2017公開課課件再塑生命的人

1、羅田縣義水學(xué)校羅田縣義水學(xué)校 王志勇王志勇 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。 2、整體把握文章內(nèi)容。感悟沙利文老、整體把握文章內(nèi)容。感悟沙利文老師這一形象，理解作者對沙利文老師的師這一形象，理解作者對沙利文老師的敬愛和感激的情意。敬愛和感激的情意。 3、品味、揣摩關(guān)鍵語句，體會作為聾、品味、揣摩關(guān)鍵語句，體會作為聾啞人的作者對生活的獨特感悟。啞人的作者對生活的獨特感悟。教學(xué)目標教學(xué)目標初讀課文，完成以下任務(wù)：初讀課文，完成以下任務(wù)： 介紹作家作品介紹作家作品 談?wù)劤踝x體會談?wù)劤踝x體會 說說積累的字詞說說積累的字詞 概述課文內(nèi)容概述課文內(nèi)容 談?wù)勀銓φn文題目

2、的理解談?wù)勀銓φn文題目的理解任務(wù)任務(wù)一一 感知文本感知文本 方法提示：方法提示： 1 1、結(jié)合課文下的注釋和資料書，了解作家作品；、結(jié)合課文下的注釋和資料書，了解作家作品； 2 2、使用字典詞典等工具書，結(jié)合課后讀讀寫寫，、使用字典詞典等工具書，結(jié)合課后讀讀寫寫，積累字詞；積累字詞； 3 3、復(fù)述課文：什么人、復(fù)述課文：什么人+ +什么事什么事再讀課文，思考下列問題，然后以小組為單位，交流閱再讀課文，思考下列問題，然后以小組為單位，交流閱讀讀所所得。得。1 1、莎利文老師是怎樣教育、莎利文老師是怎樣教育“我我”認識具體事物的認識具體事物的？試試舉例說明。舉例說明。2 2、莎莉文老師是一個怎樣的

3、老師？、莎莉文老師是一個怎樣的老師？任務(wù)二任務(wù)二感知人物感知人物 方法提示：方法提示： 1 1、跳讀相關(guān)段落、跳讀相關(guān)段落，找到找到莎莉文莎莉文老師教育老師教育“我我”認識具認識具體事物體事物的的細節(jié)細節(jié)； 2 2、勾畫出文中的具體描寫的句子、勾畫出文中的具體描寫的句子，討論莎莉文老師高，討論莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，歸納人物形象。超的教育藝術(shù)，歸納人物形象。品品讀關(guān)鍵語段，借助圈點勾畫，理解作者對莎讀關(guān)鍵語段，借助圈點勾畫，理解作者對莎莉文老師的感情和作者對生活的獨特感悟。莉文老師的感情和作者對生活的獨特感悟。任務(wù)三品味語言方法提示：方法提示：1 1、找出有特點的句子，如修辭句，抒情句，描找

4、出有特點的句子，如修辭句，抒情句，描寫句等寫句等。2 2、推敲（包括推敲詞語、句式、標點、修辭、推敲（包括推敲詞語、句式、標點、修辭、節(jié)奏等）節(jié)奏等）。3 3、鏈接（聯(lián)系讀者的生活體驗、閱讀經(jīng)驗）。鏈接（聯(lián)系讀者的生活體驗、閱讀經(jīng)驗）。拓展學(xué)習(xí) 海海倫是世界上有名的殘疾成功人士。倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗，請同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗，列舉列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的功的殘疾人的事跡。事跡。示例示例-原句：在原句：在沒受教育之前，我正像大霧中的沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近港已經(jīng)非常臨近。 品讀：這品讀：這句話用比喻的手法從反面說明了受教句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。的人生港灣。品味語言要求：要求：1、仔細品讀課文，推敲文中詞句。、仔細品讀課文，推敲文中詞句。