二年級下冊語文教案要是你在野外迷了路_冀教版

1、. 6 要是你在野外迷了路觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子

2、說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長

3、的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 教學(xué)目的:唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上

4、朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1正確認讀本課8個生字，會寫好8個生字。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈

5、非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 2用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。3

6、掌握一些區(qū)分方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探究熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備:字詞卡片，課件。教學(xué)過程設(shè)計流程設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境第一課時師:同學(xué)們你們迷過路嗎？在哪里？怎么解決的？學(xué)生自由發(fā)言，充分交流。師出示迷路的圖片:你們瞧，有一群小學(xué)生迷路了，他們可著急了，其實他們的身邊有許多天然的指南針，只是他們沒發(fā)現(xiàn)，請你認真閱讀，看看誰能幫小伙伴分清方向。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初讀課文整體感知1生自讀課文。自讀要求:把詩歌讀流利，字音要讀準(zhǔn)。2小組分小節(jié)朗讀課文，指認生字。3班內(nèi)指名讀詩歌，老師適時指導(dǎo)字音

7、。4認讀生字、生詞。學(xué)習(xí)生字的書寫。5老師檢查認字情況開火車讀生字6讀書比賽，分小組朗讀課文。7文章主要為我們介紹了什么呢？四種天然的指南針把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈敏多樣的形式幫助學(xué)生認讀課文，為理解文章奠定根底。理解課文第二課時1齊讀課文，喚起學(xué)生讀書興趣。2出示中心議題:文章為我們介紹了四種天然的指南針，下面請同學(xué)們用心的讀書，選擇你自己最喜歡的一種指南針，結(jié)合文章的內(nèi)容給大家介紹。3生自主學(xué)習(xí)4小組交流學(xué)習(xí)成果。5班內(nèi)交流，老師根據(jù)學(xué)生的介紹，適時指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè):二小節(jié):同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。五小節(jié)師；溝

8、渠里邊積雪化的快的那一邊是那化的慢的那一邊是師:哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種區(qū)分方向的方法記在腦子里吧。生朗讀三小節(jié):師:請問你介紹的是哪顆星星?。靠墒?，我們很多小朋友不認識北極星??？誰能為大家介紹？四小節(jié):師:為什么樹葉會有稠和稀呢？生答5大家說的真好！我們快記住這些天然的指南針吧。6齊讀課文再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。小組交流，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。進步孩子的表達才能。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最正確方式。拓展延伸你還知道哪些區(qū)分方向的方法？知識的延伸能豐富學(xué)生的知識儲藏，開闊學(xué)生的視野。?要是你在野外迷了路? 習(xí)題精選1組詞。迷 針 亂 枝 米 什 舌 支 2完成下面的問題。北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。1這段話中天然的指南針是什么？2怎樣利用北極星識別方向？?要是你在野外迷了路? 習(xí)題精選一按課文的內(nèi)容來填空。1假如我們在野外迷了路，大自然中有許多天然指南針，比方