部編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)(教案1)語(yǔ)文園地八 (1)

1、1111語(yǔ)文樂(lè)園八教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。2、 積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。3、 充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。4、 探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。5、 朗讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)1、 偏旁部首與字意（一）識(shí)字加油站1、 出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。2、 開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。3、 把生字帶入詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ)，校音指導(dǎo)。4、 教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、

2、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。（2） 我的發(fā)現(xiàn)1、出示第一組字“神、祖 、禮、?！?，學(xué)生字形觀察這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。2、 出示其他三組字。小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。3、 指名小組代表，說(shuō)出自己小組的討論結(jié)果。 指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。 “補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。 “海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。4、

3、 方法小結(jié)。 我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。2、 字詞句運(yùn)用1、 出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2、 理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境，讓學(xué)生來(lái)選詞填空。3、 教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4、 相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。5、 寫一寫。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。6、 教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要加以講解。7、 出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大

4、海里。 指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的。 創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來(lái)學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑）8、 根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。李明杰_,_跑進(jìn)了教室。學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、舟夜書所見（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題     1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）    2、師：聽了老師的

5、介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么嗎?      師：是什么時(shí)候的景色呢?      師：對(duì)，夜晚詩(shī)人坐在船上寫下了美景。來(lái)，一起讀讀詩(shī)題! 3、 齊讀課題 （二）品味詩(shī)歌  1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等） 2、 小組合作學(xué)習(xí)。3、全班交流 。（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约后w會(huì)。（出示課件，后兩行及配

6、圖）方法同上。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。4、 全班齊讀古詩(shī)，嘗試背誦。5、 全班齊背古詩(shī)。2、 我愛閱讀（一）導(dǎo)入：今天要學(xué)的課文李時(shí)珍講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。   1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？ 2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？  3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案李時(shí)珍教學(xué)設(shè)計(jì)之五  4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？

7、  5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？  6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？ 7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？  8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫成了新的藥物書？  9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。  10、第四自然段告訴我們本草綱目是一部

8、怎樣的藥物書？  11、和舊的藥物書對(duì)此，我們可以說(shuō)本草綱目是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說(shuō)？  （2） 聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的本草綱目的原因有哪些？指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地八舟夜書所見 李時(shí)珍 行醫(yī) 尋藥 寫書教學(xué)反思:這次的語(yǔ)文樂(lè)園課上，我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說(shuō)話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候，采用語(yǔ)境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩(shī)的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓