷評(píng)估C.過程性評(píng)估D. 定性評(píng)估精選文庫(kù)11.下列有關(guān)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)，正確的是（B）A. 授課評(píng)價(jià)只能通過觀察法來(lái)完成B.學(xué)生和教師都可以參與授課評(píng)價(jià)C.用觀察法進(jìn)行授課評(píng)價(jià)近似于定量評(píng)價(jià)D. 學(xué)生評(píng)價(jià)每次講課比評(píng)價(jià)一門課程更有意義12.有關(guān)臨床帶教老師的選擇應(yīng)遵照的原則，下列陳述中不正確 的是（A）A. 對(duì)健康護(hù)理的認(rèn)識(shí)，有自己獨(dú)特的看法，不一定與學(xué)校一致B.熱情C.必須

4、是一個(gè)有效的護(hù)理實(shí)踐者D.具備良好的人際溝通能力13.認(rèn)為一份試卷，其試題難度(P)適中，區(qū)分度 (D) 良好，可表示為（A）A.P>0.5 ， D>0.2B.P<0.5 ， D>0.2C.P>0.5， D<0.2D.P<0.5 ， D<0.514.講授法的優(yōu)點(diǎn)是（A）A. 一個(gè)老師可與多個(gè)學(xué)生交流B. 教師可發(fā)揮自己的特長(zhǎng)C.教師可針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要組織內(nèi)容D. 學(xué)生可以選擇自己想聽的內(nèi)容15.富有意義的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是（D ）A. 連續(xù)性B. 互動(dòng)性C.客觀性D. 連續(xù)性和互動(dòng)性二、 多項(xiàng)選擇題16.護(hù)理教育的研究方法包括（ABCDE ）

5、A. 觀察法B. 調(diào)查法C.文獻(xiàn)法D. 比較法E.統(tǒng)計(jì)法17.教育目標(biāo)的特點(diǎn)有（ABCD）A. 相關(guān)性B. 明確性C.可測(cè)量性D. 可行性E.可比性18.學(xué)科課程的缺點(diǎn)包括（AB）A. 分科過細(xì)，容易忽視學(xué)科間聯(lián)系B. 強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系，忽略學(xué)習(xí)者因素C.缺乏系統(tǒng)性和連貫性D. 有很大的偶然性和隨機(jī)性E.不可能預(yù)先編定課程19.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是（ACE ）A. 學(xué)習(xí)者本身B. 學(xué)習(xí)資料2精選文庫(kù)C.社會(huì)的需求D. 教學(xué)方法E.學(xué)校的哲理20.要使課程組織有效，必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是（ABC ）A. 連續(xù)性B. 程序性C.統(tǒng)合性D. 橫向性E.綜合性21.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指（AB

6、CD ）A. 醫(yī)生B. 理療師C.營(yíng)養(yǎng)師D. 化驗(yàn)員E.衛(wèi)生員22.社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（ABC ）A. 學(xué)習(xí)護(hù)士的專業(yè)角色B. 教師是角色榜樣C.學(xué)生間相互學(xué)習(xí)D. 尊重學(xué)生E.重視課堂氣氛23.成人教育模式的體現(xiàn)為（ACD）A. 學(xué)習(xí)者的概念自我定向型B. 學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)作用不大C.學(xué)習(xí)的意愿和需要相關(guān)D. 學(xué)習(xí)的傾向性以生命為中心E.學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)源于父母和教師三、填空題24.護(hù)理教育是指為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)， 并能為 人類健康 服務(wù)的專業(yè)人才的活動(dòng)。25.在桑代克的學(xué)習(xí)理論中，桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試 的過程。26.行為目標(biāo)模式是輸出 模式，過程

7、模式是輸入 模式。27.認(rèn)知理論認(rèn)為，人類有3 種不同的記憶形式：感覺記憶 、短期記憶和長(zhǎng)期記憶 。28.羅杰斯把教師看作是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)資源的提供者 ，是可以與學(xué)生分享感覺和知識(shí)的人。29.按照社會(huì)學(xué)習(xí)理論，行為被看作是個(gè)體與環(huán)境的相互作用，也就是說(shuō)，人和環(huán)境 都是學(xué)習(xí)的決定性因素。30.桑代克的學(xué)習(xí)理論中應(yīng)用律是指任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過應(yīng)用或練習(xí)則可使之加強(qiáng) 。31.心理學(xué)研究證明：講授語(yǔ)言的清晰度與學(xué)生和學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)。四、名詞解釋32.綜合課程又稱廣域課程，他主張實(shí)行分科教學(xué)，但又要克服學(xué)科課程分科過細(xì)這一缺點(diǎn)，采用合并相鄰領(lǐng)域?qū)W科的方法，以減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教材

8、組織在一門綜合的學(xué)科中，于是產(chǎn)生了綜合課程33.應(yīng)答性行為應(yīng)答性行為是由一直的刺激所引起的反應(yīng)，可寫成公式S-R34 定量評(píng)估 ：采用定量計(jì)算方法，對(duì)評(píng)估的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)量化的過程。3精選文庫(kù)35 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) ：學(xué)習(xí)那些從經(jīng)驗(yàn)中獲得的結(jié)果和知識(shí)，其實(shí)質(zhì)是通過“做”進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是通過聽別人講述或自己閱讀來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)答題。 36.簡(jiǎn)述講授法的優(yōu)點(diǎn)。36一個(gè)教師能與許多學(xué)生交流；介紹新課題；介紹課本里沒有的新知識(shí)；教師把題材系統(tǒng)化后講授給學(xué)生；給學(xué)生一個(gè)對(duì)方能建立的框架；優(yōu)美生動(dòng)的講授能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性37.簡(jiǎn)述制訂課程科目大綱應(yīng)遵循的原則。明確課程內(nèi)容個(gè)部分之間的關(guān)系澄清評(píng)價(jià)方法與教授方法的異同點(diǎn)分清主次認(rèn)識(shí)關(guān)鍵確認(rèn)課程內(nèi)容的順序樹立課程評(píng)估的整體性觀念38.簡(jiǎn)述小組教學(xué)法中常見問題。出現(xiàn)個(gè)別好說(shuō)的活躍學(xué)院出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面?zhèn)€別組員突然憤然離開學(xué)生不愿參與六、論述題 (本大題共 2 小題，每小題10 分，共 20 分 )39.論述經(jīng)驗(yàn)分類在護(hù)理中的應(yīng)用。面臨 - 我觀看了一次注射